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《液压与气动技术》是高职机电一体化专业的核心课程，与机械制图、机械零件、模块化生产系统、自动装配生产线等课程有着密切联系，是一门综合性较强的课程，也是专业课程中较难掌握的一门课。根据培养目标、岗位需求，结合学生的实际情况，笔者对该课程进行了不同程度的教改和探索，找出适于高职学生学习和就业需求的课程内容、教学方法、教学手段、实践环节，以培养出满足市场需求的技术性人才。
一、整合教学内容，建立完善课程新体系
教学内容及课程体系应强调理论知识的应用，必须按照生产实际需要授课，其课程体系必须突出能力与素质的培养，以应用为主体，以能力为中心，以“实用、够用”为原则，在不影响教学质量的前提下，对有关内容进行大刀阔斧的删减，将知识重新组合，实行整体优化。该课程的教学思想采用循序渐进的方式，从元件到相应回路，从回路到系统，由局部到整体，由简单到复杂，逐步建立起液压与气压传动系统实现的方法。
二、改革教学方法，提高教学效率
如何在传授知识的同时，着重加强学生创新能力和综合素质的培养，已成为教学改革中一个重要问题。在教学中，应根据不同的教学内容，采用恰当的教学方法，实施教学。以齿轮泵的教学为例，首先介绍齿轮泵的作用，利用彩色膜片讲解齿轮泵的结构和工作原理，借助齿轮泵演示模型帮助学生理解齿轮泵工作原理；利用剖面元件帮助学生认识各零部件的形状、装配关系，然后分小组对齿轮泵进行拆装；在拆装过程中，采用启发式教学法，引导学生理解齿轮泵存在的问题及改善措施；采用案例式教学法，为学生介绍齿轮泵使用注意事项和常见的故障；利用液压实训设备测试齿轮泵的容积效率，使学生理解内泄漏和工作压力的关系；最后以工学结合的方式，在工厂让学生了解齿轮泵的加工和试验过程及齿轮泵的维修方法。教学过程中，采用透明演示模型、多媒体技术中的动画设计辅助教学以增加直观感，改善教学效果。
三、改革实训教学内容与体系，强化实践性教学环节
实践教学的设计思想是以工学结合为切入点，将工业实际案例作为实验实训项目，使学生掌握实际职业岗位所需的技术和能力。具体实施方法如下：
１．实训学习与工业内容相结合
实训项目质量的高低是实训教学成败的关键之一，直接关系到学生技能水平和职业素养的提升。在实施实训教学时，首先应在实训项目设计上多下功夫，从日常的实训练习着手，精心设计每一个实训项目，并将实训练习与工业应用相结合，使学生在实训学习中了解液压气动系统在工业中的应用。
2．现场教学和实验室结合
在工业现场进行教学，实现企业与教学零距离，使学生真正了解所学知识在设备上的应用，在内容上实现与企业的三贴近，即贴近生产、贴近技术、贴近工艺。 通过带领学生参观行业企业，增加他们对液压与气动系统的感性认识，再在实验室中模拟实际工业环境，将所学理论与工业应用结合在一起。
3．承接企业技术服务项目
为了提高教师自身的综合实战能力，使教学内容不断适应生产实际的需要，对外承接多项企业服务项目，为相关企业创造经济效益的同时，也为不断更新教学内容、跟踪相关学科的最新技术发展创造了条件。
4．开展项目教学
教师结合企业课题进行项目教学，根据项目内容提出要求，给出原始依据，由学生综合运用所学相关知识以小组的方式分工协作，完成项目设计。实训内容包括回路设计、元件选取、回路组装、回路调试、整理设备、小组讨论及实训记录。在整个教学过程中，教师的角色只是“顾问”，教学过程的主角是学生，最后由教师综合评价给出成绩。
5．来自生产一线的“双师型”教师参与教学
课程教师来自相关企业，具有丰富的液压与气动技术的相关工作经历。教师在教学过程中，把企业生产过程中的液压与气动技术的相关问题带到课堂，使教学内容贴近生产实际。
实践证明，采用该种方法进行实践教学，使教学更加具有针对性、实用性，学生在学习的过程中更为直观，更容易吸收，学习更加主动，有利于学生对专业技术能力的应用，极大地提高了学生的学习主动性和积极性。由于实训项目的设计是带有探索性和创新性的，解决方法不是惟一的，因此，这种方法有助于拓展学生的思路，挖掘学生的创新意识与创新能力，有利于培养学生的综合素质，使学生在毕业之后更容易进入工作角色，更好地服务于工作岗位。
（作者单位：河北省衡水职业技术学院）
一、整合教学内容，建立完善课程新体系
教学内容及课程体系应强调理论知识的应用，必须按照生产实际需要授课，其课程体系必须突出能力与素质的培养，以应用为主体，以能力为中心，以“实用、够用”为原则，在不影响教学质量的前提下，对有关内容进行大刀阔斧的删减，将知识重新组合，实行整体优化。该课程的教学思想采用循序渐进的方式，从元件到相应回路，从回路到系统，由局部到整体，由简单到复杂，逐步建立起液压与气压传动系统实现的方法。
二、改革教学方法，提高教学效率
如何在传授知识的同时，着重加强学生创新能力和综合素质的培养，已成为教学改革中一个重要问题。在教学中，应根据不同的教学内容，采用恰当的教学方法，实施教学。以齿轮泵的教学为例，首先介绍齿轮泵的作用，利用彩色膜片讲解齿轮泵的结构和工作原理，借助齿轮泵演示模型帮助学生理解齿轮泵工作原理；利用剖面元件帮助学生认识各零部件的形状、装配关系，然后分小组对齿轮泵进行拆装；在拆装过程中，采用启发式教学法，引导学生理解齿轮泵存在的问题及改善措施；采用案例式教学法，为学生介绍齿轮泵使用注意事项和常见的故障；利用液压实训设备测试齿轮泵的容积效率，使学生理解内泄漏和工作压力的关系；最后以工学结合的方式，在工厂让学生了解齿轮泵的加工和试验过程及齿轮泵的维修方法。教学过程中，采用透明演示模型、多媒体技术中的动画设计辅助教学以增加直观感，改善教学效果。
三、改革实训教学内容与体系，强化实践性教学环节
实践教学的设计思想是以工学结合为切入点，将工业实际案例作为实验实训项目，使学生掌握实际职业岗位所需的技术和能力。具体实施方法如下：
１．实训学习与工业内容相结合
实训项目质量的高低是实训教学成败的关键之一，直接关系到学生技能水平和职业素养的提升。在实施实训教学时，首先应在实训项目设计上多下功夫，从日常的实训练习着手，精心设计每一个实训项目，并将实训练习与工业应用相结合，使学生在实训学习中了解液压气动系统在工业中的应用。
2．现场教学和实验室结合
在工业现场进行教学，实现企业与教学零距离，使学生真正了解所学知识在设备上的应用，在内容上实现与企业的三贴近，即贴近生产、贴近技术、贴近工艺。 通过带领学生参观行业企业，增加他们对液压与气动系统的感性认识，再在实验室中模拟实际工业环境，将所学理论与工业应用结合在一起。
3．承接企业技术服务项目
为了提高教师自身的综合实战能力，使教学内容不断适应生产实际的需要，对外承接多项企业服务项目，为相关企业创造经济效益的同时，也为不断更新教学内容、跟踪相关学科的最新技术发展创造了条件。
4．开展项目教学
教师结合企业课题进行项目教学，根据项目内容提出要求，给出原始依据，由学生综合运用所学相关知识以小组的方式分工协作，完成项目设计。实训内容包括回路设计、元件选取、回路组装、回路调试、整理设备、小组讨论及实训记录。在整个教学过程中，教师的角色只是“顾问”，教学过程的主角是学生，最后由教师综合评价给出成绩。
5．来自生产一线的“双师型”教师参与教学
课程教师来自相关企业，具有丰富的液压与气动技术的相关工作经历。教师在教学过程中，把企业生产过程中的液压与气动技术的相关问题带到课堂，使教学内容贴近生产实际。
实践证明，采用该种方法进行实践教学，使教学更加具有针对性、实用性，学生在学习的过程中更为直观，更容易吸收，学习更加主动，有利于学生对专业技术能力的应用，极大地提高了学生的学习主动性和积极性。由于实训项目的设计是带有探索性和创新性的，解决方法不是惟一的，因此，这种方法有助于拓展学生的思路，挖掘学生的创新意识与创新能力，有利于培养学生的综合素质，使学生在毕业之后更容易进入工作角色，更好地服务于工作岗位。
（作者单位：河北省衡水职业技术学院）