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摘 要：笔者从课堂教学入手就如何抓好备课、优化课堂教学形式、课堂任务设计及学生身心发展规律等方面作了初步探究，就切实给减负增效上作了些有益的尝试。
关键词：英语教学；减负增效
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）12-088-01
随着英语教学改革的进一步深入，在由应试教育向素质教育转变的过程中，减轻学生过重的学业负担已成为一个亟待解决的问题，要解决这一问题，就要涉及到社会、家庭、学校等方方面面，而对英语教学课堂教学而言，教师应怎样为学生减负增效呢？
一、抓好备课基本环节
教师的生命在课堂，而备课备好课是顺利进行课堂教学的前提。教师的素质再高，也不可能在毫无准备的情况下上一堂好课。备课包括备教材，备学生，备教具，备教法。备教材就是钻研教学教材，教师根据教材的内容制定本课堂的教学目标和要求，以及本节课的重难点，这样才能弄清哪些词汇、语法、句型是一会、二会或是三会、四会。否则就会加重学生负担，达不到预期的效果，还会大大挫伤学生的学习兴趣；备学生就是备课时应考虑学生的基础知识、技能质量、学习习惯、学习方法、学习潜力、心理特点等。教师还要研究学生的个别差异，针对不同难易程度的问题训练，用因材施教的原则，处理好尖、一般与差生三者的关系，有的放矢进行教学；备教具就是教具准备要充分且使用恰当，这样才能是课堂充满生机活力，使学生在形象直观的教学中轻松愉快地掌握所学知识，否则学生们会在沉闷的空气中昏昏欲睡；备教法就是要教师恰当、新颖的教学方法，建立和谐的氛围，让每个学生都无拘无束地参与教学，有目的地把教学内容融于说说笑笑，唱唱跳跳或游戏活动中，并辅以电化教学，这样才能使教学由浅入深，由简单到复杂，逐步发展和提高，开发学生智力，提高学生技能。
二、采用多变教学形式
不断改变教学形式是保持学生注意力集中的重要手段。在一堂英语课中，读课文的形式我们可以采取老师读、学生单个读、学生小组读、全班集体读等各种形式。对话有学生之间对话、小组间对话、男女对话等形式。就对课文内容巩固而言有背诵课文、复述课文、转述课文、把课文改成短文（反之亦然）、表演课文等。就教学辅助手段，我们可以采用录音、投影、实物、挂图、简笔画。目前教学手段日趋现代化，教师可以充分运用多媒体技术，将CAI技术引入课堂，效果就更好。学生对英语课不仅兴趣盎然，而且语言应用能力不断提高，但对形式的变化我们要掌握个度，既不可过分追求形式本身的变化，脱离教学的目的和要求。一般来说趣味性较强的教学内容，形式化的周期稍长一些，反之要短些。课堂上要充满情趣，使知识和趣味融为一体，力求使学生能够在比较轻松的环境中学习英语。
三、加强师生情感互动
教师要善于发现学生的情感需要,在课堂上寻找恰当的方式在满足学生情感需要的同时,渗透教学内容,变被动为主动,使学生在活跃的气氛和舒畅的心情中学习。对于大多数学生来说，活泼好动、寻求乐趣是他们的天性。因此课堂教学宜采用富有情趣、使学生感到兴奋的生动活泼的教学活动，将游戏、娱乐和教学活动结合起来。英语课堂教学的任务不仅仅是进行知识讲解，更重要的是进行语言实践。因此，我们必须遵循交际化原则，尽量满足学生这方面的需要。我们应尽量将实物、模型、图片等与电教手段相结合，给学生创造一种较真实的交际情景。紧密结合教材，利用一切与教材有关又能引起学生兴趣的手段，寓教于乐，让学生处在愉快的气氛中。这样既可以调节、活跃课堂气氛，又有利于学生掌握英语知识，培养其运用英语进行交际的能力；在满足学生游戏、娱乐的同时，也激发了学生的学习兴趣，增强了课堂教学的效果。
四、抓住学生个性特点
我们常说面对全体，实际这个全体是由不同特点的个体组成的。每个学生对英语的兴趣和对该学科知识掌握的程度和运用英语的能力总是有差别的。例如，女生往往形象思维好，记忆力好，口齿伶俐，因而她们英语口头表达能力就很强，单词量也大。而男生往往逻辑思维能力强，喜欢思考，因而他们对语法规则的理解和阅读能力就很强。作为老师，在英语课堂教学中要针对不同学生的特点提出不同要求，这就是因材施教。英语老师不可能要求全班同学都达到同一标准。在学习英语的全过程中，由于兴趣、爱好、性格、生理及认识发展能力上的差异，一个班的学生的英语水平总是有差别的，这很正常。如果我们一同一把尺子去衡量他们，就势必会对一部分学生造成过重的负担。例如，对于英语学的好的同学，可以对他们提出较高的要求，让他们多进行课外阅读，拓宽视野丰富词汇，增强语感，他们决不会感到负担过重，因为他们的乐趣就在于不断地自我充实中，而对于英语基础较差的同学来说，教师只能按基本要求去要求他们。
五、突出任务性学习
在英语课堂教学中，教师一定要注意使自己的课堂教学的容量处于大多数学生所能接受的范围之内，所布置的练习和家庭作业宜少而精，否则就会产生过重的课业负担，教师一定要钻研教材，突出重点，做到精讲、趣讲。就练习或作业来说，教师一定多设计一些思考性强，能培养学生创造意识的习题，不要布置那些机械重复的习题。因为无休止的机械重复只会使学生产生心理疲劳，丧失学习的兴趣，所以说让学生若干遍地抄写单词、句子甚至课文都不是好的训练方式。
总之，要减轻学生的课业负担，只有首先从教师自身做起，从每一堂英语课教学做起，注意课堂效率，认真备课，随时调动学生的积极性，运用多种教学方式，因人而异、因材施教，加强任务性教学，才能达到真正意义上的减负目的，从而实现课堂教学的优化，提高英语教学质量。
关键词：英语教学；减负增效
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）12-088-01
随着英语教学改革的进一步深入，在由应试教育向素质教育转变的过程中，减轻学生过重的学业负担已成为一个亟待解决的问题，要解决这一问题，就要涉及到社会、家庭、学校等方方面面，而对英语教学课堂教学而言，教师应怎样为学生减负增效呢？
一、抓好备课基本环节
教师的生命在课堂，而备课备好课是顺利进行课堂教学的前提。教师的素质再高，也不可能在毫无准备的情况下上一堂好课。备课包括备教材，备学生，备教具，备教法。备教材就是钻研教学教材，教师根据教材的内容制定本课堂的教学目标和要求，以及本节课的重难点，这样才能弄清哪些词汇、语法、句型是一会、二会或是三会、四会。否则就会加重学生负担，达不到预期的效果，还会大大挫伤学生的学习兴趣；备学生就是备课时应考虑学生的基础知识、技能质量、学习习惯、学习方法、学习潜力、心理特点等。教师还要研究学生的个别差异，针对不同难易程度的问题训练，用因材施教的原则，处理好尖、一般与差生三者的关系，有的放矢进行教学；备教具就是教具准备要充分且使用恰当，这样才能是课堂充满生机活力，使学生在形象直观的教学中轻松愉快地掌握所学知识，否则学生们会在沉闷的空气中昏昏欲睡；备教法就是要教师恰当、新颖的教学方法，建立和谐的氛围，让每个学生都无拘无束地参与教学，有目的地把教学内容融于说说笑笑，唱唱跳跳或游戏活动中，并辅以电化教学，这样才能使教学由浅入深，由简单到复杂，逐步发展和提高，开发学生智力，提高学生技能。
二、采用多变教学形式
不断改变教学形式是保持学生注意力集中的重要手段。在一堂英语课中，读课文的形式我们可以采取老师读、学生单个读、学生小组读、全班集体读等各种形式。对话有学生之间对话、小组间对话、男女对话等形式。就对课文内容巩固而言有背诵课文、复述课文、转述课文、把课文改成短文（反之亦然）、表演课文等。就教学辅助手段，我们可以采用录音、投影、实物、挂图、简笔画。目前教学手段日趋现代化，教师可以充分运用多媒体技术，将CAI技术引入课堂，效果就更好。学生对英语课不仅兴趣盎然，而且语言应用能力不断提高，但对形式的变化我们要掌握个度，既不可过分追求形式本身的变化，脱离教学的目的和要求。一般来说趣味性较强的教学内容，形式化的周期稍长一些，反之要短些。课堂上要充满情趣，使知识和趣味融为一体，力求使学生能够在比较轻松的环境中学习英语。
三、加强师生情感互动
教师要善于发现学生的情感需要,在课堂上寻找恰当的方式在满足学生情感需要的同时,渗透教学内容,变被动为主动,使学生在活跃的气氛和舒畅的心情中学习。对于大多数学生来说，活泼好动、寻求乐趣是他们的天性。因此课堂教学宜采用富有情趣、使学生感到兴奋的生动活泼的教学活动，将游戏、娱乐和教学活动结合起来。英语课堂教学的任务不仅仅是进行知识讲解，更重要的是进行语言实践。因此，我们必须遵循交际化原则，尽量满足学生这方面的需要。我们应尽量将实物、模型、图片等与电教手段相结合，给学生创造一种较真实的交际情景。紧密结合教材，利用一切与教材有关又能引起学生兴趣的手段，寓教于乐，让学生处在愉快的气氛中。这样既可以调节、活跃课堂气氛，又有利于学生掌握英语知识，培养其运用英语进行交际的能力；在满足学生游戏、娱乐的同时，也激发了学生的学习兴趣，增强了课堂教学的效果。
四、抓住学生个性特点
我们常说面对全体，实际这个全体是由不同特点的个体组成的。每个学生对英语的兴趣和对该学科知识掌握的程度和运用英语的能力总是有差别的。例如，女生往往形象思维好，记忆力好，口齿伶俐，因而她们英语口头表达能力就很强，单词量也大。而男生往往逻辑思维能力强，喜欢思考，因而他们对语法规则的理解和阅读能力就很强。作为老师，在英语课堂教学中要针对不同学生的特点提出不同要求，这就是因材施教。英语老师不可能要求全班同学都达到同一标准。在学习英语的全过程中，由于兴趣、爱好、性格、生理及认识发展能力上的差异，一个班的学生的英语水平总是有差别的，这很正常。如果我们一同一把尺子去衡量他们，就势必会对一部分学生造成过重的负担。例如，对于英语学的好的同学，可以对他们提出较高的要求，让他们多进行课外阅读，拓宽视野丰富词汇，增强语感，他们决不会感到负担过重，因为他们的乐趣就在于不断地自我充实中，而对于英语基础较差的同学来说，教师只能按基本要求去要求他们。
五、突出任务性学习
在英语课堂教学中，教师一定要注意使自己的课堂教学的容量处于大多数学生所能接受的范围之内，所布置的练习和家庭作业宜少而精，否则就会产生过重的课业负担，教师一定要钻研教材，突出重点，做到精讲、趣讲。就练习或作业来说，教师一定多设计一些思考性强，能培养学生创造意识的习题，不要布置那些机械重复的习题。因为无休止的机械重复只会使学生产生心理疲劳，丧失学习的兴趣，所以说让学生若干遍地抄写单词、句子甚至课文都不是好的训练方式。
总之，要减轻学生的课业负担，只有首先从教师自身做起，从每一堂英语课教学做起，注意课堂效率，认真备课，随时调动学生的积极性，运用多种教学方式，因人而异、因材施教，加强任务性教学，才能达到真正意义上的减负目的，从而实现课堂教学的优化，提高英语教学质量。