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【摘要】随着时代的不断发展，现代社会中人们对环境的保护意识越来越强。在我们面临的大自然环境中，保护好野生动物对整个环境起到了至关重要的作用，在开展学校教育的过程中也应关注对野生动物的保护。本文以农村小学的“爱鸟”教育为例，探讨各种爱鸟活动的开展，希望能让“爱鸟”教育持续进行下去。
【关键詞】农村;小学;爱鸟教育
建设美丽中国、实现人与自然的和谐统一、努力提升广大人民群众的环境保护意识、使其更关注生态文明建设是当今社会生产和发展面临的要求。那么针对当代小学生而言，关爱野生动植物、关心生态文明建设的切入点在哪里呢？国务院1981（40）号文件规定：“每年春季，全国各地都要开展“爱鸟周”活动，掀起爱鸟护鸟热潮。” 国家对“爱鸟” 教育的重视及其意义不言而喻。因此，在农村小学生教育中可以将切入点放在“爱鸟”教育上。那么，农村小学如何才能有效地开展“爱鸟”教育活动呢？
一、剖析农村小学开展“爱鸟”教育的优势与劣势
优势是农村小学地处偏远，校园内外葱郁的树木和周边的庄稼经常会招来各种各样的鸟儿活动、栖息和筑窝。这为学校开展“爱鸟”活动提供了便利。
语、数、英三科是主科，别的科目都是副科，副科不考试，学了没用，除了与主科相关的活动外，别的教育活动参加没多大意义——这些思想意识已在学生的头脑中根深蒂固。因此，学校开展“爱鸟”教育困难重重，造成农村小学“爱鸟”教育滞后不前。这是劣势。
对于优劣势，我们要辩证对待，充分发挥优势挖掘行之有效的方法、途径和措施。通过开展相关的教育活动，因势利导，化劣势为便利，化被动为主动，引领学生踏上“爱鸟”的道路。
二、趣化教育，引生与鸟交朋友——为“爱鸟”教育架设坚固的桥梁
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，要把爱鸟教育乐趣化，让学生在潜移默化的教育中对鸟产生浓厚的兴趣。
（一）识鸟
为了让学生识得快，记得牢，识鸟要从身边的鸟入手，要从多渠道进行。首先让学生在课件中知鸟。把校园及周边常见鸟类拍摄下来，制作成生动的科普课件，在课堂上演示，让学生初步了解常见鸟类的形体特征、生活习性、叫声、品种和名称等。其次，让学生在游戏中悟鸟。把常见鸟制作成拼图卡片，开展“拼鸟”游戏。三是让学生在选择中识鸟。定期出选择题——根据鸟图选择鸟名。通过识鸟活动的开展，学生不但识得开心，而且识得容易。
（二）观鸟
引导学生在校园进行观鸟，看鸟的外形特征，听鸟的声音特点，感受鸟的可爱之处。在观鸟之前，先培训学生使用单目和双目望远镜，教会学生用望远镜 手机摄鸟的技巧，这样不但为观鸟提供了便利，而且激发学生对观鸟的兴趣。通过观鸟不仅可以培养学生良好的观察习惯，还提升学生自我观察能力，最终对鸟类有一个清楚的认识，从而对鸟慢慢产生兴趣。
（三）护鸟
抓住契机进行“护鸟”教育，比如，我校时不时会有一些刚学飞的小鸟掉到地上，要组织“送鸟回家”活动——把鸟儿送到高处。以赛促教，开展“我能为小鸟做什么”的活动，让学生利用绘画的方式，描述一下自己能够帮助小鸟做什么，能够采用怎样的方式来保护小鸟。并且对学生的绘画作品进行展示与评比。这样不仅增加活动的趣味性，还增强学生的成就感和获得感，同时逐渐掌握到爱护鸟类的有效方法。
（四）写鸟
以鸟类自然笔记的形式记录某次野外或校内等地方观察到的鸟，记载鸟类的特点及周边生态环境，做到图文并茂。还可以写科普作文，以此来抒发自己对鸟类的热爱，体会人与大自然之间的和谐共处。通过对鸟类的观察和调查，学生在作文中也可以提出自己对保护环境、保护鸟类的想法和建议。
三、深化活动，领生踏上爱鸟路——为“爱鸟”教育插上腾飞的翅膀
（一）开设校本课程，增强“爱鸟”的情趣
“爱鸟周”从时间定义上具有阶段性，为了使爱鸟教育常态化，学校可以直接将“爱鸟”教育编入校本课程，编写对应的《鸟类汇集》、《爱鸟、护鸟、爱自然》等校本教材，体现本校的“爱鸟”教育特色。
在实际的操作中，可以将“爱鸟护鸟”作为突破口，坚持“培育灵魂，绿色发展”的课程理念，坚持以生为本的基本发展原则，进而充分体现出生态、人文、绿色，开展具有鲜明生态绿色特色的“爱鸟护鸟”校本课程活动，发挥校本课程的育人作用。同时，在农村小学教育之中应懂得关于“爱鸟护鸟”课程教育目标的设计，明确完成目标的具体实施、管理和评价等的生成，通过课堂教育、实践活动、随机教育等多样化模式，帮助学生强化“爱鸟护鸟”意识，培养其绿色观、和谐观。作为教师则要懂得将各学科之间的界限消除，无论是哪一门学科都可以与“爱鸟护鸟”教育相互结合，以此渐渐消除爱鸟教育的劣势，推动学生的全面发展。
（二）创造浓厚氛围，激发“爱鸟”的欲望
学校要为学生创设“爱鸟护鸟”的浓厚教育氛围。通过《爱鸟护鸟公约》的制定和完善，在校内外直接构建护鸟专属网络;按照家庭居住地的情况将学生划分为多个护鸟小分队，并且每一个队伍都由一名家长作为其辅导员;条件允许的情况下聘请环保局的专家作为兼职的校外辅导员。通过这样的方式让学生置身于“爱鸟护鸟”的氛围之下，在潜移默化中实现教育的持续深入与发展。（下转第14版）（上接第11版）
（三） 抓住有利契机，培养“爱鸟”的情怀
每一年，学校要抓住“爱鸟周”这个契机开展各种相关教育活动，如开展 “校园鸟类知多少”、“为小鸟建新家”等实践活动。为了增长学生鸟类知识，要求学生以小记者的身份以问卷的方式或学校以竞赛的形式开展“校园鸟类知多少”活动。为了保护迁徙的鸟儿，组织学生制作“鸟别墅”，安置在校外的树林之中，为小鸟配备饮食器，且投放一定的食物。为了保护受伤的小鸟，还可以成立“小鸟诊所”，通过查阅资料、请教兽医等，有针对性地包扎、喂食，挽救小鸟的生命。通过这些活动，不仅可以培养学生保护小鸟、关爱野生动物的生命的情感，还能帮助学生增强集体观念，提升团队合作意识。有利于培养学生不惧困难、勇敢坚持的精神，有利于提升学生的实践能力。
（四）创办主题班会，唤起“爱鸟”的激情
鸟是大自然最美丽的精灵，是人类的好朋友，有了鸟儿之后我们才拥有美丽的蓝天，有了鸟儿之后我们才有了鸟语花香。在农村区域，鸟儿的种类多种多样，为了引导学生更好地体会鸟类的多样性，就可以利用主题班会的模式，引导学生对“爱鸟护鸟”有更深层次的认识和体会。
在开展主题班会的过程中，需要按照既定的流程进行：第一，教师为学生播放《我是一只小小鸟》的故事。在观看完以后引导学生分析，为什么原本很快乐的小鸟会在突然之间流泪？你认为我们应该怎样去做才能够让林中的小鸟再一次快乐起来？第二，引导学生分析保护鸟类的意义。让学生明白对鸟类的保护实际上就是对人类自己的保护，鸟类无论是对于病虫害的防治还是对于气候环境特别的判断都能够给予人们极大的启示，从而让人们从容面对一系列问题。第三，引导学生书写爱鸟倡议书。其一，爱护一草一木，为鸟儿营造一个良好的生存环境。其二，绝对不将鸟儿作为自己手中的玩偶，让鸟儿拥有自己的一片蓝天。其三，积极宣传鸟类知识，了解鸟类对于大自然、对于人类的重要意义。其四，在遇到有人捕杀、伤害鸟类的时候要积极劝阻，并且向相关部门反应。其五，不能随意捣毁鸟巢，要为鸟类营造一个和谐的、宁静的生存环境。
结语：随着社会的不断发展和进步，“爱鸟护鸟”理念已经深深扎根于我们心间，在农村小学教育教学中究竟应该如何开展“爱鸟”教育就成为现阶段需要重点思考、分析的问题，希望通过本文对“爱鸟”的研究，能够让农村小学的“爱鸟”教育插上腾飞的翅膀，最大限度发挥教育效果。
【注：本文系湛江市中小学教育科学‘十三五’规划课题“小学科技教育校本课程的开发实践研究”成果（课题编号 ：2019ZJYB016）】
【参考文献】
[1] 蒙为.《怎样开展爱鸟周活动》——《生物学教学》 1994年06期
[2]王金花.人与自然和谐相伴——南京市中华中学上新河初级中学“爱鸟周”环保教育活动掠影[J].江苏教育，2018（67）：81.
[3]陆中平.爱鸟护鸟 你我同行——上海市金山区朱泾第二小学生态文明教育纪实[J].环境教育，2017（Z1）：108.
【关键詞】农村;小学;爱鸟教育
建设美丽中国、实现人与自然的和谐统一、努力提升广大人民群众的环境保护意识、使其更关注生态文明建设是当今社会生产和发展面临的要求。那么针对当代小学生而言，关爱野生动植物、关心生态文明建设的切入点在哪里呢？国务院1981（40）号文件规定：“每年春季，全国各地都要开展“爱鸟周”活动，掀起爱鸟护鸟热潮。” 国家对“爱鸟” 教育的重视及其意义不言而喻。因此，在农村小学生教育中可以将切入点放在“爱鸟”教育上。那么，农村小学如何才能有效地开展“爱鸟”教育活动呢？
一、剖析农村小学开展“爱鸟”教育的优势与劣势
优势是农村小学地处偏远，校园内外葱郁的树木和周边的庄稼经常会招来各种各样的鸟儿活动、栖息和筑窝。这为学校开展“爱鸟”活动提供了便利。
语、数、英三科是主科，别的科目都是副科，副科不考试，学了没用，除了与主科相关的活动外，别的教育活动参加没多大意义——这些思想意识已在学生的头脑中根深蒂固。因此，学校开展“爱鸟”教育困难重重，造成农村小学“爱鸟”教育滞后不前。这是劣势。
对于优劣势，我们要辩证对待，充分发挥优势挖掘行之有效的方法、途径和措施。通过开展相关的教育活动，因势利导，化劣势为便利，化被动为主动，引领学生踏上“爱鸟”的道路。
二、趣化教育，引生与鸟交朋友——为“爱鸟”教育架设坚固的桥梁
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，要把爱鸟教育乐趣化，让学生在潜移默化的教育中对鸟产生浓厚的兴趣。
（一）识鸟
为了让学生识得快，记得牢，识鸟要从身边的鸟入手，要从多渠道进行。首先让学生在课件中知鸟。把校园及周边常见鸟类拍摄下来，制作成生动的科普课件，在课堂上演示，让学生初步了解常见鸟类的形体特征、生活习性、叫声、品种和名称等。其次，让学生在游戏中悟鸟。把常见鸟制作成拼图卡片，开展“拼鸟”游戏。三是让学生在选择中识鸟。定期出选择题——根据鸟图选择鸟名。通过识鸟活动的开展，学生不但识得开心，而且识得容易。
（二）观鸟
引导学生在校园进行观鸟，看鸟的外形特征，听鸟的声音特点，感受鸟的可爱之处。在观鸟之前，先培训学生使用单目和双目望远镜，教会学生用望远镜 手机摄鸟的技巧，这样不但为观鸟提供了便利，而且激发学生对观鸟的兴趣。通过观鸟不仅可以培养学生良好的观察习惯，还提升学生自我观察能力，最终对鸟类有一个清楚的认识，从而对鸟慢慢产生兴趣。
（三）护鸟
抓住契机进行“护鸟”教育，比如，我校时不时会有一些刚学飞的小鸟掉到地上，要组织“送鸟回家”活动——把鸟儿送到高处。以赛促教，开展“我能为小鸟做什么”的活动，让学生利用绘画的方式，描述一下自己能够帮助小鸟做什么，能够采用怎样的方式来保护小鸟。并且对学生的绘画作品进行展示与评比。这样不仅增加活动的趣味性，还增强学生的成就感和获得感，同时逐渐掌握到爱护鸟类的有效方法。
（四）写鸟
以鸟类自然笔记的形式记录某次野外或校内等地方观察到的鸟，记载鸟类的特点及周边生态环境，做到图文并茂。还可以写科普作文，以此来抒发自己对鸟类的热爱，体会人与大自然之间的和谐共处。通过对鸟类的观察和调查，学生在作文中也可以提出自己对保护环境、保护鸟类的想法和建议。
三、深化活动，领生踏上爱鸟路——为“爱鸟”教育插上腾飞的翅膀
（一）开设校本课程，增强“爱鸟”的情趣
“爱鸟周”从时间定义上具有阶段性，为了使爱鸟教育常态化，学校可以直接将“爱鸟”教育编入校本课程，编写对应的《鸟类汇集》、《爱鸟、护鸟、爱自然》等校本教材，体现本校的“爱鸟”教育特色。
在实际的操作中，可以将“爱鸟护鸟”作为突破口，坚持“培育灵魂，绿色发展”的课程理念，坚持以生为本的基本发展原则，进而充分体现出生态、人文、绿色，开展具有鲜明生态绿色特色的“爱鸟护鸟”校本课程活动，发挥校本课程的育人作用。同时，在农村小学教育之中应懂得关于“爱鸟护鸟”课程教育目标的设计，明确完成目标的具体实施、管理和评价等的生成，通过课堂教育、实践活动、随机教育等多样化模式，帮助学生强化“爱鸟护鸟”意识，培养其绿色观、和谐观。作为教师则要懂得将各学科之间的界限消除，无论是哪一门学科都可以与“爱鸟护鸟”教育相互结合，以此渐渐消除爱鸟教育的劣势，推动学生的全面发展。
（二）创造浓厚氛围，激发“爱鸟”的欲望
学校要为学生创设“爱鸟护鸟”的浓厚教育氛围。通过《爱鸟护鸟公约》的制定和完善，在校内外直接构建护鸟专属网络;按照家庭居住地的情况将学生划分为多个护鸟小分队，并且每一个队伍都由一名家长作为其辅导员;条件允许的情况下聘请环保局的专家作为兼职的校外辅导员。通过这样的方式让学生置身于“爱鸟护鸟”的氛围之下，在潜移默化中实现教育的持续深入与发展。（下转第14版）（上接第11版）
（三） 抓住有利契机，培养“爱鸟”的情怀
每一年，学校要抓住“爱鸟周”这个契机开展各种相关教育活动，如开展 “校园鸟类知多少”、“为小鸟建新家”等实践活动。为了增长学生鸟类知识，要求学生以小记者的身份以问卷的方式或学校以竞赛的形式开展“校园鸟类知多少”活动。为了保护迁徙的鸟儿，组织学生制作“鸟别墅”，安置在校外的树林之中，为小鸟配备饮食器，且投放一定的食物。为了保护受伤的小鸟，还可以成立“小鸟诊所”，通过查阅资料、请教兽医等，有针对性地包扎、喂食，挽救小鸟的生命。通过这些活动，不仅可以培养学生保护小鸟、关爱野生动物的生命的情感，还能帮助学生增强集体观念，提升团队合作意识。有利于培养学生不惧困难、勇敢坚持的精神，有利于提升学生的实践能力。
（四）创办主题班会，唤起“爱鸟”的激情
鸟是大自然最美丽的精灵，是人类的好朋友，有了鸟儿之后我们才拥有美丽的蓝天，有了鸟儿之后我们才有了鸟语花香。在农村区域，鸟儿的种类多种多样，为了引导学生更好地体会鸟类的多样性，就可以利用主题班会的模式，引导学生对“爱鸟护鸟”有更深层次的认识和体会。
在开展主题班会的过程中，需要按照既定的流程进行：第一，教师为学生播放《我是一只小小鸟》的故事。在观看完以后引导学生分析，为什么原本很快乐的小鸟会在突然之间流泪？你认为我们应该怎样去做才能够让林中的小鸟再一次快乐起来？第二，引导学生分析保护鸟类的意义。让学生明白对鸟类的保护实际上就是对人类自己的保护，鸟类无论是对于病虫害的防治还是对于气候环境特别的判断都能够给予人们极大的启示，从而让人们从容面对一系列问题。第三，引导学生书写爱鸟倡议书。其一，爱护一草一木，为鸟儿营造一个良好的生存环境。其二，绝对不将鸟儿作为自己手中的玩偶，让鸟儿拥有自己的一片蓝天。其三，积极宣传鸟类知识，了解鸟类对于大自然、对于人类的重要意义。其四，在遇到有人捕杀、伤害鸟类的时候要积极劝阻，并且向相关部门反应。其五，不能随意捣毁鸟巢，要为鸟类营造一个和谐的、宁静的生存环境。
结语：随着社会的不断发展和进步，“爱鸟护鸟”理念已经深深扎根于我们心间，在农村小学教育教学中究竟应该如何开展“爱鸟”教育就成为现阶段需要重点思考、分析的问题，希望通过本文对“爱鸟”的研究，能够让农村小学的“爱鸟”教育插上腾飞的翅膀，最大限度发挥教育效果。
【注：本文系湛江市中小学教育科学‘十三五’规划课题“小学科技教育校本课程的开发实践研究”成果（课题编号 ：2019ZJYB016）】
【参考文献】
[1] 蒙为.《怎样开展爱鸟周活动》——《生物学教学》 1994年06期
[2]王金花.人与自然和谐相伴——南京市中华中学上新河初级中学“爱鸟周”环保教育活动掠影[J].江苏教育，2018（67）：81.
[3]陆中平.爱鸟护鸟 你我同行——上海市金山区朱泾第二小学生态文明教育纪实[J].环境教育，2017（Z1）：108.