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摘 要:破解厌学难题是控辍保学的关键所在。为此,我校有校长亲自挂帅,教科室牵头,教导处、政教处配合,组织24名班主任共同开展了大规模的家访、调查、问卷等活动,切实摸清病因对症下药。
关键词:厌学性格倾向综合诊治控辍保学
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(c)-0157-01
厌学是学生对学习失去兴趣,视学习为负担,把学习作为痛苦,不能从事正常的学习生活。随着课业负担的加重等诸多因素近几年厌学学生增加趋势。我校通过对1218名学生的调查表明,有532名学生有不同程度的厌学倾向,占全体学生的43.7%。2008、2009、2010、2011年共辍学78名学生。从家访结果看,其中74名学生是因厌学而导致辍学的。由此看来,破解厌学难题是控辍保学的关键所在。为此,我校有校长亲自挂帅,教科室牵头,教导处、政教处配合,组织24名班主任共同开展了大规模的家访、调查、问卷等活动,切实摸清病因对症下药。
1 症状与分析
(1)政教处组织24名班主任对有厌学倾向的学生进行问卷调查,有效问卷530份,表1。
說明:
①厌学和性别没有关系。
②62.5%的厌学学生所在家庭不和或为留守学生,缺少关爱。
③16%的厌学同学形成了恐惧、抑郁、焦虑、强迫等心理异常现象。90.2%的学生认为工作量大,37%的学生认为上课枯燥,在教室里如坐针毡。
④62.5%的学生经常上网,说明他们上网时为了逃避。
⑤42%的学生认为自己能学好,对自己还抱有信心。
(2)教导处统计。
表2说明随着学科的增加、升学压力的加重,厌学倾向的学生人数不断增加。
2 症状分析
调查结果表明,厌学现象是有学生自身、教师、家庭、社会等等方面原因造成的,具体如下:
(1)小学基础差,没有养成良好的学习习惯,导致无法接受初中的学习生活,自暴自弃。
(2)教师和班主任漠视或讽刺挖苦,缺少足够的爱心和耐心,导致这部分学生长期被忽视,师生情感不良,由此发生情感过程。
(3)客厅教学枯燥乏味,而校外生活精彩、轻松,这是辍学或逃学的最大原因。
(4)家长过过多的期望或过低的要求,前者学生过大的压力,后者导致动机缺失。
(5)学校教师评价制度和学生评价制度有待改进。对教师的评价过度注重教学结果的评价。而对学生的评价还需要真正的实施素质教育的要求,不能唯分数论。
3 综合治疗,对症下药
校长室组织,召开了一系列解决学生厌学方面的座谈会,演讲会深入探讨,共同分析、论证,提出了以下解决方案:
(1)学校在教师评价制度和学生评价制度上做调整,鼓励教师和班主任重视和解决学生厌学现象。同时激励厌学学生,树立自信,真正从心理上摆脱厌学。
(2)教导处继续推行赏识教学,彻底改掉填鸭式教学,让课堂生动有趣,为学生积极营造愉悦氛围,让厌学学生重新参与学习,体会学习的乐趣。
(3)学校号召广大教师改变落后的应试教育思想,心中时时装着有厌学倾向的学生,备课和上课要时时想着他们,加强辅导,及时鼓励,用爱心和耐心转化他们。
(4)政教处联合班主任开展以解决厌学为主题的家长会和家访活动,了解学生的家庭教育状况,积极引导学生家长,帮助学生在家庭中找到温暖,找到信心,培养良好的学习习惯,家校联合,使学生回到正常状态。
(5)班主任充分利用个别谈心和班会等手段加强对厌学学生的辅导,让他们认识到学习的意义,学会自我评价,恢复他们的自尊与自信,重新设计,塑造自我,教他们学会抵抗社会不良因素的影响,不进网吧,不进不良场所,做一个合格的中学生。
(6)心理辅导室要对个别有心理异常的同学适时进行疏导,减缓压力,矫正他们的厌学心理。
4 效果和期望
本次活动从2010年9月开始,一个月的调查分析,一个月的研讨,紧接着制订相关制度,开展一系列家访活动。到2011年3月的控辍保学月,又精心了一次调查,1218名学生中有117名有厌学倾向,大大低于去年的532名,取得了显著的效果。
当然117名学生也说明我们尚有很多工作需要改进,诊治学生厌学现象依然是农村中学的一个大课题。
关键词:厌学性格倾向综合诊治控辍保学
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(c)-0157-01
厌学是学生对学习失去兴趣,视学习为负担,把学习作为痛苦,不能从事正常的学习生活。随着课业负担的加重等诸多因素近几年厌学学生增加趋势。我校通过对1218名学生的调查表明,有532名学生有不同程度的厌学倾向,占全体学生的43.7%。2008、2009、2010、2011年共辍学78名学生。从家访结果看,其中74名学生是因厌学而导致辍学的。由此看来,破解厌学难题是控辍保学的关键所在。为此,我校有校长亲自挂帅,教科室牵头,教导处、政教处配合,组织24名班主任共同开展了大规模的家访、调查、问卷等活动,切实摸清病因对症下药。
1 症状与分析
(1)政教处组织24名班主任对有厌学倾向的学生进行问卷调查,有效问卷530份,表1。
說明:
①厌学和性别没有关系。
②62.5%的厌学学生所在家庭不和或为留守学生,缺少关爱。
③16%的厌学同学形成了恐惧、抑郁、焦虑、强迫等心理异常现象。90.2%的学生认为工作量大,37%的学生认为上课枯燥,在教室里如坐针毡。
④62.5%的学生经常上网,说明他们上网时为了逃避。
⑤42%的学生认为自己能学好,对自己还抱有信心。
(2)教导处统计。
表2说明随着学科的增加、升学压力的加重,厌学倾向的学生人数不断增加。
2 症状分析
调查结果表明,厌学现象是有学生自身、教师、家庭、社会等等方面原因造成的,具体如下:
(1)小学基础差,没有养成良好的学习习惯,导致无法接受初中的学习生活,自暴自弃。
(2)教师和班主任漠视或讽刺挖苦,缺少足够的爱心和耐心,导致这部分学生长期被忽视,师生情感不良,由此发生情感过程。
(3)客厅教学枯燥乏味,而校外生活精彩、轻松,这是辍学或逃学的最大原因。
(4)家长过过多的期望或过低的要求,前者学生过大的压力,后者导致动机缺失。
(5)学校教师评价制度和学生评价制度有待改进。对教师的评价过度注重教学结果的评价。而对学生的评价还需要真正的实施素质教育的要求,不能唯分数论。
3 综合治疗,对症下药
校长室组织,召开了一系列解决学生厌学方面的座谈会,演讲会深入探讨,共同分析、论证,提出了以下解决方案:
(1)学校在教师评价制度和学生评价制度上做调整,鼓励教师和班主任重视和解决学生厌学现象。同时激励厌学学生,树立自信,真正从心理上摆脱厌学。
(2)教导处继续推行赏识教学,彻底改掉填鸭式教学,让课堂生动有趣,为学生积极营造愉悦氛围,让厌学学生重新参与学习,体会学习的乐趣。
(3)学校号召广大教师改变落后的应试教育思想,心中时时装着有厌学倾向的学生,备课和上课要时时想着他们,加强辅导,及时鼓励,用爱心和耐心转化他们。
(4)政教处联合班主任开展以解决厌学为主题的家长会和家访活动,了解学生的家庭教育状况,积极引导学生家长,帮助学生在家庭中找到温暖,找到信心,培养良好的学习习惯,家校联合,使学生回到正常状态。
(5)班主任充分利用个别谈心和班会等手段加强对厌学学生的辅导,让他们认识到学习的意义,学会自我评价,恢复他们的自尊与自信,重新设计,塑造自我,教他们学会抵抗社会不良因素的影响,不进网吧,不进不良场所,做一个合格的中学生。
(6)心理辅导室要对个别有心理异常的同学适时进行疏导,减缓压力,矫正他们的厌学心理。
4 效果和期望
本次活动从2010年9月开始,一个月的调查分析,一个月的研讨,紧接着制订相关制度,开展一系列家访活动。到2011年3月的控辍保学月,又精心了一次调查,1218名学生中有117名有厌学倾向,大大低于去年的532名,取得了显著的效果。
当然117名学生也说明我们尚有很多工作需要改进,诊治学生厌学现象依然是农村中学的一个大课题。