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【摘 要】 中国的体育在前进、在腾飞！我作为一名工作在农村第一线的体育教师，再一次感到新世纪中国的体育教学改革和体育教学创新、树立现代教学观的重要性，因为现代体育教学的现代性、终身性、综合性、能力性、个性化是中国体育进步的奠基石。
【关键词】 初中；体育教学；改革
【中图分类号】G63.20 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
伦敦奥运会结束了，中国体育健儿在这国际体育盛会上，在一场全球性的奥林匹克运动中取得了骄人的成绩。每一个中国人都为之感到无比欣慰、无比自豪！中国的体育在前进、在腾飞！我作为一名工作在农村第一线的体育教师，再一次感到新世纪中国的体育教学改革和体育教学创新、树立现代教学观的重要性，因为现代体育教学的现代性、终身性、综合性、能力性、个性化是中国体育进步的奠基石，而具体对于初中体育教学，可将以下几点创新观点渗透到教学工作中，它将对体育教学，尤其是农村体育教学起到积极的推进作用。
一、教学观念上的新思想——综合性评价观的树立
树立全新、科学的评价，改变陈旧的评价方式，充分运用科学的评价结果来激励学生，使学生在真正意义上喜欢上体育课。
目前，由于受应试教育的影响，在学校体育教学中的评价存在只注重学生的终结性评价；而忽视体育教学过程评价和诊断性评价；只重视期末成绩的考核，单纯用分数的高低来评价成绩，而忽视学生的个体差异性评价；只重视达标和技能评价忽略思想品德、个性品质等方面的评价。为此，我们应首先建立一种与素质教育相适应的教育评价机制，树立全新的科学的评价观。
首先，必须清晰认识到素质教育并不是取消考试。体育课也不能变成“练练玩玩”而已，而是应从单一的评价视角转向多角度、多方法的综合质量评价。要淡化考评的选拔功能，强化全面教育、检验、反馈、激励的综合功能，彻底根除“都什么，教什么”的弊病。既要评价教学效果又要评价教学过程；既要评老师的教又要评学生的学；既要考评体育知识技能的学习成果，又要关注学生的身体发展和体育意识的培养，以及思想、意志、品质的形成；还要重视学生在体育学习中的进步幅度与努力求知程度等，采取诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合评价方式。
二、教学方法上的新动作——传统教学方法的改变
“教者发令，学者强应，身顺而心违”。这种呆板的课堂教学方法，显然不利于激发学生的创新思维，故在教学方法上应有新动作：把以教师为主休的“教”，变为以学生为主体的“学”；变宣布教学目标的平铺直叙法，为能激发学生活动的课堂导入法等，培养学生在体育课中的创新能力。
在体育教学理论丰富和完善的同时，我们的体育课却没有抛开前苏联体育教学理念中的“讲—示—练”的模式，这种模式有利于教师系统地传授知识、技能，却忽视学生主动学习的过程。所以，我们可在某些体育项目的教学中，让学生先行主动尝试练习，然后再在教学揭示下边练习、边体会，使学生在积极思维指导下练习新知识；并让学生在了解动作要领地基础上进行相互评价，互当小老师，使课堂教学形成“师”教“生”、“生”教“生”的热烈气氛。另外说是大多数体育教师在宣布课的内容和任务时，最常用的方法是平铺直叙：“本节课的内容一是，二是”；“本节课的任务一是，二是”，缺少对学生体育意识兴趣的培养，影响了学生课堂学习的情绪，最终导致教学目标不能圆满完成。所以教师应根据实际内容灵活采用“问题自习导入法”、“直观教具导入法”、“示范动作导入法”、“启发思维导入法”等多种教学方法激活学生体育兴趣，集中注意力，从而达到顺利完成教学目标的目的。
三、教学内容上的新内涵——保健性体育知识的渗透教学
在体育教学中对保健性体育知识内容的教学有意识进行渗透，为学生终身科学锻炼身体打下基础，使体育教学不再是枯燥无味的跑、跳、投，取而代之的是让学生终生受益的体育保健教学和娱乐性健身运动。
新世纪需要的是身体健康强壮的创新人才，而身体健康强壮则来自于平时不间断的自我科学锻炼。在我们平时的体育教学中，只注重向学生传授运动技能，介绍体育规则、体育新闻的趣闻等，而对保健性知识的内容却很少向学生传播，这是一种缺乏长远目光的体现，许多学生一旦离开校园，走上社会后，在锻炼身体方面或多或少的出现问题，甚至造成对自身的伤害。因此，在课堂教学中，教师应有意识地向学生介绍人体各年龄阶段的特点及锻炼身体时应注意的事项，不同气候条件下锻炼身体的自我保护措施，一些常见运动损伤的预防及正确处理方法及康复锻炼时如何制定一个较为完善的运动处方等，使学生从课堂中获得从事终身身体体育锻炼的基本常识，避免在自我锻炼中走入“体育误区”。
四、场地器材上的新设计——地理条件和自然资源的合理利用
充分利用地理条件、自然资源、废旧物品进行有目的的体育教学，激发学生学习的热情和创新激情，使体育课变得丰富、新颖、激情。
到阳光下、到操场上、到大自然中支陶冶身心。农村学校周围有茂密的树林、碧绿的草地，合理利用这些地理条件进行体育教学，能使学生充满学习热情，尽情挥洒丰富的想象和创造才能。比如：利用草坪做前滚翻；利用山坡进行冲坡比赛；利用小石头当实心球进行投掷练习等等，以此来改变枯燥的操场练习。农村学校周围有丰富的自然资源，体育教学中利用当地的自然资源土制器材，也可弥补农村学校器材品种不全和数量不足的缺陷。譬如利用木头制成简易的篮球架，利用细小的木棍当接力棒、制标枪等，器材简易可行、经济实惠。还可以利用一些废旧物品帮助教学，使学生在轻松有趣的学习中掌握基本技能和要领。譬如利用一张旧报纸就可以使一堂《快速跑的练习课》变得妙趣横生：首先将报纸置于地上，让学生在“抢座位”的游戏中完成准备活动；再把置于胸前练习快速跑，尽量不让报纸落地，训练学生快速跑的能力。还将报纸卷成圆柱体，夹在后裤腰上当“尾巴”，在学生练习“别抓住我的尾巴”的追逐跑游戏中提高反应速度和奔跑速度。利用这些简单实用的器材能让学生在轻松有趣的教学过程中加强快速跑的能力。
总之，在中学体育中，教师要转变和更新观念，在现代教育思想指导下，根据学生的认识规律，充分发挥学生的主体参与作用，积极引导学生参与教学过程，在学习掌握体育理论、基本技术、基本技能的同时，培养学生的创新意识。
参考文献
[1]杨淑华.农村学校体育课改的困惑与反思，《体育教学》，2006.5
【关键词】 初中；体育教学；改革
【中图分类号】G63.20 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
伦敦奥运会结束了，中国体育健儿在这国际体育盛会上，在一场全球性的奥林匹克运动中取得了骄人的成绩。每一个中国人都为之感到无比欣慰、无比自豪！中国的体育在前进、在腾飞！我作为一名工作在农村第一线的体育教师，再一次感到新世纪中国的体育教学改革和体育教学创新、树立现代教学观的重要性，因为现代体育教学的现代性、终身性、综合性、能力性、个性化是中国体育进步的奠基石，而具体对于初中体育教学，可将以下几点创新观点渗透到教学工作中，它将对体育教学，尤其是农村体育教学起到积极的推进作用。
一、教学观念上的新思想——综合性评价观的树立
树立全新、科学的评价，改变陈旧的评价方式，充分运用科学的评价结果来激励学生，使学生在真正意义上喜欢上体育课。
目前，由于受应试教育的影响，在学校体育教学中的评价存在只注重学生的终结性评价；而忽视体育教学过程评价和诊断性评价；只重视期末成绩的考核，单纯用分数的高低来评价成绩，而忽视学生的个体差异性评价；只重视达标和技能评价忽略思想品德、个性品质等方面的评价。为此，我们应首先建立一种与素质教育相适应的教育评价机制，树立全新的科学的评价观。
首先，必须清晰认识到素质教育并不是取消考试。体育课也不能变成“练练玩玩”而已，而是应从单一的评价视角转向多角度、多方法的综合质量评价。要淡化考评的选拔功能，强化全面教育、检验、反馈、激励的综合功能，彻底根除“都什么，教什么”的弊病。既要评价教学效果又要评价教学过程；既要评老师的教又要评学生的学；既要考评体育知识技能的学习成果，又要关注学生的身体发展和体育意识的培养，以及思想、意志、品质的形成；还要重视学生在体育学习中的进步幅度与努力求知程度等，采取诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合评价方式。
二、教学方法上的新动作——传统教学方法的改变
“教者发令，学者强应，身顺而心违”。这种呆板的课堂教学方法，显然不利于激发学生的创新思维，故在教学方法上应有新动作：把以教师为主休的“教”，变为以学生为主体的“学”；变宣布教学目标的平铺直叙法，为能激发学生活动的课堂导入法等，培养学生在体育课中的创新能力。
在体育教学理论丰富和完善的同时，我们的体育课却没有抛开前苏联体育教学理念中的“讲—示—练”的模式，这种模式有利于教师系统地传授知识、技能，却忽视学生主动学习的过程。所以，我们可在某些体育项目的教学中，让学生先行主动尝试练习，然后再在教学揭示下边练习、边体会，使学生在积极思维指导下练习新知识；并让学生在了解动作要领地基础上进行相互评价，互当小老师，使课堂教学形成“师”教“生”、“生”教“生”的热烈气氛。另外说是大多数体育教师在宣布课的内容和任务时，最常用的方法是平铺直叙：“本节课的内容一是，二是”；“本节课的任务一是，二是”，缺少对学生体育意识兴趣的培养，影响了学生课堂学习的情绪，最终导致教学目标不能圆满完成。所以教师应根据实际内容灵活采用“问题自习导入法”、“直观教具导入法”、“示范动作导入法”、“启发思维导入法”等多种教学方法激活学生体育兴趣，集中注意力，从而达到顺利完成教学目标的目的。
三、教学内容上的新内涵——保健性体育知识的渗透教学
在体育教学中对保健性体育知识内容的教学有意识进行渗透，为学生终身科学锻炼身体打下基础，使体育教学不再是枯燥无味的跑、跳、投，取而代之的是让学生终生受益的体育保健教学和娱乐性健身运动。
新世纪需要的是身体健康强壮的创新人才，而身体健康强壮则来自于平时不间断的自我科学锻炼。在我们平时的体育教学中，只注重向学生传授运动技能，介绍体育规则、体育新闻的趣闻等，而对保健性知识的内容却很少向学生传播，这是一种缺乏长远目光的体现，许多学生一旦离开校园，走上社会后，在锻炼身体方面或多或少的出现问题，甚至造成对自身的伤害。因此，在课堂教学中，教师应有意识地向学生介绍人体各年龄阶段的特点及锻炼身体时应注意的事项，不同气候条件下锻炼身体的自我保护措施，一些常见运动损伤的预防及正确处理方法及康复锻炼时如何制定一个较为完善的运动处方等，使学生从课堂中获得从事终身身体体育锻炼的基本常识，避免在自我锻炼中走入“体育误区”。
四、场地器材上的新设计——地理条件和自然资源的合理利用
充分利用地理条件、自然资源、废旧物品进行有目的的体育教学，激发学生学习的热情和创新激情，使体育课变得丰富、新颖、激情。
到阳光下、到操场上、到大自然中支陶冶身心。农村学校周围有茂密的树林、碧绿的草地，合理利用这些地理条件进行体育教学，能使学生充满学习热情，尽情挥洒丰富的想象和创造才能。比如：利用草坪做前滚翻；利用山坡进行冲坡比赛；利用小石头当实心球进行投掷练习等等，以此来改变枯燥的操场练习。农村学校周围有丰富的自然资源，体育教学中利用当地的自然资源土制器材，也可弥补农村学校器材品种不全和数量不足的缺陷。譬如利用木头制成简易的篮球架，利用细小的木棍当接力棒、制标枪等，器材简易可行、经济实惠。还可以利用一些废旧物品帮助教学，使学生在轻松有趣的学习中掌握基本技能和要领。譬如利用一张旧报纸就可以使一堂《快速跑的练习课》变得妙趣横生：首先将报纸置于地上，让学生在“抢座位”的游戏中完成准备活动；再把置于胸前练习快速跑，尽量不让报纸落地，训练学生快速跑的能力。还将报纸卷成圆柱体，夹在后裤腰上当“尾巴”，在学生练习“别抓住我的尾巴”的追逐跑游戏中提高反应速度和奔跑速度。利用这些简单实用的器材能让学生在轻松有趣的教学过程中加强快速跑的能力。
总之，在中学体育中，教师要转变和更新观念，在现代教育思想指导下，根据学生的认识规律，充分发挥学生的主体参与作用，积极引导学生参与教学过程，在学习掌握体育理论、基本技术、基本技能的同时，培养学生的创新意识。
参考文献
[1]杨淑华.农村学校体育课改的困惑与反思，《体育教学》，2006.5