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很早，我读过著名诗人泰戈尔的不朽诗作：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我做叶的事业吧！因为叶子总是谦逊地垂着她的绿荫。”17年的教学生涯，我渐渐读懂了泰戈尔的诗篇，诗中“叶的事业”就是爱的事业，每片“谦逊地垂着她的绿荫”的叶子，正是颗颗平凡而伟大的爱心，我想拥有。
班主任工作，尤其是小学班主任的工作，千头万绪，琐细繁杂。俗话说“家有半斗粮，不做孩子王”，但是，我却想凭着一颗爱心去做好这个“孩子王”。
一、对学生关怀是师爱的体现
每天上班的第一件事，就是到班上看看，孩子们到齐了，我就安心，如果少一个，我就一定要打电话查询。有一天，有个叫李华的学生没有来，电话打过去，孩子的父亲冷冷地说：“早就上学了，老师是做什么的？”我收了电话，忍住涌上心头的委屈，请科任老师照看班上的同学，就匆匆出了校门，沿着李华同学来校的路，我一路寻找，游戏厅、网吧、小摊点……我焦急地向他们打听，人们摇着头说没见过你的儿子，我的儿子？此时此刻，我的担心和焦虑真的像一个母亲寻找她丢失的儿子，终于在菜市场，我找到了衣着不整的李华，我真想打他几下，但看到他依偎在我的身旁，小脸上挂着泪珠，我只叹了口气，轻轻给他抹去了眼泪，我知道这是不幸的孩子，没有母亲，只有个不负责的父亲，对一个没有母爱又缺少父爱的孩子，我怎么忍心再让他失去师爱？
二、爱心教育是师爱的传递
仁者爱人。面对孩子，我对自己说：“去爱他们吧，让我的爱为他们生命的天空布满璀璨的星辰。”我爱我的学生，我更注重怎么教育我的学生去爱别人，爱集体，爱祖国，爱大自然。爱就成了我的班主任工作的永恒主题。
在班会课上，我在黑板上写了许许多多，爱妈妈、爱同学、爱老师、爱学校、爱解放军等等。我问同学们，你们为什么爱他们？孩子们一时答不上来，过了一会儿，有同学说：“妈妈给我买漂亮的玩具，我爱妈妈。”于是，孩子们纷纷举手，抢着回答爱的理由，等同学们安静下来，我告诉孩子们，我们不仅仅因为得到了才爱。爱，也要我们付出，我们爱学习，就会去刻苦努力；我们爱花草，就要去浇水施肥；我们爱父母，就要为父母去做点力所能及的事情；我们爱祖国，就要准备长大后为祖国贡献自己的力量。我讲的道理也许孩子们一时难懂，但是，我还在行动上带着他们这样做，地上有纸屑，我弯腰捡起来，哪个同学忘记带橡皮擦，我示意他的同桌借给他。每周的升旗仪式，我更是站在班队的最前面，神情肃穆，面对国旗行注目礼。“润物细无声”，爱的教育使我所带的班级两年都被评为优秀班级，我自己也多次被评为学校的优秀班主任。
三、传授知识是师爱的主旋律
没有爱，就没有教育，教育源于爱。为了爱自己热爱的教育事业，我曾如饥似渴地钻进知识的殿堂，就像高尔基所描述的那样：“饥饿的人扑向面包。”老教师的课听了一节又一节，新课改光盘看了一张又一张，听得多了，看得多了，上课时，我就自觉地引进一些教育理念。比如：在教学“人民币的认识”时，我根据现代教育理论的主张，让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学，也就是说，在教学中，结合实际给学生提供实践的机会。
我为同学们创设“模拟购物”的情景：妈妈和小明同学去超市购物，妈妈给小明一些一角钱去买一块一元钱的橡皮，谁能帮帮小明？妈妈和小明乘车回家，车票一元，可妈妈只有面值5元、10元的人民币，怎么办？
同学们通过小组讨论，各种信息互相交流，不同思维相互碰撞，从中体会到学习数学的乐趣，通过模拟购物过程中兑换人民币的实践，解决了一些简单的实际问题，学生增强了学习的积极性，逐步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了学生探究实践的能力。
当所有这些经历化作每一堂课，吸引着学生们求知的目光，当不同思维相互得到碰撞并有智慧的火花闪亮时，我再次懂得什么是“愉快学习”，什么是“和谐课堂”，什么是关爱别人，快乐自己。
“没有爱就没有教育。”班主任的爱心教育不是一朝一夕就能成功的，而是需要班主任为学生的教育付出足够的时间、精力以及满腔热忱的爱与关心。正如“冰冻三尺，非一日之寒”，日积月累，只有教师全身心投入，才能探索出有生命力的班主任工作方法。这样我们的教育之舟才会驶向远方，我们培育人的事业才会得到可持续发展。（作者单位：江西省都昌县七角中心小学）
责任编辑：刘启明
班主任工作，尤其是小学班主任的工作，千头万绪，琐细繁杂。俗话说“家有半斗粮，不做孩子王”，但是，我却想凭着一颗爱心去做好这个“孩子王”。
一、对学生关怀是师爱的体现
每天上班的第一件事，就是到班上看看，孩子们到齐了，我就安心，如果少一个，我就一定要打电话查询。有一天，有个叫李华的学生没有来，电话打过去，孩子的父亲冷冷地说：“早就上学了，老师是做什么的？”我收了电话，忍住涌上心头的委屈，请科任老师照看班上的同学，就匆匆出了校门，沿着李华同学来校的路，我一路寻找，游戏厅、网吧、小摊点……我焦急地向他们打听，人们摇着头说没见过你的儿子，我的儿子？此时此刻，我的担心和焦虑真的像一个母亲寻找她丢失的儿子，终于在菜市场，我找到了衣着不整的李华，我真想打他几下，但看到他依偎在我的身旁，小脸上挂着泪珠，我只叹了口气，轻轻给他抹去了眼泪，我知道这是不幸的孩子，没有母亲，只有个不负责的父亲，对一个没有母爱又缺少父爱的孩子，我怎么忍心再让他失去师爱？
二、爱心教育是师爱的传递
仁者爱人。面对孩子，我对自己说：“去爱他们吧，让我的爱为他们生命的天空布满璀璨的星辰。”我爱我的学生，我更注重怎么教育我的学生去爱别人，爱集体，爱祖国，爱大自然。爱就成了我的班主任工作的永恒主题。
在班会课上，我在黑板上写了许许多多，爱妈妈、爱同学、爱老师、爱学校、爱解放军等等。我问同学们，你们为什么爱他们？孩子们一时答不上来，过了一会儿，有同学说：“妈妈给我买漂亮的玩具，我爱妈妈。”于是，孩子们纷纷举手，抢着回答爱的理由，等同学们安静下来，我告诉孩子们，我们不仅仅因为得到了才爱。爱，也要我们付出，我们爱学习，就会去刻苦努力；我们爱花草，就要去浇水施肥；我们爱父母，就要为父母去做点力所能及的事情；我们爱祖国，就要准备长大后为祖国贡献自己的力量。我讲的道理也许孩子们一时难懂，但是，我还在行动上带着他们这样做，地上有纸屑，我弯腰捡起来，哪个同学忘记带橡皮擦，我示意他的同桌借给他。每周的升旗仪式，我更是站在班队的最前面，神情肃穆，面对国旗行注目礼。“润物细无声”，爱的教育使我所带的班级两年都被评为优秀班级，我自己也多次被评为学校的优秀班主任。
三、传授知识是师爱的主旋律
没有爱，就没有教育，教育源于爱。为了爱自己热爱的教育事业，我曾如饥似渴地钻进知识的殿堂，就像高尔基所描述的那样：“饥饿的人扑向面包。”老教师的课听了一节又一节，新课改光盘看了一张又一张，听得多了，看得多了，上课时，我就自觉地引进一些教育理念。比如：在教学“人民币的认识”时，我根据现代教育理论的主张，让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学，也就是说，在教学中，结合实际给学生提供实践的机会。
我为同学们创设“模拟购物”的情景：妈妈和小明同学去超市购物，妈妈给小明一些一角钱去买一块一元钱的橡皮，谁能帮帮小明？妈妈和小明乘车回家，车票一元，可妈妈只有面值5元、10元的人民币，怎么办？
同学们通过小组讨论，各种信息互相交流，不同思维相互碰撞，从中体会到学习数学的乐趣，通过模拟购物过程中兑换人民币的实践，解决了一些简单的实际问题，学生增强了学习的积极性，逐步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了学生探究实践的能力。
当所有这些经历化作每一堂课，吸引着学生们求知的目光，当不同思维相互得到碰撞并有智慧的火花闪亮时，我再次懂得什么是“愉快学习”，什么是“和谐课堂”，什么是关爱别人，快乐自己。
“没有爱就没有教育。”班主任的爱心教育不是一朝一夕就能成功的，而是需要班主任为学生的教育付出足够的时间、精力以及满腔热忱的爱与关心。正如“冰冻三尺，非一日之寒”，日积月累，只有教师全身心投入，才能探索出有生命力的班主任工作方法。这样我们的教育之舟才会驶向远方，我们培育人的事业才会得到可持续发展。（作者单位：江西省都昌县七角中心小学）
责任编辑：刘启明