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【摘 要】本文论述中国梦融入毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的教学设计，提出通过历史、现实、未来的维度，实现知识点的有机结合、有机渗透，推进理论体系、教材体系向教学体系、知识体系和信仰体系的转化，并采用专题式教学法、现场教学法、网络教学法等将中国梦融入毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学中。
【关键词】中国梦 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课 教学设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0061-03
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程（以下简称“概论课”）是通过教育教学，让学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，从而增强“四个自信”，坚定中国特色社会主义理想信念。中国梦的形成发展既内含于马克思主义中国化过程中，也体现为中国化马克思主义的理论成果。将中国梦内容融入“概论课”之中，不断创新理论知识的教育教学方法，实现思想政治理论课质量的提升。
一、中国梦融入“概论课”教学设计的内容思考
中国梦融入“概论课”不是内容的简单“嵌入”，而是通过历史、现实、未来的维度，实现知识点的有机结合、有机渗透，推进理论体系、教材体系向教学体系、知识体系和信仰体系的转化。
（一）中国梦融入第一章教学设计主要内容。第一章“马克思主义中国化两大理论成果”。在本章讲授中国梦时，可以结合马克思主义发展历史，尤其是结合马克思主义经典作家有关社会理想和个人理想的论述，指出社会理想和个人梦想的实现是有着历史发展规律性和必然性的。中国梦是科学社会主义社会理想的“当代中国化”，是社会主义初级阶段中华民族和中国人民的精神追求和价值目标。中国梦作为深刻道出了中国近代以来历史发展的主题主线，是马克思主义中国化、大众化的最新成果，是不忘初心继续前行的时代旗帜，也是向世人宣告中国“走什么路”的庄严宣示。中国梦继承了马克思主义理论对人的关注，最终落脚人民的幸福，有机地将国家富强、民族复兴的整体愿景和个人命运结合起来。也正是中国梦继承、创新了马克思主义经典论述，才能成为凝聚中国人的“旗帜”。以历史为纵轴，以时代为背景，如此才会丰富中国梦的理论厚度，学生会对中国梦的理解会更加深刻。
（二）中国梦融入第二、三、四章教学设计主要内容。第二章“新民主主义革命理论”；第三章“社会主義改造理论”；第三章“社会主义建设道路初步探索的理论成果”。毛泽东等老一辈领导人在追求民族独立和人民解放的过程中，坚持实事求是，进行了社会主义建设道路初步探索。结合新民主主义革命理论，利用马克思主义立场、观点和方法论述中国共产党人立足中国实际，依靠工农大众，在推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义统治过程中，实现劳动人民成为国家和社会的主人，建立了新中国，为中国梦实现奠定了基础。通过社会主义改造理论的学习，学生可以清楚确立社会主义基本制度的重大意义，从而认清中国梦与“美国梦”等是有着本质区别的。同时，讲清楚中国梦不是虚幻的梦，而是发展的梦，通过对社会主义建设道路初步探索，让学生深刻认识到立足中国国情进行社会主义建设的必然性和重要性；认识到民族独立和新中国成立后，要实现国家富强就必须坚持走自己的路，扎根中国，实现中国梦；认识到中国梦是扎根中国的梦想，是民族自立自强实现独立的梦想。
（三）中国梦融入第五章教学设计主要内容。第五章“建设中国特色社会主义总依据”。社会主义初级阶段是当代中国的最大国情和最大实际。正如习近平总书记提出的：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，实现“中国梦”，创造全体人民更加美好的生活，任重而道远，需要我们每一个人继续付出辛勤劳动和艰苦努力。通过对社会主义初级阶段主要矛盾、基本路线、基本纲领等学习，可以加深对中国梦程度和水平的理解，也让学生清醒地认识到实现中国梦任重而道远。同时，学生只有科学把握了我国社会发展的阶段性特征，才能对中国国情学会判断和准确把握，也就能在对比中国梦与世界上其他国家梦想时能实事求是，既不妄自菲薄，也不故步自封，而是学会辩证地看待问题，分析问题。
（四）中国梦融入第六、七、八章教学设计主要内容。第六章“社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务”；第七章“社会主义改革开放理论”；第八章“建设中国特色社会主义总布局”。讲授以上章节课程时，可以结合党的十八大以来推进“五位一体”建设方面取得的成就进行课程教学。实现中国梦，发展是基础。中国梦要赢得老百姓的认同，成为凝聚亿万华人的精神纽带就必须以实实在在的发展作为基础。在中国特色社会主义探索的道路上，中国共产党人坚持发展是硬道理的战略思想，布局谋篇，统筹协调，整体推进，实现经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的全面发展。中国梦是发展梦，通过发展实现国家的富强，通过发展实现个人出彩的机会。
改革开放是新的伟大革命，也是实现中国梦的关键一招。在讲解中国梦实现途径时，应结合当下深化改革的大背景，着力就党领导下的全面深化改革进行阐释。要通过课程教学让学生明白改革开放是决定中国前途命运的必然选择，故步自封，思想僵化，最终会丧失发展的成果。改革开放是进行时，中国梦实现要有保障，如果不进行全面深化改革，不知道“为什改”“为谁改”“怎么改”等，中国梦就会成为空想梦，人民也最终不会认同中国梦。在进行教学时，教师可以结合大型政论片《将改革进行到底》中的讲解，采用情景代入式教学，引领学生置身宏大的时代背景，聚焦一个个改革重点，破解一个个改革难题，分析一个个改革举措，分享一个个改革实惠，让学生明白全面深化改革的“然”和“所以然”。
（五）中国梦融入第九章教学设计主要内容。第九章“实现祖国完全统一的理论”。中国梦是亿万中国人的梦想，当然也是香港、澳门同胞和海峡两岸人民的梦想，是中华民族团结奋斗的“最大公约数”。习近平总书记指出“香港、澳门与祖国内地的命运始终紧密相连。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要香港、澳门与祖国内地坚持优势互补、共同发展，需要港澳同胞与内地人民坚持守望相助、携手共进”；两岸之所以能拥有共同的奋斗目标、共同的美好梦想，植根于两岸同胞本是“血脉相连”的“命运共同体”；大陆和台湾是“休戚与共的命运共同体”；透过近代历史烟云可知，两岸同胞的命运从来都是紧紧连在一起的。“民族强盛，是同胞共同之福；民族弱乱，是同胞共同之祸。”而从两岸发展现状来看，必须清楚地看到，台湾的前途系于两岸关系和平发展，系于中华民族伟大复兴。在本章讲解中国梦时，应结合香港“占中”“港独”等时事，结合台湾当局的倒行逆施等情况，深刻阐明“一国两制”的基本内容和重要意义，深刻阐明两岸统一是中华民族走向伟大复兴的历史必然。因此，在讲授中国梦时，应从中华民族自古注重统一、中华儿女的家国情怀、当今世界发展大势以及中国共产党人的历史担当等进行讲解，加深学生对祖国统一的理解，从而更加理性地分辨是非，奋发图强，为实现国家统一富强而奋斗。 （六）中国梦融入第十章教学设计主要内容。第十章“中国特色社会主义外交和国际战略”。习近平总书记指出：我们还要同国际社会一道，推动实现持久和平，共同繁荣的世界梦，为人类和平与发展的崇高事业作出新的更大贡献。在本章教学中一是讲清楚中国梦是和平发展之梦；二是讲清楚中国梦与世界梦的关系。中国梦为世界感知当代中国开启了一扇大门。让中国梦与世界梦交相辉映，在谋求本国发展的同时促进各国共同发展，习近平总书记为中国梦赋予了世界意义。从世界梦的地域性、民族性的特点出发，讲述经济全球化时代的世界梦。基于历史唯物论正确看待中国梦与世界梦的辩证关系，中国是世界极其重要的一部分，中国梦是世界梦极其重要的一部分；中国梦属于中国，同样属于世界。中国梦与世界梦息息相通，两者的融合走向全球“命运共同体”。在本章节教学时，应将“一带一路”、“金砖国家”、人类命运共同体等时事知识转化为教学内容，使得学生能形象地加深中国作为负责任发展中国家，在中国梦实现的过程中必将为和平发展的世界梦贡献积极力量。党的十八大以来，中国方案越来越受到更多的国家认同，中国故事越来越多地为更多国家喜欢倾听。正是中国共产党人和中国人民的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，才推动了中国特色大国外交的底气和豪气。
（七）中国梦融入第十一、二章教学设计主要内容。第十一章“建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量”；第十二章“建设中国特色社会主义的领导核心”。在讲授统一战线内容时，结合中国梦在凝聚人心、凝聚智慧、凝聚力量方面的巨大作用，充分论述统一战线的政治优势。广西作为五个少数民族自治区之一，区内高校应结合民族政策、广西“两大建成”“三个生态”建设；双核驱动、“三区”统筹等区情内容融入教学，使得学生直观感受到中国梦为民族地区发展带来的机遇。在“建设巩固国防和强大军队”内容讲授时，可以结合习近平总书记在建军90周年时系列讲话，让学生深刻明白只有强大的国防才会有家国安宁，只有一支听党指挥的人民军队才能应对复杂形势。中国梦的实现只有强军梦的保障才会实现，也才能为世界和平发展的世界梦做出贡献。
第十二章将党的领导内容作为全书的结尾，既表明党的领导是建设中国特色社会主义领导核心的位置，也表明党肩负着实现中华民族伟大复兴的重任。中国梦是一个伟大的梦想，要实现就必须有一个能够凝聚各种力量的领导核心。这一核心只能是中国共产党。要通过对党的发展歷史的论述，实现中国梦是当代中国共产党人的历史使命；通过党不断注重自我建设、自我革新、自我净化，论述只有中国共产党才能带领人民实现中国梦。
二、中国梦融入“概论课”教学方法的创新运用
（一）专题式教学法。思想政治理论课教学要体现出党的理论的系统性、科学性，只有对知识点尤其是关键知识点进行深刻的、透彻的理论阐释和教学讲解，学生才会内心信服。结合中国梦的知识要点，可以通过专题式教学，既把重点问题突出，分析透彻，又使学生接受大量教学信息时，增强教学感染力。如可以结合《将改革进行到底》《大国外交》《永远在路上》等政论片就全面深化改革、建设中国特色大国外交和党的建设等系统学习，形象化地加深在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中我们要走什么路，举什么旗，以什么精神状态实现民族振兴、国家富强和人民幸福。
专题式教学的优点体现于教学内容的主题集中，有利于学生对教学内容的深入理解和学习。为了实现专题教学的积极教学效果，就要求教师必须“专”教学内容，“精”教学内容，要实现专题内容和课程内容的有机衔接和交融，从而才能不在失去课程“纲”的作用前提下实现教学内容的有序、有度、有机的扩充。
（二）现场教学法。纸上学来终觉浅，课堂的理论教学只有和实践结合，让学生置身场景才会增强对知识学习的兴趣和认同。作为广西高校，在进行“五位一体”建设中可以结合北部湾火热的建设场景、结合广西在贯彻绿水青山也是金山银山发展理念的实践活动、结合广西各民族团结和谐奋进实现民族团结的局面等，带领学生走进北部湾港口、走进现代农业和科技产业园现场、走进壮族、瑶族等同胞家中，如此，学生看到一景、接触到一物、听到一事，就会在潜移默化中对中国特色社会主义理论加深认识，就会对中国梦何以能成为亿万中国人的精神力量加深认识。
现场教学的优点体现于教学的直观性，有利于调动学生直接感受教学内容。现场教学不是“游山玩水”“赏景看景”，而是要将中国梦等内容巧妙地“植入”情景之中，这样学生才会明白当下中国发生着什么，才会明白中国共产党的伟大之处，才会明白老百姓的所思所想。这就要求教师要在选择现场教学点时有所对比、有所权衡、有所提炼，才能不断提高现场教学的教学质量和学生的有效接受程度。
（三）网络教学法。网络时代，知识传播呈现便捷、裂变、泛在和海量信息等特点。为此，思想政治理论课应与时俱进，及时更新教育教学理念，采取网络技术新手段开展教育教学，尤其是重视“微”媒体手段的运用，加强移动客户端应用软件的开发，使得学生随时随地拇指轻轻一点就能接收到主流信息。教师可以尝试将中国梦的内容，在“概论课”的慕课、微课等环节中运用，组织专门研发团队，精心设计教学内容，以主题鲜明、短小精悍、声影结合等呈现教学内容。
网络教学法的优点在于形象化，学生可以通过网络载体便捷、轻松地接收到教学内容。网络教学应用不能出现娱乐化和技术化的倾向，要明确应用网络是为教学服务的理念，网络技术是提高教学质量的手段。教师在采用网络教学时要精选内容，精编情节，精彩讲解，同时要和课程的教学紧密配合，相得益彰，这样学生在接收到教学内容时，也会感受到教师采用教学方法的良苦用心。
【参考文献】
[1]毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[M].北京：高等教育出版社，2016
[2]习近平：再接再厉，继续为实现中国梦奋斗[EB/OL].（2013-03-17）[2017-05-11].http：//www.chinanews.com/gn/2013/03-17/4650079.shtml
[3]香港、澳门与祖国内地的命运始终紧密相连[EB/OL].（2015-07-21）[2017-05-11].http：//cpc.people.com.cn/xuexi/n/2015/0721/c397563-27337080.html
[4]黎康.中国梦是奉献世界的梦姜玮[N].光明日报，2014-09-01
【作者简介】孙 巍（1983— ），女，硕士，讲师，桂林理工大学理学院党委副书记，研究方向：高校思想政治教育；张 雷（1976— ），男，博士，教授，桂林理工大学马克思主义学院硕士生导师，研究方向：高校思想政治教育。
（责编 苏 洋）
【关键词】中国梦 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课 教学设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0061-03
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程（以下简称“概论课”）是通过教育教学，让学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，从而增强“四个自信”，坚定中国特色社会主义理想信念。中国梦的形成发展既内含于马克思主义中国化过程中，也体现为中国化马克思主义的理论成果。将中国梦内容融入“概论课”之中，不断创新理论知识的教育教学方法，实现思想政治理论课质量的提升。
一、中国梦融入“概论课”教学设计的内容思考
中国梦融入“概论课”不是内容的简单“嵌入”，而是通过历史、现实、未来的维度，实现知识点的有机结合、有机渗透，推进理论体系、教材体系向教学体系、知识体系和信仰体系的转化。
（一）中国梦融入第一章教学设计主要内容。第一章“马克思主义中国化两大理论成果”。在本章讲授中国梦时，可以结合马克思主义发展历史，尤其是结合马克思主义经典作家有关社会理想和个人理想的论述，指出社会理想和个人梦想的实现是有着历史发展规律性和必然性的。中国梦是科学社会主义社会理想的“当代中国化”，是社会主义初级阶段中华民族和中国人民的精神追求和价值目标。中国梦作为深刻道出了中国近代以来历史发展的主题主线，是马克思主义中国化、大众化的最新成果，是不忘初心继续前行的时代旗帜，也是向世人宣告中国“走什么路”的庄严宣示。中国梦继承了马克思主义理论对人的关注，最终落脚人民的幸福，有机地将国家富强、民族复兴的整体愿景和个人命运结合起来。也正是中国梦继承、创新了马克思主义经典论述，才能成为凝聚中国人的“旗帜”。以历史为纵轴，以时代为背景，如此才会丰富中国梦的理论厚度，学生会对中国梦的理解会更加深刻。
（二）中国梦融入第二、三、四章教学设计主要内容。第二章“新民主主义革命理论”；第三章“社会主義改造理论”；第三章“社会主义建设道路初步探索的理论成果”。毛泽东等老一辈领导人在追求民族独立和人民解放的过程中，坚持实事求是，进行了社会主义建设道路初步探索。结合新民主主义革命理论，利用马克思主义立场、观点和方法论述中国共产党人立足中国实际，依靠工农大众，在推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义统治过程中，实现劳动人民成为国家和社会的主人，建立了新中国，为中国梦实现奠定了基础。通过社会主义改造理论的学习，学生可以清楚确立社会主义基本制度的重大意义，从而认清中国梦与“美国梦”等是有着本质区别的。同时，讲清楚中国梦不是虚幻的梦，而是发展的梦，通过对社会主义建设道路初步探索，让学生深刻认识到立足中国国情进行社会主义建设的必然性和重要性；认识到民族独立和新中国成立后，要实现国家富强就必须坚持走自己的路，扎根中国，实现中国梦；认识到中国梦是扎根中国的梦想，是民族自立自强实现独立的梦想。
（三）中国梦融入第五章教学设计主要内容。第五章“建设中国特色社会主义总依据”。社会主义初级阶段是当代中国的最大国情和最大实际。正如习近平总书记提出的：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，实现“中国梦”，创造全体人民更加美好的生活，任重而道远，需要我们每一个人继续付出辛勤劳动和艰苦努力。通过对社会主义初级阶段主要矛盾、基本路线、基本纲领等学习，可以加深对中国梦程度和水平的理解，也让学生清醒地认识到实现中国梦任重而道远。同时，学生只有科学把握了我国社会发展的阶段性特征，才能对中国国情学会判断和准确把握，也就能在对比中国梦与世界上其他国家梦想时能实事求是，既不妄自菲薄，也不故步自封，而是学会辩证地看待问题，分析问题。
（四）中国梦融入第六、七、八章教学设计主要内容。第六章“社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务”；第七章“社会主义改革开放理论”；第八章“建设中国特色社会主义总布局”。讲授以上章节课程时，可以结合党的十八大以来推进“五位一体”建设方面取得的成就进行课程教学。实现中国梦，发展是基础。中国梦要赢得老百姓的认同，成为凝聚亿万华人的精神纽带就必须以实实在在的发展作为基础。在中国特色社会主义探索的道路上，中国共产党人坚持发展是硬道理的战略思想，布局谋篇，统筹协调，整体推进，实现经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的全面发展。中国梦是发展梦，通过发展实现国家的富强，通过发展实现个人出彩的机会。
改革开放是新的伟大革命，也是实现中国梦的关键一招。在讲解中国梦实现途径时，应结合当下深化改革的大背景，着力就党领导下的全面深化改革进行阐释。要通过课程教学让学生明白改革开放是决定中国前途命运的必然选择，故步自封，思想僵化，最终会丧失发展的成果。改革开放是进行时，中国梦实现要有保障，如果不进行全面深化改革，不知道“为什改”“为谁改”“怎么改”等，中国梦就会成为空想梦，人民也最终不会认同中国梦。在进行教学时，教师可以结合大型政论片《将改革进行到底》中的讲解，采用情景代入式教学，引领学生置身宏大的时代背景，聚焦一个个改革重点，破解一个个改革难题，分析一个个改革举措，分享一个个改革实惠，让学生明白全面深化改革的“然”和“所以然”。
（五）中国梦融入第九章教学设计主要内容。第九章“实现祖国完全统一的理论”。中国梦是亿万中国人的梦想，当然也是香港、澳门同胞和海峡两岸人民的梦想，是中华民族团结奋斗的“最大公约数”。习近平总书记指出“香港、澳门与祖国内地的命运始终紧密相连。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要香港、澳门与祖国内地坚持优势互补、共同发展，需要港澳同胞与内地人民坚持守望相助、携手共进”；两岸之所以能拥有共同的奋斗目标、共同的美好梦想，植根于两岸同胞本是“血脉相连”的“命运共同体”；大陆和台湾是“休戚与共的命运共同体”；透过近代历史烟云可知，两岸同胞的命运从来都是紧紧连在一起的。“民族强盛，是同胞共同之福；民族弱乱，是同胞共同之祸。”而从两岸发展现状来看，必须清楚地看到，台湾的前途系于两岸关系和平发展，系于中华民族伟大复兴。在本章讲解中国梦时，应结合香港“占中”“港独”等时事，结合台湾当局的倒行逆施等情况，深刻阐明“一国两制”的基本内容和重要意义，深刻阐明两岸统一是中华民族走向伟大复兴的历史必然。因此，在讲授中国梦时，应从中华民族自古注重统一、中华儿女的家国情怀、当今世界发展大势以及中国共产党人的历史担当等进行讲解，加深学生对祖国统一的理解，从而更加理性地分辨是非，奋发图强，为实现国家统一富强而奋斗。 （六）中国梦融入第十章教学设计主要内容。第十章“中国特色社会主义外交和国际战略”。习近平总书记指出：我们还要同国际社会一道，推动实现持久和平，共同繁荣的世界梦，为人类和平与发展的崇高事业作出新的更大贡献。在本章教学中一是讲清楚中国梦是和平发展之梦；二是讲清楚中国梦与世界梦的关系。中国梦为世界感知当代中国开启了一扇大门。让中国梦与世界梦交相辉映，在谋求本国发展的同时促进各国共同发展，习近平总书记为中国梦赋予了世界意义。从世界梦的地域性、民族性的特点出发，讲述经济全球化时代的世界梦。基于历史唯物论正确看待中国梦与世界梦的辩证关系，中国是世界极其重要的一部分，中国梦是世界梦极其重要的一部分；中国梦属于中国，同样属于世界。中国梦与世界梦息息相通，两者的融合走向全球“命运共同体”。在本章节教学时，应将“一带一路”、“金砖国家”、人类命运共同体等时事知识转化为教学内容，使得学生能形象地加深中国作为负责任发展中国家，在中国梦实现的过程中必将为和平发展的世界梦贡献积极力量。党的十八大以来，中国方案越来越受到更多的国家认同，中国故事越来越多地为更多国家喜欢倾听。正是中国共产党人和中国人民的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，才推动了中国特色大国外交的底气和豪气。
（七）中国梦融入第十一、二章教学设计主要内容。第十一章“建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量”；第十二章“建设中国特色社会主义的领导核心”。在讲授统一战线内容时，结合中国梦在凝聚人心、凝聚智慧、凝聚力量方面的巨大作用，充分论述统一战线的政治优势。广西作为五个少数民族自治区之一，区内高校应结合民族政策、广西“两大建成”“三个生态”建设；双核驱动、“三区”统筹等区情内容融入教学，使得学生直观感受到中国梦为民族地区发展带来的机遇。在“建设巩固国防和强大军队”内容讲授时，可以结合习近平总书记在建军90周年时系列讲话，让学生深刻明白只有强大的国防才会有家国安宁，只有一支听党指挥的人民军队才能应对复杂形势。中国梦的实现只有强军梦的保障才会实现，也才能为世界和平发展的世界梦做出贡献。
第十二章将党的领导内容作为全书的结尾，既表明党的领导是建设中国特色社会主义领导核心的位置，也表明党肩负着实现中华民族伟大复兴的重任。中国梦是一个伟大的梦想，要实现就必须有一个能够凝聚各种力量的领导核心。这一核心只能是中国共产党。要通过对党的发展歷史的论述，实现中国梦是当代中国共产党人的历史使命；通过党不断注重自我建设、自我革新、自我净化，论述只有中国共产党才能带领人民实现中国梦。
二、中国梦融入“概论课”教学方法的创新运用
（一）专题式教学法。思想政治理论课教学要体现出党的理论的系统性、科学性，只有对知识点尤其是关键知识点进行深刻的、透彻的理论阐释和教学讲解，学生才会内心信服。结合中国梦的知识要点，可以通过专题式教学，既把重点问题突出，分析透彻，又使学生接受大量教学信息时，增强教学感染力。如可以结合《将改革进行到底》《大国外交》《永远在路上》等政论片就全面深化改革、建设中国特色大国外交和党的建设等系统学习，形象化地加深在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中我们要走什么路，举什么旗，以什么精神状态实现民族振兴、国家富强和人民幸福。
专题式教学的优点体现于教学内容的主题集中，有利于学生对教学内容的深入理解和学习。为了实现专题教学的积极教学效果，就要求教师必须“专”教学内容，“精”教学内容，要实现专题内容和课程内容的有机衔接和交融，从而才能不在失去课程“纲”的作用前提下实现教学内容的有序、有度、有机的扩充。
（二）现场教学法。纸上学来终觉浅，课堂的理论教学只有和实践结合，让学生置身场景才会增强对知识学习的兴趣和认同。作为广西高校，在进行“五位一体”建设中可以结合北部湾火热的建设场景、结合广西在贯彻绿水青山也是金山银山发展理念的实践活动、结合广西各民族团结和谐奋进实现民族团结的局面等，带领学生走进北部湾港口、走进现代农业和科技产业园现场、走进壮族、瑶族等同胞家中，如此，学生看到一景、接触到一物、听到一事，就会在潜移默化中对中国特色社会主义理论加深认识，就会对中国梦何以能成为亿万中国人的精神力量加深认识。
现场教学的优点体现于教学的直观性，有利于调动学生直接感受教学内容。现场教学不是“游山玩水”“赏景看景”，而是要将中国梦等内容巧妙地“植入”情景之中，这样学生才会明白当下中国发生着什么，才会明白中国共产党的伟大之处，才会明白老百姓的所思所想。这就要求教师要在选择现场教学点时有所对比、有所权衡、有所提炼，才能不断提高现场教学的教学质量和学生的有效接受程度。
（三）网络教学法。网络时代，知识传播呈现便捷、裂变、泛在和海量信息等特点。为此，思想政治理论课应与时俱进，及时更新教育教学理念，采取网络技术新手段开展教育教学，尤其是重视“微”媒体手段的运用，加强移动客户端应用软件的开发，使得学生随时随地拇指轻轻一点就能接收到主流信息。教师可以尝试将中国梦的内容，在“概论课”的慕课、微课等环节中运用，组织专门研发团队，精心设计教学内容，以主题鲜明、短小精悍、声影结合等呈现教学内容。
网络教学法的优点在于形象化，学生可以通过网络载体便捷、轻松地接收到教学内容。网络教学应用不能出现娱乐化和技术化的倾向，要明确应用网络是为教学服务的理念，网络技术是提高教学质量的手段。教师在采用网络教学时要精选内容，精编情节，精彩讲解，同时要和课程的教学紧密配合，相得益彰，这样学生在接收到教学内容时，也会感受到教师采用教学方法的良苦用心。
【参考文献】
[1]毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[M].北京：高等教育出版社，2016
[2]习近平：再接再厉，继续为实现中国梦奋斗[EB/OL].（2013-03-17）[2017-05-11].http：//www.chinanews.com/gn/2013/03-17/4650079.shtml
[3]香港、澳门与祖国内地的命运始终紧密相连[EB/OL].（2015-07-21）[2017-05-11].http：//cpc.people.com.cn/xuexi/n/2015/0721/c397563-27337080.html
[4]黎康.中国梦是奉献世界的梦姜玮[N].光明日报，2014-09-01
【作者简介】孙 巍（1983— ），女，硕士，讲师，桂林理工大学理学院党委副书记，研究方向：高校思想政治教育；张 雷（1976— ），男，博士，教授，桂林理工大学马克思主义学院硕士生导师，研究方向：高校思想政治教育。
（责编 苏 洋）