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随着新课程改革的实施，许多新的教学方法涌进了课堂教学中。其中，我感触最深的是参与式教学。参与式教学是指在课堂教学中教师将学生进行分组后，进行小组合作学习的教学方式。它一改传统的课堂教学方式，有效改变了学生在传统数学课堂教学中的被动地位，积极体现了学生的主体地位，让小学数学课堂教学充满活力。
传统课堂教学中，基本是教师在向学生传授知识，而学生只是接受知识的工具，其学习根本没有主动性。参与式教学有效改变了这一现状，教师在课堂教学中，不是向学生传授知识，而是引导学生积极自主地进行学习，从而有所感悟、有所收获。
参与式教学对学生的发展有着极为重要的作用。首先能有效激活学生的思维，从而促进学生的发展。在参与式教学中，教师只需要根据教学内容及学生实际提出相关问题，然后引导学生积极思考，寻找解决问题的方法，从而解决问题。在这个过程中，学生的思维得到了有效开发，毕竟就数学教学而言，答案是丰富多彩的。因而学生可以充分发散思维，积极思索，找出多种答案。其次能加强学生的语言表达能力。小组交流、汇报成果是参与式教学中非常重要的环节，学生完成学习任务后，需要将结果进行组间甚至是全班性的分享，从而促进其语言表达能力的提高。如，教学“圆锥的体积计算”时，我打破了以前只由老师在台上做实验，学生在台下观察得出结论的做法，让学生小组合作进行了充分的动手操作。第一次，要求小组学生将圆锥装满水后又把水倒入与其等底等高的圆柱中去，让学生初步感受到“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一”；第二次，让学生小心翼翼地将圆柱中的水倒入与其等底等高的圆锥之中，直至三次倒完，让学生进一步感受到“圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积的三倍”。这样也为我们教学的过程打下了良好的基础，教得轻松，学生学得也快。
此外，参与式教学还能有效培养学生的自学能力，充分为学生搭建展示自己的平台等。可见，参与式教学的有效实施，对学生的发展起着极为重要的促进作用。如，在教学“三角形的内角和”时，我们在教学过程中就可以选择从典型到一般，再结合学生的动手能力的教学方式展开教学。我们可以先让学生在纸上画出一个直角三角形，然后剪下每个角，学生很快会发现，这三个角放在一起是一个平角。我们在让学生随意画一个等腰直角三角形，如，第一个剪下每个角拼凑，学生很快又发现怎么还是一个平角？于是，我们便可以引导学生猜测推论是不是任何一个三角形的三个角拼凑在一起都是180度呢？于是学生又开始一次积极的思考和推论。教师再轻轻点拨一下，学生的思路一打开，自然不难得出每个三角形的内角和都是180度的结论。就这样，我们在为学生搭建平台的过程中，自己也轻松了很多。所以说教学方法很重要。我们在教学过程中应该多思考一些好的教学方法。他们的实践能力和思维都得到了发展和提高。
最后，参与式教学能把课堂还给学生，能促使学生积极地、创造性地参与课堂学习，使课堂教学开出绚丽的花朵，使我们的课堂永远充满活动。其具体体现在：
1.有效改变我们的教学方法，引导孩子自由发展。我们的教学方法便是我们在传道授业解惑时的一个很重要过程。孩子愿意不愿意学，学得好不好，跟我们的教学方法是有很大关系的。其实，我们想要选择和创造一个好的学习方法是一件不难的事。最重要的是我们要走进学生的生活中，知道他们在想什么，渴望什么样的教学方法。这样才能引导孩子自由发展。我们才可以算是一个尽职尽力的好老师。
2.教学相长，我们时刻保持一颗学习的心态。在每个天真无邪的孩子们心中，天真烂漫，充满想象力是他们所具备的特征，所以孩子们觉得没有什么事不可以的。有时候，我们常常会发现自己还不如自己的学生思维开阔，我们便要开玩笑说自己老了。其实，每个年龄层次的人都会有其思维特点，所以倒不如教学相长，始终保持一个学习的心态，与孩子们一起提高，让解决问题的创造性得到发挥。
为了促进学生的全面发展，教师在课堂教学中务必充分发挥学生的主体性，引导学生积极自主地学习，而不是成为接受知识的机器。在课堂教学中，切实将课堂还给学生，让学生积极思考，自主获取知识，从而在提高课堂教学效率的同时，提升学生的学习能力。■
（作者单位：江苏南通市海安县海安镇孙庄小学）
传统课堂教学中，基本是教师在向学生传授知识，而学生只是接受知识的工具，其学习根本没有主动性。参与式教学有效改变了这一现状，教师在课堂教学中，不是向学生传授知识，而是引导学生积极自主地进行学习，从而有所感悟、有所收获。
参与式教学对学生的发展有着极为重要的作用。首先能有效激活学生的思维，从而促进学生的发展。在参与式教学中，教师只需要根据教学内容及学生实际提出相关问题，然后引导学生积极思考，寻找解决问题的方法，从而解决问题。在这个过程中，学生的思维得到了有效开发，毕竟就数学教学而言，答案是丰富多彩的。因而学生可以充分发散思维，积极思索，找出多种答案。其次能加强学生的语言表达能力。小组交流、汇报成果是参与式教学中非常重要的环节，学生完成学习任务后，需要将结果进行组间甚至是全班性的分享，从而促进其语言表达能力的提高。如，教学“圆锥的体积计算”时，我打破了以前只由老师在台上做实验，学生在台下观察得出结论的做法，让学生小组合作进行了充分的动手操作。第一次，要求小组学生将圆锥装满水后又把水倒入与其等底等高的圆柱中去，让学生初步感受到“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一”；第二次，让学生小心翼翼地将圆柱中的水倒入与其等底等高的圆锥之中，直至三次倒完，让学生进一步感受到“圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积的三倍”。这样也为我们教学的过程打下了良好的基础，教得轻松，学生学得也快。
此外，参与式教学还能有效培养学生的自学能力，充分为学生搭建展示自己的平台等。可见，参与式教学的有效实施，对学生的发展起着极为重要的促进作用。如，在教学“三角形的内角和”时，我们在教学过程中就可以选择从典型到一般，再结合学生的动手能力的教学方式展开教学。我们可以先让学生在纸上画出一个直角三角形，然后剪下每个角，学生很快会发现，这三个角放在一起是一个平角。我们在让学生随意画一个等腰直角三角形，如，第一个剪下每个角拼凑，学生很快又发现怎么还是一个平角？于是，我们便可以引导学生猜测推论是不是任何一个三角形的三个角拼凑在一起都是180度呢？于是学生又开始一次积极的思考和推论。教师再轻轻点拨一下，学生的思路一打开，自然不难得出每个三角形的内角和都是180度的结论。就这样，我们在为学生搭建平台的过程中，自己也轻松了很多。所以说教学方法很重要。我们在教学过程中应该多思考一些好的教学方法。他们的实践能力和思维都得到了发展和提高。
最后，参与式教学能把课堂还给学生，能促使学生积极地、创造性地参与课堂学习，使课堂教学开出绚丽的花朵，使我们的课堂永远充满活动。其具体体现在：
1.有效改变我们的教学方法，引导孩子自由发展。我们的教学方法便是我们在传道授业解惑时的一个很重要过程。孩子愿意不愿意学，学得好不好，跟我们的教学方法是有很大关系的。其实，我们想要选择和创造一个好的学习方法是一件不难的事。最重要的是我们要走进学生的生活中，知道他们在想什么，渴望什么样的教学方法。这样才能引导孩子自由发展。我们才可以算是一个尽职尽力的好老师。
2.教学相长，我们时刻保持一颗学习的心态。在每个天真无邪的孩子们心中，天真烂漫，充满想象力是他们所具备的特征，所以孩子们觉得没有什么事不可以的。有时候，我们常常会发现自己还不如自己的学生思维开阔，我们便要开玩笑说自己老了。其实，每个年龄层次的人都会有其思维特点，所以倒不如教学相长，始终保持一个学习的心态，与孩子们一起提高，让解决问题的创造性得到发挥。
为了促进学生的全面发展，教师在课堂教学中务必充分发挥学生的主体性，引导学生积极自主地学习，而不是成为接受知识的机器。在课堂教学中，切实将课堂还给学生，让学生积极思考，自主获取知识，从而在提高课堂教学效率的同时，提升学生的学习能力。■
（作者单位：江苏南通市海安县海安镇孙庄小学）