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本文根据教学实践,结合学生的实际习作情况认为习作教学首先应该降低习作难度,不要求学生刚起步就写出好文章,成为一个“小文学家”,而是让学生“懂得写作时为了自我表达和与人交流”,懂得写作是一种交流的方式.在此基础上,教师再引导学生积累语言、积累生活,写出好文章.
小学高年级习作积累教学案例
【摘 要】
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本文根据教学实践,结合学生的实际习作情况认为习作教学首先应该降低习作难度,不要求学生刚起步就写出好文章,成为一个“小文学家”,而是让学生“懂得写作时为了自我表达和与
【机 构】
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山东省济南市智远小学
【出 处】
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当代教育实践与教学研究（电子刊）
【发表日期】
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2016年3期
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