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【关键词】家庭教育；价值观引导；感恩
【中图分类号】G621 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）55-0066-03
【作者简介】周丽娟，江苏省海安市城南实验小学（江苏海安，226600）教师，一级教师，南通市优秀班主任。
一、教育背景
“孝文化”作为中华优秀传统文化的一个重要组成部分，千百年来一直为人们所传承，“孝亲”也因此成为中小学德育课程的重要内容之一。但在当下，小学生群体中“独二代”居多，他们已经习惯了父母、祖辈们围着他们转，形成了“以自我为中心”的不良观念，常常稍不如意便对长辈大发脾气。同时，在学校和社会环境中，我们更多地关注学生公共道德的养成，而忽略了学生家庭美德的养成。这些就导致了一些学生在校在家两张脸——在学校里文明有礼、谦让友爱，而在家中却蛮不讲理、不敬长辈。学生的这些行为，折射出学校教育中存在的问题。引导学生孝敬长辈并把它真正落实到家庭生活细节中是一件不容忽视的事，本次班会主题正是基于此确定的。
二、教育目标
认知目标：借“变脸”导入，了解“孝”的由来，知道“百善孝为先”的原因和意义，并知道“孝亲”应该落实在家庭生活的细节中。
情感目标：由“变脸”展开，对比长辈对自己的呵护，反思自己的言行，激发学生对长辈的感激和热爱之情。
行动目标：从告别“变脸”开始，学会在家庭生活的点滴中践行“孝”，让孝道伴随自己的成长。
三、活动准备
教师准备：收集学生笑脸照片，制作影像集；采访学生家长，录好音频；制作课件，准备爱心卡。
学生准备：整理有关“孝道”的名言名句；排练情景剧。
四、实施过程
（一）看——你变脸了吗
1.最美笑容展。
教师出示由学生笑脸照片制成的影像集。
讨论交流：看到这一张张灿烂的笑脸，你的心情是怎样的？你会怎样来形容这群拥有美丽笑容的孩子？
2.情景反转。
（1）引入：这群孩子还有一项绝技——变脸。
（2）学生表演情景剧——《变脸》，展示部分学生在校和在家的两种不同的态度。
3.启发思考。
追问反思：生活中，你有过这样“变脸”的行为吗？
【设计意图】此节班会由“笑脸”展开，引发学生美好的回忆，为班会铺设温馨的情感基调。然后借助有趣的情景剧，指出学生日常生活中存在的问题，引导他们重新审视自己对待长辈的态度。
（二）思——变脸伤了谁
1.生活大拷问。
交流：生活中我有过这样的行为吗？
通过交流小结，让学生反思自己在家庭生活中存在的问题和不足，认识这就是“孝”的一种缺失。
2.长辈连线台。
当你回到家“变脸”时，父母的心情是怎样的？接通长辈连线台，听听他们的心声。
播放音频，学生倾听，交流感受。
3.换位小游戏。
换位思考：如果我是长辈，看到孩子在家里这样对自己会有怎样的想法？
用若干个词语表达自己的感受并写在爱心贴纸上，然后将贴纸贴到黑板上的“孝亲树”上。
【设计意图】学生对朝夕相处的父母无疑是有感情的，只是因为一直以来都生活在备受关注、充满关爱的环境中而对父母的爱习以为常。当他们听到父母的心声并进行换位思考后，内心会有所触动。
（三）学——怎样不变脸
1.说文解字，解读孝亲。
播放江苏教育频道“微讲堂”中有关“孝”的视频，引导学生理解古人对“孝”字的理解。
交流讨论：看了视频，你了解到我们中华传统文化里对“孝”的要求是什么？
2.诵读经典，体会孝亲。
（1）古人认为孝亲应该落实到哪些事情上呢？让我们一起来读读经典。
（2）出示《弟子规》中关于孝亲的内容，集体配乐诵读。
（3）再读《弟子规》，你从中学到些什么？我们在日常生活中该怎样做呢？
3.观看视频，由人及己。
在我们身边，就有一些小伙伴，他们的事迹感动了很多人，他们真正把“孝”字放在心上、落实在行动上，请大家观看2017年度“最美孝心少年”黄海宁的相关视频，了解他的故事。
4.情境展示，落实孝亲。
（1）游戏：我是小小监察员。
游戏规则：学生再次表演情景剧《变脸》，其他学生都是监察员，当发现剧中人物出现不文明的行为时立刻喊停，并上台演示正确的做法。
（2）归纳原则：关心长辈、注意礼貌用语、换位思考等。
【设计意图】不管是在传统文化中还是现实生活中，“孝”都不仅仅是一种意识和观念，更应该是一种习惯和行为。借助再次表演情景剧，呈现身边鲜活的事例，让学生领会到不能只在口头上说说“孝”，而是要将“孝”放在心上，表现在行动上。
（四）行——我要远离变脸
1.现场访谈。
采访以前有过“变脸”行为的学生，让他说说自己今后的打算。
2.完善行动计划表。
每个学生拿出爱心贴纸，完善《告别“变脸”计划书》里的内容。
3.“孝亲树”在生长。
（1）有决心才能有行动，把自己的计划书贴到“孝亲树”上，并取下原来的贴纸。
（2）小结：当你们真正把“孝亲”落实到每一件小事上，长辈们的心情一定会大不一样，我们的“孝亲树”也会生根、长叶，越来越茁壮。同学们，让我们从现在开始，从今天开始，告别“变脸”，把“孝”的种子种在心里，让它开花结果，让“孝亲文化”在我们的身上闪光。
【设计意图】教师对学生的指导和期望是学生告别“变脸”行为的重要前提。借助学生的自我构建，设计出贴合学生个体的小计划，让学生的孝亲行动真正落地扎根。
五、活动延伸
1.引导学生在平时記录亲情瞬间，收集照片，制作“孝亲照片墙”。
2.对照个人《告别“变脸”计划书》，每周请长辈评价并进行评此，每月评选一次班级“最美孝心少年”。
六、活动反思
“孝亲，请远离‘变脸’”这节班会课主要是针对小学中年级学生设计的。这一年龄段的学生，已经适应了集体生活，他们希望得到老师和同伴的肯定，争取在集体生活中有更好的表现。但随着自我意识的增强，他们在家庭生活中会更真实地释放自己，表现出与在学校中大不一样的行为，如在家喜欢顶嘴、经常提无理要求、和长辈怄气，甚至耍小聪明。
由这些问题，我想到了学校德育工作中的“短板”现象。在学校德育工作追求“知行合一”的过程中，学生在认知层面上呈现“高大上”的状况，但在具体落实层面上却不接地气。学生们的美德养成就像空中楼阁，教育实效始终未能体现。如何消解这“德育短板”现象，让美德为学生的人格完善和生命发展奠基？我想，我们的班会课应该多点烟火气，多点生活味，让学生们知道美德不是飘在天空的云，而是我们脚下的路。因此，这一节班会课，我从学生家庭生活中的细节入手，逐渐展开，一步步引导学生去了解自己在生活中的所作所为对家中长辈造成的困扰，激发学生的思考，让他们去思考生活中“孝”应该怎样体现，引导学生们在情境中活动、在活动中体验、在体验中明理、在明理后反思、在反思中成长。同时，让学生深刻地体会到：生活的细节才是真实的，才是真正检验我们言行的标准，从而真正引导学生将“孝”放在心中并付诸行动。
【中图分类号】G621 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）55-0066-03
【作者简介】周丽娟，江苏省海安市城南实验小学（江苏海安，226600）教师，一级教师，南通市优秀班主任。
一、教育背景
“孝文化”作为中华优秀传统文化的一个重要组成部分，千百年来一直为人们所传承，“孝亲”也因此成为中小学德育课程的重要内容之一。但在当下，小学生群体中“独二代”居多，他们已经习惯了父母、祖辈们围着他们转，形成了“以自我为中心”的不良观念，常常稍不如意便对长辈大发脾气。同时，在学校和社会环境中，我们更多地关注学生公共道德的养成，而忽略了学生家庭美德的养成。这些就导致了一些学生在校在家两张脸——在学校里文明有礼、谦让友爱，而在家中却蛮不讲理、不敬长辈。学生的这些行为，折射出学校教育中存在的问题。引导学生孝敬长辈并把它真正落实到家庭生活细节中是一件不容忽视的事，本次班会主题正是基于此确定的。
二、教育目标
认知目标：借“变脸”导入，了解“孝”的由来，知道“百善孝为先”的原因和意义，并知道“孝亲”应该落实在家庭生活的细节中。
情感目标：由“变脸”展开，对比长辈对自己的呵护，反思自己的言行，激发学生对长辈的感激和热爱之情。
行动目标：从告别“变脸”开始，学会在家庭生活的点滴中践行“孝”，让孝道伴随自己的成长。
三、活动准备
教师准备：收集学生笑脸照片，制作影像集；采访学生家长，录好音频；制作课件，准备爱心卡。
学生准备：整理有关“孝道”的名言名句；排练情景剧。
四、实施过程
（一）看——你变脸了吗
1.最美笑容展。
教师出示由学生笑脸照片制成的影像集。
讨论交流：看到这一张张灿烂的笑脸，你的心情是怎样的？你会怎样来形容这群拥有美丽笑容的孩子？
2.情景反转。
（1）引入：这群孩子还有一项绝技——变脸。
（2）学生表演情景剧——《变脸》，展示部分学生在校和在家的两种不同的态度。
3.启发思考。
追问反思：生活中，你有过这样“变脸”的行为吗？
【设计意图】此节班会由“笑脸”展开，引发学生美好的回忆，为班会铺设温馨的情感基调。然后借助有趣的情景剧，指出学生日常生活中存在的问题，引导他们重新审视自己对待长辈的态度。
（二）思——变脸伤了谁
1.生活大拷问。
交流：生活中我有过这样的行为吗？
通过交流小结，让学生反思自己在家庭生活中存在的问题和不足，认识这就是“孝”的一种缺失。
2.长辈连线台。
当你回到家“变脸”时，父母的心情是怎样的？接通长辈连线台，听听他们的心声。
播放音频，学生倾听，交流感受。
3.换位小游戏。
换位思考：如果我是长辈，看到孩子在家里这样对自己会有怎样的想法？
用若干个词语表达自己的感受并写在爱心贴纸上，然后将贴纸贴到黑板上的“孝亲树”上。
【设计意图】学生对朝夕相处的父母无疑是有感情的，只是因为一直以来都生活在备受关注、充满关爱的环境中而对父母的爱习以为常。当他们听到父母的心声并进行换位思考后，内心会有所触动。
（三）学——怎样不变脸
1.说文解字，解读孝亲。
播放江苏教育频道“微讲堂”中有关“孝”的视频，引导学生理解古人对“孝”字的理解。
交流讨论：看了视频，你了解到我们中华传统文化里对“孝”的要求是什么？
2.诵读经典，体会孝亲。
（1）古人认为孝亲应该落实到哪些事情上呢？让我们一起来读读经典。
（2）出示《弟子规》中关于孝亲的内容，集体配乐诵读。
（3）再读《弟子规》，你从中学到些什么？我们在日常生活中该怎样做呢？
3.观看视频，由人及己。
在我们身边，就有一些小伙伴，他们的事迹感动了很多人，他们真正把“孝”字放在心上、落实在行动上，请大家观看2017年度“最美孝心少年”黄海宁的相关视频，了解他的故事。
4.情境展示，落实孝亲。
（1）游戏：我是小小监察员。
游戏规则：学生再次表演情景剧《变脸》，其他学生都是监察员，当发现剧中人物出现不文明的行为时立刻喊停，并上台演示正确的做法。
（2）归纳原则：关心长辈、注意礼貌用语、换位思考等。
【设计意图】不管是在传统文化中还是现实生活中，“孝”都不仅仅是一种意识和观念，更应该是一种习惯和行为。借助再次表演情景剧，呈现身边鲜活的事例，让学生领会到不能只在口头上说说“孝”，而是要将“孝”放在心上，表现在行动上。
（四）行——我要远离变脸
1.现场访谈。
采访以前有过“变脸”行为的学生，让他说说自己今后的打算。
2.完善行动计划表。
每个学生拿出爱心贴纸，完善《告别“变脸”计划书》里的内容。
3.“孝亲树”在生长。
（1）有决心才能有行动，把自己的计划书贴到“孝亲树”上，并取下原来的贴纸。
（2）小结：当你们真正把“孝亲”落实到每一件小事上，长辈们的心情一定会大不一样，我们的“孝亲树”也会生根、长叶，越来越茁壮。同学们，让我们从现在开始，从今天开始，告别“变脸”，把“孝”的种子种在心里，让它开花结果，让“孝亲文化”在我们的身上闪光。
【设计意图】教师对学生的指导和期望是学生告别“变脸”行为的重要前提。借助学生的自我构建，设计出贴合学生个体的小计划，让学生的孝亲行动真正落地扎根。
五、活动延伸
1.引导学生在平时記录亲情瞬间，收集照片，制作“孝亲照片墙”。
2.对照个人《告别“变脸”计划书》，每周请长辈评价并进行评此，每月评选一次班级“最美孝心少年”。
六、活动反思
“孝亲，请远离‘变脸’”这节班会课主要是针对小学中年级学生设计的。这一年龄段的学生，已经适应了集体生活，他们希望得到老师和同伴的肯定，争取在集体生活中有更好的表现。但随着自我意识的增强，他们在家庭生活中会更真实地释放自己，表现出与在学校中大不一样的行为，如在家喜欢顶嘴、经常提无理要求、和长辈怄气，甚至耍小聪明。
由这些问题，我想到了学校德育工作中的“短板”现象。在学校德育工作追求“知行合一”的过程中，学生在认知层面上呈现“高大上”的状况，但在具体落实层面上却不接地气。学生们的美德养成就像空中楼阁，教育实效始终未能体现。如何消解这“德育短板”现象，让美德为学生的人格完善和生命发展奠基？我想，我们的班会课应该多点烟火气，多点生活味，让学生们知道美德不是飘在天空的云，而是我们脚下的路。因此，这一节班会课，我从学生家庭生活中的细节入手，逐渐展开，一步步引导学生去了解自己在生活中的所作所为对家中长辈造成的困扰，激发学生的思考，让他们去思考生活中“孝”应该怎样体现，引导学生们在情境中活动、在活动中体验、在体验中明理、在明理后反思、在反思中成长。同时，让学生深刻地体会到：生活的细节才是真实的，才是真正检验我们言行的标准，从而真正引导学生将“孝”放在心中并付诸行动。