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【摘要】：随着时代的快速进步，教育越来越被人们所看重，有关于教育的一系列话题也随之展开。就小学语文来说，语文本身就是很多学科的基础学科，其蕴含的语言艺术是帮助学生解决更多问题，再加上小学阶段也是为以后更好的学习打基础，所以，在小学语文的教学当中，开发一些新的教育方法是非常重要的。所以本文就关于小学语文的趣味教学法展开研究，深入探讨小学语文的教学新模式。
【关键词】：小学语文 趣味教育法 小学语文教育
传统的语文课堂，主要形式是老师在上面 讲，学生在下面记，老师讲一句，学生奋笔疾书的记录一句，这样的课堂不仅教学形式显得死板，而且这种教育模式对于小学阶段的学生来说，很难达到激发其学习兴趣的目的。然而对于语文教学当中的趣味教学法的出现，就很好的改变了这一局面，这对学生喜欢上语文，喜欢上这个课堂提供了很大的帮助。
一、趣味教学法应用的重要性
随着趣味教育法与传统语文教学的比较，其优点显得格外突出，这对于提高小学语文的教学质量有着很大的帮助。
1、激发学生积极性
相对于传统的语文课堂来说，趣味教育法显得更加有趣，更容易激发学生对学习的欲望。语文课程，本身就是以文字为基础的学科，其中缺少有趣、能吸引学生的内容，再加上小学阶段的学生，处于童心未泯的阶段，对于学习的概念还很模糊，大多时候都是根据自己的兴趣与喜好做事，学习也不例外。当学生对一个学科提不起兴趣的时候，就很难认真的去学习这门课程，这对于枯燥的语文学科，是很不利的。但是语文实施趣味教学法之后，把原本枯燥的学科变得生动起来，学生们开始对这个学科感兴趣，开始喜欢对语文的学习。趣味教学本身的以激发学生学习兴趣，激发学生学习积极性的目的也就达到了。
2、加深学生理解与记忆
趣味教学不同于传统的简单记记笔记的学习模式，也不是老师带领学习课文机械的阅读这么简单，当与文字打交道的时候，通过这种趣味教学的方式，老师让学生与文字，学生与课文成为朋友，不再是简单的学习那么浅的层次，这对于小学阶段的学生来说是非常重要的一个过程。
学生学习一个科目，学习一个知识，其最主要的目的就是要把这个知识记住，并深刻的理解它运用到日后的学习生活当中。如果只是传统的教学模式，老师让背哪篇文章学生就去背哪篇文章，至于为什么要背，背完了是否理解其中的内涵却是以往的教育常常忽视的问题。曾经的语文教学，更多的是为了让孩子们记住这个内容，但至于当中的博大精深，学生们却少有人能够领悟到。而通过这种趣味教学的方式，可以更加生动的让学生接受知识，接受知识所传递给他们的内容，这样的教学方式是很有利于学生对知识点的理解与记忆的。
3、培养学生的综合能力
我们都知道，学生学习的目的是为了更好的应用到实践当中，也就是说现在的学习是为了提高其各方面的能力素质。但是对于传统的语文教学，学生只是机械的记住了文章里的内容，其身处的含义学生可能没有更多的掌握，更不要提领略其中的精髓并且运用到今后的生活当中，这样的学习，也只不过是简单的记住而言，并达不到提高学生综合能力苏素质的目的。
但是，现如今的趣味教学，老师可以通过实际拓展的形式把学生领入知识，让学生在学到东西的时候就能对学到的东西有一个很好的运用，学生可以马上学马上用，这对于学生运用这些知识以及日后的触类旁通，进而提高学生的综合能力素质是很有帮助的。
二、趣味教学法在小学语文当中的应用
趣味教学法是一种新兴的教育模式，首先在语文的教育中应用，其应用的效果也是取得了喜人的成果。接下来，我们就在一下四点当中，仔细分析趣味教学是如何在小学语文当中得到很好的运用的。
1、多媒体教学，激发学生学习兴趣
这种教育方式离不开现如今科技的发展，在课堂上，老师通过现代化多媒体进行教学，把原本枯燥的学习内容通过多媒体课件的形式展现给学生，大大的激发了学生的学习兴趣。例如，在讲《少年闰土》这一课文的时候，学生很难理解什么是猹，或者很难理解课文的行文脉络，老师就可以通过多媒体课件的形式，把这一课的主要内容用动漫或者是PPT课件的形式先展现给学生们，尤其是处于小学阶段的学生，当看见这些有趣的东西的时候，会很大程度的激发他们学习的兴趣.
2、创设生活情境，引发学生想象
对于这个年龄段的学生来说，他们有着丰富的想象力，老师在讲一篇课文或者是一个词语的时候，就可以通过创设简单的生活情境的方式引发学生的想象，进而达到提高教学質量的目的。例如，老师在讲“波涛汹涌”这个词语的时候，老师就可以通过语言帮助学生建立一个基本的情境，老师就可以引导学生想起大海，想起浪花，用浪花海浪的形式帮助学生记忆“波涛汹涌”这个词语，并且在学生的脑海中形成这种条件反射，看见大海或者是浪花，就会想起用“波涛汹涌”来形容。
3、实施互动教学，凸显学生主体
这种教学模式最适合小学阶段的语文教育，老师可以把这节课要学习的内容布置下去，然后让学生们自由结组，自由讨论，老师在把学生组织起来，各抒己见，通过这种交流与互动的方式把学生们需要掌握的知识让学生们自己挖掘出来。这样一来不仅凸显了学生在课堂上的主体地位，而且这些知识是经过学生自己努力得来的，还会加深他们对于这个知识的记忆与理解，可以说是一举多得。
4、开展课外活动，提升学生综合素质
语文本身就源于生活，因此在进行语文教学的时候，老师也可以把语文的学习还原到生活当中，更多的开展可我教学活动，把学生从课堂上带到自然当中。例如老师在给学生讲授湖泊花草等自然景观的时候，就可以将学生带进公园，让学生切实的感受所讲授的东西，这对于提高学生动手能力来说有很大的帮助。
结语：
对于语文教学来说，传统的教学模式已经很难满足现在快速发展的教育模式的需要，尤其是对于语文教育来说，语文具有一定的枯燥性与内容乏味性，这对于处于小学阶段的学生学习起来是有着很大的阻碍作用的。所以，通过趣味教学在小学语文教学当中的运行，很大程度的提高了小学语文教学的质量，同时也加强了学生综合能力与素质的培养。
【参考文献】：
【1】 马媛媛.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].读与5，2017/14（5）
【2】 王祝芳.例谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].考试周刊，2016（99）
【关键词】：小学语文 趣味教育法 小学语文教育
传统的语文课堂，主要形式是老师在上面 讲，学生在下面记，老师讲一句，学生奋笔疾书的记录一句，这样的课堂不仅教学形式显得死板，而且这种教育模式对于小学阶段的学生来说，很难达到激发其学习兴趣的目的。然而对于语文教学当中的趣味教学法的出现，就很好的改变了这一局面，这对学生喜欢上语文，喜欢上这个课堂提供了很大的帮助。
一、趣味教学法应用的重要性
随着趣味教育法与传统语文教学的比较，其优点显得格外突出，这对于提高小学语文的教学质量有着很大的帮助。
1、激发学生积极性
相对于传统的语文课堂来说，趣味教育法显得更加有趣，更容易激发学生对学习的欲望。语文课程，本身就是以文字为基础的学科，其中缺少有趣、能吸引学生的内容，再加上小学阶段的学生，处于童心未泯的阶段，对于学习的概念还很模糊，大多时候都是根据自己的兴趣与喜好做事，学习也不例外。当学生对一个学科提不起兴趣的时候，就很难认真的去学习这门课程，这对于枯燥的语文学科，是很不利的。但是语文实施趣味教学法之后，把原本枯燥的学科变得生动起来，学生们开始对这个学科感兴趣，开始喜欢对语文的学习。趣味教学本身的以激发学生学习兴趣，激发学生学习积极性的目的也就达到了。
2、加深学生理解与记忆
趣味教学不同于传统的简单记记笔记的学习模式，也不是老师带领学习课文机械的阅读这么简单，当与文字打交道的时候，通过这种趣味教学的方式，老师让学生与文字，学生与课文成为朋友，不再是简单的学习那么浅的层次，这对于小学阶段的学生来说是非常重要的一个过程。
学生学习一个科目，学习一个知识，其最主要的目的就是要把这个知识记住，并深刻的理解它运用到日后的学习生活当中。如果只是传统的教学模式，老师让背哪篇文章学生就去背哪篇文章，至于为什么要背，背完了是否理解其中的内涵却是以往的教育常常忽视的问题。曾经的语文教学，更多的是为了让孩子们记住这个内容，但至于当中的博大精深，学生们却少有人能够领悟到。而通过这种趣味教学的方式，可以更加生动的让学生接受知识，接受知识所传递给他们的内容，这样的教学方式是很有利于学生对知识点的理解与记忆的。
3、培养学生的综合能力
我们都知道，学生学习的目的是为了更好的应用到实践当中，也就是说现在的学习是为了提高其各方面的能力素质。但是对于传统的语文教学，学生只是机械的记住了文章里的内容，其身处的含义学生可能没有更多的掌握，更不要提领略其中的精髓并且运用到今后的生活当中，这样的学习，也只不过是简单的记住而言，并达不到提高学生综合能力苏素质的目的。
但是，现如今的趣味教学，老师可以通过实际拓展的形式把学生领入知识，让学生在学到东西的时候就能对学到的东西有一个很好的运用，学生可以马上学马上用，这对于学生运用这些知识以及日后的触类旁通，进而提高学生的综合能力素质是很有帮助的。
二、趣味教学法在小学语文当中的应用
趣味教学法是一种新兴的教育模式，首先在语文的教育中应用，其应用的效果也是取得了喜人的成果。接下来，我们就在一下四点当中，仔细分析趣味教学是如何在小学语文当中得到很好的运用的。
1、多媒体教学，激发学生学习兴趣
这种教育方式离不开现如今科技的发展，在课堂上，老师通过现代化多媒体进行教学，把原本枯燥的学习内容通过多媒体课件的形式展现给学生，大大的激发了学生的学习兴趣。例如，在讲《少年闰土》这一课文的时候，学生很难理解什么是猹，或者很难理解课文的行文脉络，老师就可以通过多媒体课件的形式，把这一课的主要内容用动漫或者是PPT课件的形式先展现给学生们，尤其是处于小学阶段的学生，当看见这些有趣的东西的时候，会很大程度的激发他们学习的兴趣.
2、创设生活情境，引发学生想象
对于这个年龄段的学生来说，他们有着丰富的想象力，老师在讲一篇课文或者是一个词语的时候，就可以通过创设简单的生活情境的方式引发学生的想象，进而达到提高教学質量的目的。例如，老师在讲“波涛汹涌”这个词语的时候，老师就可以通过语言帮助学生建立一个基本的情境，老师就可以引导学生想起大海，想起浪花，用浪花海浪的形式帮助学生记忆“波涛汹涌”这个词语，并且在学生的脑海中形成这种条件反射，看见大海或者是浪花，就会想起用“波涛汹涌”来形容。
3、实施互动教学，凸显学生主体
这种教学模式最适合小学阶段的语文教育，老师可以把这节课要学习的内容布置下去，然后让学生们自由结组，自由讨论，老师在把学生组织起来，各抒己见，通过这种交流与互动的方式把学生们需要掌握的知识让学生们自己挖掘出来。这样一来不仅凸显了学生在课堂上的主体地位，而且这些知识是经过学生自己努力得来的，还会加深他们对于这个知识的记忆与理解，可以说是一举多得。
4、开展课外活动，提升学生综合素质
语文本身就源于生活，因此在进行语文教学的时候，老师也可以把语文的学习还原到生活当中，更多的开展可我教学活动，把学生从课堂上带到自然当中。例如老师在给学生讲授湖泊花草等自然景观的时候，就可以将学生带进公园，让学生切实的感受所讲授的东西，这对于提高学生动手能力来说有很大的帮助。
结语：
对于语文教学来说，传统的教学模式已经很难满足现在快速发展的教育模式的需要，尤其是对于语文教育来说，语文具有一定的枯燥性与内容乏味性，这对于处于小学阶段的学生学习起来是有着很大的阻碍作用的。所以，通过趣味教学在小学语文教学当中的运行，很大程度的提高了小学语文教学的质量，同时也加强了学生综合能力与素质的培养。
【参考文献】：
【1】 马媛媛.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].读与5，2017/14（5）
【2】 王祝芳.例谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].考试周刊，2016（99）