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摘 要：课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，提供把《小学英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高小学英语课堂教学效率，理所当然地成了我们一线教师必须认真重视积极探索的课题。
关键词：优化；有效；效率；课堂；新课标
中图分类号：G623.31 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-022-01
一、教学内容的优化
低年级学生年龄小，注意力很难长时间集中，所以就更需要老师将教学内容通过教学艺术加工，让学生在美的氛围中激发潜能，在不知不觉中学到了知识。优化课堂教学内容，其实是通过语言、动作、表情、色彩、音乐、图像等手段，创造具体、形象、直观的审美教学情景，使学生产生情感共鸣，从而优化学生的认知活动。
1. 利用唱歌、游戏、值日报告等活动，调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的兴趣。语言学习是一种活动，它不是智力现象，像人类的其它行为一样，它是一种行为，是在习惯形成过程中获得的。
2. 利用卡片、实物、图画、幻灯、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握单词。
3. 利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。同时注意运用日常用语和文明礼貌用语，培养学生的英语会话能力，使学生从小养成爱文明讲礼貌的好习惯。
二、教学语言的优化
小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境， 在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。这包括两个方面：
1. 优美流畅的语音语调，为了使学生学到纯正的英语，首先教师必须让自己的语音语调尽量不受母语和方言影响，再加上教师对教学内容生动形象的讲述，对人物语言神态惟妙惟肖的模仿，以及配上适当的形体语言，学生不但会兴趣盎然，更会不知不觉中学到一口标准流利的英语。
2. 恰当而丰富的课堂用语。课堂上拖踏冗长的语言不但浪费学生的时间，更会使得学生降低学习的兴趣。所以我通常会用简洁明了的语言让学生了解了我们下一步做什么及怎么做，然后直接进入正题。
三、亲切自然的教态
教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，缩短师生的感情距离。
（1）优化课堂教学目标和要求。课堂教学目标要科学合理。它既要符合小学生学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动 性。因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课 都有培养学习态度、学习兴趣的要求。
（2）优化课堂教学内容。课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构 和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。
（3）优化课堂教学过程。在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励 学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生 理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环 节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐 学会学，从而获得课堂教学的高效率。
（4）优化教学方法与手段。课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。课堂教学中所采用的方法要符合教学内容，符合小学生 学英语的认识规律和一般教学原则；要充分利用直观教具和电教设备，创造各种语言情景，让学生利用各种感 官参与英语学习的实践活动，加速语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力；恰当合理地运用多样化 的教学方法，科学合理地设计教学游戏，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让学生在游戏中自然地、积极 地学习与运用所学的语言知识，在游戏活动中喜学爱学。
（5）优化学法指导。优化学法指导要从研究学生学习外语的特点、方法、习惯等方面着手，把学法研究与教法研究结合起来并 将学法指导落实在课堂教学之中。为了使课堂教学过程成为教师传授知识、指导学法和学生接受知识、学习技 能、掌握学法的过程，就要保证课堂结构的整体性、科学性、有序性。
（6）优化课堂教学的评估与反馈。课堂教学中的评估应根据教学目标，对语言知识以及听、说、读、写语言技能在课堂教学过程中的达成度 进行全面的评估。评估时既要评估学生的学习参与程度和掌握学习方法的情况，也要注重对教学方法、过程和 效果的评估，评估时要定量和定性相结合。
（7）优化作业布置。作业布置要体现巩固性、实践性和趣味性，要反映英语学科的特点，因此英语作业应包括书面、口头和听 力三部分。作业内容要紧扣所学的语言知识，作业的形式要精心设计，作业的要求要兼顾到不同层次的学生； 作业总量要控制；作业时间要合理（一般不超过30分钟。其中听力约5分钟，口头作业约10分钟，书面作业约1 5 分钟），使学生主动积极地完成作业的过程成为自我提高的过程。
[参考文献]
[1] 章兼中 .小学英语教育学.
[2] 凌国伟 .“让所有的学生都扬起前进的风帆”.
关键词：优化；有效；效率；课堂；新课标
中图分类号：G623.31 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-022-01
一、教学内容的优化
低年级学生年龄小，注意力很难长时间集中，所以就更需要老师将教学内容通过教学艺术加工，让学生在美的氛围中激发潜能，在不知不觉中学到了知识。优化课堂教学内容，其实是通过语言、动作、表情、色彩、音乐、图像等手段，创造具体、形象、直观的审美教学情景，使学生产生情感共鸣，从而优化学生的认知活动。
1. 利用唱歌、游戏、值日报告等活动，调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的兴趣。语言学习是一种活动，它不是智力现象，像人类的其它行为一样，它是一种行为，是在习惯形成过程中获得的。
2. 利用卡片、实物、图画、幻灯、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握单词。
3. 利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。同时注意运用日常用语和文明礼貌用语，培养学生的英语会话能力，使学生从小养成爱文明讲礼貌的好习惯。
二、教学语言的优化
小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境， 在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。这包括两个方面：
1. 优美流畅的语音语调，为了使学生学到纯正的英语，首先教师必须让自己的语音语调尽量不受母语和方言影响，再加上教师对教学内容生动形象的讲述，对人物语言神态惟妙惟肖的模仿，以及配上适当的形体语言，学生不但会兴趣盎然，更会不知不觉中学到一口标准流利的英语。
2. 恰当而丰富的课堂用语。课堂上拖踏冗长的语言不但浪费学生的时间，更会使得学生降低学习的兴趣。所以我通常会用简洁明了的语言让学生了解了我们下一步做什么及怎么做，然后直接进入正题。
三、亲切自然的教态
教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，缩短师生的感情距离。
（1）优化课堂教学目标和要求。课堂教学目标要科学合理。它既要符合小学生学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动 性。因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课 都有培养学习态度、学习兴趣的要求。
（2）优化课堂教学内容。课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构 和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。
（3）优化课堂教学过程。在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励 学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生 理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环 节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐 学会学，从而获得课堂教学的高效率。
（4）优化教学方法与手段。课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。课堂教学中所采用的方法要符合教学内容，符合小学生 学英语的认识规律和一般教学原则；要充分利用直观教具和电教设备，创造各种语言情景，让学生利用各种感 官参与英语学习的实践活动，加速语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力；恰当合理地运用多样化 的教学方法，科学合理地设计教学游戏，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让学生在游戏中自然地、积极 地学习与运用所学的语言知识，在游戏活动中喜学爱学。
（5）优化学法指导。优化学法指导要从研究学生学习外语的特点、方法、习惯等方面着手，把学法研究与教法研究结合起来并 将学法指导落实在课堂教学之中。为了使课堂教学过程成为教师传授知识、指导学法和学生接受知识、学习技 能、掌握学法的过程，就要保证课堂结构的整体性、科学性、有序性。
（6）优化课堂教学的评估与反馈。课堂教学中的评估应根据教学目标，对语言知识以及听、说、读、写语言技能在课堂教学过程中的达成度 进行全面的评估。评估时既要评估学生的学习参与程度和掌握学习方法的情况，也要注重对教学方法、过程和 效果的评估，评估时要定量和定性相结合。
（7）优化作业布置。作业布置要体现巩固性、实践性和趣味性，要反映英语学科的特点，因此英语作业应包括书面、口头和听 力三部分。作业内容要紧扣所学的语言知识，作业的形式要精心设计，作业的要求要兼顾到不同层次的学生； 作业总量要控制；作业时间要合理（一般不超过30分钟。其中听力约5分钟，口头作业约10分钟，书面作业约1 5 分钟），使学生主动积极地完成作业的过程成为自我提高的过程。
[参考文献]
[1] 章兼中 .小学英语教育学.
[2] 凌国伟 .“让所有的学生都扬起前进的风帆”.