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【摘要】新课程标准的提出，给小学语文教学提出了新的教学概念——“文本细读”。细读文本，需要教师对教学文本进行有效的拓展。于小学语文教学中落实文本拓展，有利于小学语文教学质量提高。
【关键词】小学语文；教学活动；文本拓展；方法；实践
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
新课程改革已经开展了几个年头，在改革的进程中，小学语文教学目标逐渐丰富起来，教学方法也越发灵活。小学语文教学在几年的摸爬滚打中探索出了新的教学模式，也总结出了新的教学思想。新课程改革让小学语文教学的重点重回课本，关注文本，对文本进行有效扩展，引导小学生从一个文章读一个灵魂，从一本书看一个世界，是现代小学语文教学的一种境界。于小学语文教学中实施文本拓展，是小学语文教学现代化的重要表现。
一、融入作品，加强小学语文文本拓展
教师的真情实感在学科教学活动中的融入，是语文教学所需要的。有效的小学语文教学，需要教师的教学激情，需要教师的生活阅历，更需要教师对世界的观察与敏感。小学语文教师应当像干柴一样，而文学作品对于他们来讲就是烈火，当教师遇到文学作品，其思维运动速率就会提高，能够与作者达到情感上的共鸣。在小学语文教学活动中，教师要与作品进行互动，一边教学一边思考，对文章进行深入探究[1-2]。只有教师融入作品中，学生才能在教师的带动下认识到文学作品的美感，具有不一样的语文学习感受。
比如在讲解《我坐上了飞船》的时候，教师要融入作品的内容中去，对于课文文本中所存在的事物充满好奇心。在对这个文章进行讲解的时候，教师可以说“哇，原来坐上飞船可以看到祖国的长江、黄河，还可以看到高原与盆地，太神奇了，我喜爱飞船。”利用这样的教学语言，学生的文本学习热情很容易被调动起来，融入文本之中，与作者建立起情感上的共鸣。当小学生融入文本中，教师可以针对文本内容进行扩展，让学生了解中国的地形，了解中国的重要地理事物，像长江、黄河等。通过相关信息的扩展，实现小学语文文本拓展。融入作品，会让小学生找到个性化的语文学习感受，更好地进行语文学习，且学习一些其他学科的知识，促进小学生综合能力的提高。
二、扩展视野，加强小学语文文本拓展
文本扩展，不必要拘束于文本之内。在小学语文教学中，教师引导学生对文本进行合理的超越，更容易激发小学生的语文学习成就感，促进学生学习能力的快速提高。对小学语文文本进行有效扩展，从课外引进一些教学内容，会大大丰富小学语文课堂内容，培养学生的语文学习。小学语文教师需要具有基本的文学功底，在教学中对课本文本进行深入分析。根据小学语文课本文本的教学需求，对外界信息与资料进行大量的阅读与搜集，准备相关背景资料，为学生与文本相关但不同的作品。面对丰富的文本拓展内容，小学生的语文学习视野得到扩展，其语感会更加准确[3]。
比如在学习《王二小》的时候，教师可以引导学生超越课本文本，进行扩展性学习。在小学生们基本了解了王二小的故事之后，教师可以通过类似故事的扩展性阅读，促进学生广泛积累，在同样的课堂中习得更多的语文学习资源。教师可以将《小英雄雨来》与《小兵张嘎》的故事引入到课堂中，通过图片或者视频的形式对文本进行拓展。教师可以综合几个相关的故事，为学生呈现战争的时代背景，在加强学生对课内文本理解深度的同时，让小学生的视野得到扩展，实现小学语文高效课堂的有效构建。
三、关心文化，加强小学语文文本拓展
小学语文学习内容与生活有着密切的联系，与文化更是无法分割。有什么样的文化，就有什么样的生活，就会有什么样的文学作品。不同的文化对应着不同的文学作品，不同的文学作品也彰显着不同的文化。小学语文教师，要具有一双发现文化的眼睛，可以从多个角度对小学语文课本文本进行分析与欣赏。教师可以从生活中的广告牌、提示牌以及电视节目中获得语文教学的信息，也可以从文本中发现生活与文化气息。小学语文教师在进行文本拓展之时，需要关注文本中的文化信息，通过文化信息将语文教学与生活进行紧密结合，促进小学语文课本文本的科学扩展。
比如在讲解有关对联的知识时，教师就可以通过课外文化现象对文本进行扩展。春节时，家家户户门前都会挂着一幅红对联，教师可以让学生在学习之前对对联进行收集，也可以自主整理一些对联在课堂中进行呈现，让学生对其特点进行分析，从而得到对联仄入平出的特点。教师也可以通过生活中的实例，引导学生将对联分成喜联、行业联以及春联等不同的类别，促进小学语文课堂的文本扩展。关注文化现象，进行文本扩展，让小学语文教学的意义更加丰富，也引导小学生建立起正确与多元的语文学习观。
四、结语
综上所述，小学语文教学活动中的文本拓展，并不是一场课堂教学作秀，也不是一种时尚，而是真正意义上的教学创新。教师不能为了拓展而拓展，而是从小学生语文学习能力的提高出发进行有效的课堂扩展，促进小学生语文学习思维的完善与发展。有效的课内文本拓展，有利于小学生自主意识的形成以及创新能力的提高。
参考文献
[1]夏惠玲.浅谈小学语文阅读教学中的文本拓展[J].新课程学习：上，2009（11）.
[2]严希燕.文本课外资源拓展有妙招——例谈小学语文阅读教学中“文本课外资源拓展”的应用研究[J].小学教学参考：语文版，2010（5）.
[3]张春雅.让文本拓展走向“锦上添花”[J].文教资料，2011（8）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；教学活动；文本拓展；方法；实践
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
新课程改革已经开展了几个年头，在改革的进程中，小学语文教学目标逐渐丰富起来，教学方法也越发灵活。小学语文教学在几年的摸爬滚打中探索出了新的教学模式，也总结出了新的教学思想。新课程改革让小学语文教学的重点重回课本，关注文本，对文本进行有效扩展，引导小学生从一个文章读一个灵魂，从一本书看一个世界，是现代小学语文教学的一种境界。于小学语文教学中实施文本拓展，是小学语文教学现代化的重要表现。
一、融入作品，加强小学语文文本拓展
教师的真情实感在学科教学活动中的融入，是语文教学所需要的。有效的小学语文教学，需要教师的教学激情，需要教师的生活阅历，更需要教师对世界的观察与敏感。小学语文教师应当像干柴一样，而文学作品对于他们来讲就是烈火，当教师遇到文学作品，其思维运动速率就会提高，能够与作者达到情感上的共鸣。在小学语文教学活动中，教师要与作品进行互动，一边教学一边思考，对文章进行深入探究[1-2]。只有教师融入作品中，学生才能在教师的带动下认识到文学作品的美感，具有不一样的语文学习感受。
比如在讲解《我坐上了飞船》的时候，教师要融入作品的内容中去，对于课文文本中所存在的事物充满好奇心。在对这个文章进行讲解的时候，教师可以说“哇，原来坐上飞船可以看到祖国的长江、黄河，还可以看到高原与盆地，太神奇了，我喜爱飞船。”利用这样的教学语言，学生的文本学习热情很容易被调动起来，融入文本之中，与作者建立起情感上的共鸣。当小学生融入文本中，教师可以针对文本内容进行扩展，让学生了解中国的地形，了解中国的重要地理事物，像长江、黄河等。通过相关信息的扩展，实现小学语文文本拓展。融入作品，会让小学生找到个性化的语文学习感受，更好地进行语文学习，且学习一些其他学科的知识，促进小学生综合能力的提高。
二、扩展视野，加强小学语文文本拓展
文本扩展，不必要拘束于文本之内。在小学语文教学中，教师引导学生对文本进行合理的超越，更容易激发小学生的语文学习成就感，促进学生学习能力的快速提高。对小学语文文本进行有效扩展，从课外引进一些教学内容，会大大丰富小学语文课堂内容，培养学生的语文学习。小学语文教师需要具有基本的文学功底，在教学中对课本文本进行深入分析。根据小学语文课本文本的教学需求，对外界信息与资料进行大量的阅读与搜集，准备相关背景资料，为学生与文本相关但不同的作品。面对丰富的文本拓展内容，小学生的语文学习视野得到扩展，其语感会更加准确[3]。
比如在学习《王二小》的时候，教师可以引导学生超越课本文本，进行扩展性学习。在小学生们基本了解了王二小的故事之后，教师可以通过类似故事的扩展性阅读，促进学生广泛积累，在同样的课堂中习得更多的语文学习资源。教师可以将《小英雄雨来》与《小兵张嘎》的故事引入到课堂中，通过图片或者视频的形式对文本进行拓展。教师可以综合几个相关的故事，为学生呈现战争的时代背景，在加强学生对课内文本理解深度的同时，让小学生的视野得到扩展，实现小学语文高效课堂的有效构建。
三、关心文化，加强小学语文文本拓展
小学语文学习内容与生活有着密切的联系，与文化更是无法分割。有什么样的文化，就有什么样的生活，就会有什么样的文学作品。不同的文化对应着不同的文学作品，不同的文学作品也彰显着不同的文化。小学语文教师，要具有一双发现文化的眼睛，可以从多个角度对小学语文课本文本进行分析与欣赏。教师可以从生活中的广告牌、提示牌以及电视节目中获得语文教学的信息，也可以从文本中发现生活与文化气息。小学语文教师在进行文本拓展之时，需要关注文本中的文化信息，通过文化信息将语文教学与生活进行紧密结合，促进小学语文课本文本的科学扩展。
比如在讲解有关对联的知识时，教师就可以通过课外文化现象对文本进行扩展。春节时，家家户户门前都会挂着一幅红对联，教师可以让学生在学习之前对对联进行收集，也可以自主整理一些对联在课堂中进行呈现，让学生对其特点进行分析，从而得到对联仄入平出的特点。教师也可以通过生活中的实例，引导学生将对联分成喜联、行业联以及春联等不同的类别，促进小学语文课堂的文本扩展。关注文化现象，进行文本扩展，让小学语文教学的意义更加丰富，也引导小学生建立起正确与多元的语文学习观。
四、结语
综上所述，小学语文教学活动中的文本拓展，并不是一场课堂教学作秀，也不是一种时尚，而是真正意义上的教学创新。教师不能为了拓展而拓展，而是从小学生语文学习能力的提高出发进行有效的课堂扩展，促进小学生语文学习思维的完善与发展。有效的课内文本拓展，有利于小学生自主意识的形成以及创新能力的提高。
参考文献
[1]夏惠玲.浅谈小学语文阅读教学中的文本拓展[J].新课程学习：上，2009（11）.
[2]严希燕.文本课外资源拓展有妙招——例谈小学语文阅读教学中“文本课外资源拓展”的应用研究[J].小学教学参考：语文版，2010（5）.
[3]张春雅.让文本拓展走向“锦上添花”[J].文教资料，2011（8）.
（编辑：龙贤东）