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【摘要】在大学阶段，学生的审美能力已经趋于成熟，使得有些教师在音乐教学过程中，并不注重学生思维能力的培养，致使课堂效率不高，教学质量得不到提升。本文将以在大学音乐教学中强化学生思维能力的培养展开讨论。
【关键词】大学音乐；课堂教学；思维能力
我国教育事业的快速发展，对大学生的思维能力提出了更高的要求。在大学音乐教学过程中，教师应当以培养学生的发散性思维为中心，不断促进学生审美情趣的提升，培养学生的音乐思维能力。
一、强化大学生思维能力培养的意义
当前的大学教育在人才培养方面已经完全转变了角度，已经将精英教育转变为了大众教育，因而教师在教学过程中，需要根据新的形式做出教学计划的调整。在新的形势下，教师要以学生的全面发展为基石，面对新形势做出新的规划，并实施新的举措，使得当代大学生在音乐方面思维得以培养。由于音乐的语言具有极大的不确定性，所以人们在欣赏音乐时需要依靠艺术的联想，但一般人并不全都具有凭空想象的能力，因而教师在教学过程中，要注重学生思维能力的培养，促进其全面发展，使大学生的审美能力得以提升。
二、强化大学生思维能力培养的具体措施
（一）教学过程要重视哲学与逻辑等思维方式的学习
学生思维能力的训练是从明确概念开始的，进而教师在教学过程中训练学生的推理能力，结合哲学与逻辑方面的思想，促进学生思维能力的不断发展。大学生日常思维是非常活跃并且复杂，这使得教师的思维培训和训练能够顺利开展。教师在教学过程中，合理运用逻辑思维，使得学生在日常的音乐欣赏过程中，明确其基本概念、合理恰当地判断、严密有力地推理并加以有力的论据论证，提高其理论思维。因此，加强哲学、逻辑等思维学科的学习，对于教师加强学生进行自我思维训练有极其重要的作用。教师在进行《西方音乐——古典·浪漫·印象》的教学过程中，运用逻辑渗透的方式，在对学生不断进行引导学习的过程中，加强其思维能力的培养，促进学生思维的不断创新，让学生把握其主要脉络，使抽象的艺术知识得以形象化，具有哲学性与逻辑性，促进学生不断发展进步。音乐巨匠往往在哲学方面的造诣一般都很深，因而在学习音乐、不断培养思维能力的过程中，学生往往会获取更多的知识，对生活也会有极大的帮助，促进其不断的发展与进步。
（二）积极展开多种形式的音乐活动
音乐的教学过程不同于其他文化知识的传授，音乐是一门赋予艺术性的学科，因而教师在教学过程中，要充分调动学生各方面的感官，其教学过程可以通过听、唱、演等多方面进行，并以此调动学生学习音乐知识的自主性和积极性，促进学生思维能力的不断提升。教师在进行大学音乐教学过程中，在对乐曲进行课堂分析时，首先需要针对作品背景以及相关文化知识进行讲解，从多个角度分析作品，使得学生拥有赏析音乐作品的思维能力。比如，在进行“交响乐”的学习过程中，教师可以首先向学生介绍交响乐产生的相关知识以及交响乐对于生活的重要影响，进而让学生自己组织进行交响乐的课余训练活动，促进学生新技能的获得与培养。教师在不断引导的过程中，培养学生的思维能力，使得学生对于知识的掌握也更牢固，丰富学生的视野。总之，教师在教学过程中，应积极展开多种多样的音乐活动，促进学生思维能力的不断培养。在各种活动进行的过程中，学生可以通过社交活动收获更多的朋友，扩大交友范围，为大学生的全面发展打下坚实的基础。
（三）多方位创造音乐欣赏的意境
音乐的语言本身就是美妙的，它的节奏感以及音律美使得人类更好地享受其中，同时音乐也承载着人类的独特智慧。因而在教学过程中，教师必须作为音乐作品的欣赏者，深刻理解体会与把握音乐作品的内涵以及表现方式，并且可以具体地运用简洁生动的语言将其思想感情描述出来，让学生体悟到乐曲所带来的各种感觉。教师在教学的过程中，使得学生体会教师的教学艺术以及音乐所带来的美感，在这种感觉中，使得学生得以心灵的享受，并感受到艺术的魅力。21世纪是一个创新年代，需要所有人共同努力，教育工作者需要以创新思维为核心，在实际教学过程中，不断挖掘学生的创新能力与实践能力，激发并挖掘大学生的潜能。
教师多方位的创设音乐欣赏情境，不断鼓励学生进行音乐艺术学习，并不断借助优美语言的优势，挖掘学生自身的音乐素养，能够使得学生的创造能力和实践水平都得以发展，同时能够不断激发学生的思维能力，促进其综合素质的不断提升。
（四）促进与学生交流，创建良好的师生关系
在一般的大学课堂中，教师与学生往往缺乏交流。但在大学的音乐课堂中，教师与学生的交流是非常必要的，因而在交流过程中，使得师生之间的关系得以促进，使得教学效率大大提升。事实上，在教学过程中与学生进行不断交流，有助于学生与教师之间的了解，促进学生音乐欣赏水平的不断提升。在大学生与教师进行交流的过程中，学生与教师将处于平等的地位，更利于师生之间展开交流，促进教师教学效率的提升，激发学生对于音乐的热爱。在交流过程中，教师可以不断了解学生的喜好，然后根据学生的爱好进行课堂教学设计，促进学生学习兴趣的提升，提高课堂的教学效率。教师在与学生进行交流的过程中，不断培养学生对于音乐的兴趣和热情，强化音乐基础，不断促进大学生思维能力的培养，使得学生在有效的课堂学习中获取更多的知识，从而促进良好师生关系的建立，使得平等课堂有效建立。
三、结束语
总而言之，大学生思维能力的不断培养，有助于学生的全面可持续发展，增强学生的综合实力，使得学生在社会的竞争中处于有利地位。因而，教师在教学过程中，要强化思维能力的培养，在课堂中多与学生沟通交流，多方位创设音乐欣赏情境，教学的内容也要适合学生的发展特点，并在课外展开多种形式的音乐活动，促进学生思维能力的不断提升，使得学生可以全面发展。
参考文献
[1]张刚.师范音乐教育人才培养新思维及实施路径[J].音乐时空，2016（03） .
[2]庄仪娟.多元性音乐教学方法的创新——以泉州市新课标教材为例[J].新课程学习（上），2012（01） .
[3]颜玉玲.高职高专院校学前教育专业音乐课堂教学的若干问题分析——以铜仁幼儿师范高等专科学校为例[J].黄河之声，2015（08）.
【关键词】大学音乐；课堂教学；思维能力
我国教育事业的快速发展，对大学生的思维能力提出了更高的要求。在大学音乐教学过程中，教师应当以培养学生的发散性思维为中心，不断促进学生审美情趣的提升，培养学生的音乐思维能力。
一、强化大学生思维能力培养的意义
当前的大学教育在人才培养方面已经完全转变了角度，已经将精英教育转变为了大众教育，因而教师在教学过程中，需要根据新的形式做出教学计划的调整。在新的形势下，教师要以学生的全面发展为基石，面对新形势做出新的规划，并实施新的举措，使得当代大学生在音乐方面思维得以培养。由于音乐的语言具有极大的不确定性，所以人们在欣赏音乐时需要依靠艺术的联想，但一般人并不全都具有凭空想象的能力，因而教师在教学过程中，要注重学生思维能力的培养，促进其全面发展，使大学生的审美能力得以提升。
二、强化大学生思维能力培养的具体措施
（一）教学过程要重视哲学与逻辑等思维方式的学习
学生思维能力的训练是从明确概念开始的，进而教师在教学过程中训练学生的推理能力，结合哲学与逻辑方面的思想，促进学生思维能力的不断发展。大学生日常思维是非常活跃并且复杂，这使得教师的思维培训和训练能够顺利开展。教师在教学过程中，合理运用逻辑思维，使得学生在日常的音乐欣赏过程中，明确其基本概念、合理恰当地判断、严密有力地推理并加以有力的论据论证，提高其理论思维。因此，加强哲学、逻辑等思维学科的学习，对于教师加强学生进行自我思维训练有极其重要的作用。教师在进行《西方音乐——古典·浪漫·印象》的教学过程中，运用逻辑渗透的方式，在对学生不断进行引导学习的过程中，加强其思维能力的培养，促进学生思维的不断创新，让学生把握其主要脉络，使抽象的艺术知识得以形象化，具有哲学性与逻辑性，促进学生不断发展进步。音乐巨匠往往在哲学方面的造诣一般都很深，因而在学习音乐、不断培养思维能力的过程中，学生往往会获取更多的知识，对生活也会有极大的帮助，促进其不断的发展与进步。
（二）积极展开多种形式的音乐活动
音乐的教学过程不同于其他文化知识的传授，音乐是一门赋予艺术性的学科，因而教师在教学过程中，要充分调动学生各方面的感官，其教学过程可以通过听、唱、演等多方面进行，并以此调动学生学习音乐知识的自主性和积极性，促进学生思维能力的不断提升。教师在进行大学音乐教学过程中，在对乐曲进行课堂分析时，首先需要针对作品背景以及相关文化知识进行讲解，从多个角度分析作品，使得学生拥有赏析音乐作品的思维能力。比如，在进行“交响乐”的学习过程中，教师可以首先向学生介绍交响乐产生的相关知识以及交响乐对于生活的重要影响，进而让学生自己组织进行交响乐的课余训练活动，促进学生新技能的获得与培养。教师在不断引导的过程中，培养学生的思维能力，使得学生对于知识的掌握也更牢固，丰富学生的视野。总之，教师在教学过程中，应积极展开多种多样的音乐活动，促进学生思维能力的不断培养。在各种活动进行的过程中，学生可以通过社交活动收获更多的朋友，扩大交友范围，为大学生的全面发展打下坚实的基础。
（三）多方位创造音乐欣赏的意境
音乐的语言本身就是美妙的，它的节奏感以及音律美使得人类更好地享受其中，同时音乐也承载着人类的独特智慧。因而在教学过程中，教师必须作为音乐作品的欣赏者，深刻理解体会与把握音乐作品的内涵以及表现方式，并且可以具体地运用简洁生动的语言将其思想感情描述出来，让学生体悟到乐曲所带来的各种感觉。教师在教学的过程中，使得学生体会教师的教学艺术以及音乐所带来的美感，在这种感觉中，使得学生得以心灵的享受，并感受到艺术的魅力。21世纪是一个创新年代，需要所有人共同努力，教育工作者需要以创新思维为核心，在实际教学过程中，不断挖掘学生的创新能力与实践能力，激发并挖掘大学生的潜能。
教师多方位的创设音乐欣赏情境，不断鼓励学生进行音乐艺术学习，并不断借助优美语言的优势，挖掘学生自身的音乐素养，能够使得学生的创造能力和实践水平都得以发展，同时能够不断激发学生的思维能力，促进其综合素质的不断提升。
（四）促进与学生交流，创建良好的师生关系
在一般的大学课堂中，教师与学生往往缺乏交流。但在大学的音乐课堂中，教师与学生的交流是非常必要的，因而在交流过程中，使得师生之间的关系得以促进，使得教学效率大大提升。事实上，在教学过程中与学生进行不断交流，有助于学生与教师之间的了解，促进学生音乐欣赏水平的不断提升。在大学生与教师进行交流的过程中，学生与教师将处于平等的地位，更利于师生之间展开交流，促进教师教学效率的提升，激发学生对于音乐的热爱。在交流过程中，教师可以不断了解学生的喜好，然后根据学生的爱好进行课堂教学设计，促进学生学习兴趣的提升，提高课堂的教学效率。教师在与学生进行交流的过程中，不断培养学生对于音乐的兴趣和热情，强化音乐基础，不断促进大学生思维能力的培养，使得学生在有效的课堂学习中获取更多的知识，从而促进良好师生关系的建立，使得平等课堂有效建立。
三、结束语
总而言之，大学生思维能力的不断培养，有助于学生的全面可持续发展，增强学生的综合实力，使得学生在社会的竞争中处于有利地位。因而，教师在教学过程中，要强化思维能力的培养，在课堂中多与学生沟通交流，多方位创设音乐欣赏情境，教学的内容也要适合学生的发展特点，并在课外展开多种形式的音乐活动，促进学生思维能力的不断提升，使得学生可以全面发展。
参考文献
[1]张刚.师范音乐教育人才培养新思维及实施路径[J].音乐时空，2016（03） .
[2]庄仪娟.多元性音乐教学方法的创新——以泉州市新课标教材为例[J].新课程学习（上），2012（01） .
[3]颜玉玲.高职高专院校学前教育专业音乐课堂教学的若干问题分析——以铜仁幼儿师范高等专科学校为例[J].黄河之声，2015（08）.