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有效学习包括经验、思考、活动、再创造四个基本要素．如果老师的教学从普遍的“操练式”教学改为“有效教学”那么就可以让学生的学习达到上面的四要素，从而激起形式的有效学习．因此教师在教学设计时应充分考虑学生的基础知识、思维模式，创设让学生可以思考、探索、发现的问题，让课堂成为学生自主参与的数学思维活动场所，使学生的数学学习最终成为在教师引导下的“再创造”过程．能促成学生有效学习的教学才是真正的有效教学．