【摘 要】
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新课程标准下,小学数学教材中的内容大多来源于现实生活,学生对教材内容不再是摸不着看不到,而是有一定程度的接触和了解。因此,数学教学如果依旧局限于“教师讲,学生听”的
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新课程标准下,小学数学教材中的内容大多来源于现实生活,学生对教材内容不再是摸不着看不到,而是有一定程度的接触和了解。因此,数学教学如果依旧局限于“教师讲,学生听”的模式,势必使课堂枯燥乏味,学生对数学课丧失兴趣。基于此种情况,自主探索逐步成为学生学习数学的重要方式,并成为小学数学课堂中,学生学习数学的“制胜法宝”。
Under the new curriculum standard, the content of primary school mathematics textbooks comes mostly from real life. Students are no longer unable to see the content of textbooks, but have some degree of contact and understanding. Therefore, if the teaching of mathematics is still limited to the mode of “teacher speaking and student listening”, the classroom is bound to be dull and the students lose their interest in math class. Based on this situation, autonomous exploration gradually becomes an important way for students to learn math and becomes the “magic weapon for students” in math class.
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本文主要研究介绍玉米品种京单28的特点及配套高产栽培技术。京单28属早熟、耐密、抗倒、高产型玉米品种,适应性广泛,具有很强的耐旱性。种植密度一般控制在60000～67500株/hm2
情感教育渗透在整个教学之中,对学生动之以情、晓之以理,建立起和谐的师生关系,是保证和促进学习的基础,是学生心理健康的要素,是学生情感成长的阳光。 一、情感沟通师生的心灵 师生之间的心灵是相同的。“因为有了你,我才爱学习”,这是每一个教师追求的最高境界。在这个境界里,我们看到是师生关系的一种平等、理解、和谐的关系。师生之间的心灵相同,前提是教师要得到学生的爱戴,爱戴的必要条件是教师必须有
教学成果大多是在课堂上完成的,因此成绩的高低主要取决课堂教学效果的好坏。怎样才能提高课堂效果呢?我结合自身实践,谈谈自己的经验。 一、要发挥师的情感作用 1.爱是是教育工作的前提,基础和源泉。 教师不但要爱学生,而且要知道怎样去爱学生,更要知道怎样去赢得学生的爱。教师应倾心竭力地将热情投入所热爱的教育事业中去,用真情去关心爱护学生,给学生以生理和情感上的安全感,关爱每一个学生,有信心
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随着新课改的不断深入,原先以传授知识、训练技能为主的传统课堂教学受到了很大冲击,而三维目标意识深入人心。与此相适应,教学评价的功能也发生了很大的转变,不仅看教师的教学手段和方法,而且注重学生的发展。课堂教学评价更加注重学生的学习,而且关注学生的全能发展、情感和态度的变化、价值概念的形成。新课程评价淡化了甄别、选拨功能,而注重诊断、导向和激励功能。下面笔者就在课堂教学中所作的评价方面的一些做法进行一
和谐是一种美,更是一种境界。和谐、融洽的师生关系是实施愉快数学教学的前提和基础,构建和谐课堂能较大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高,是学生参与学习是课程整合、预设生成理念的有效体现,是一种教学艺术的追求。《数学课程标准》也指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。随着新课程的启动,这些先进的理念,犹如缕缕春风,为我们沉闷的课堂注入了生机和活力,课堂
目的:分析降压药对老年高血压病患者治疗的临床药学效果.方法:选择2018年1月份-2019年1月份我院收治的老年高血压患者100例,对其用药情况与治疗效果进行分析.结果:在这100例
摘要: 数学教学要注重应用意识的培养,教师要让学生学会从实际问题中发现数学信息,并能用数学解决含有数学信息的问题。 重点词: 数学生活应用意识 数学是一门应用非常广泛的学科,注重应用意识的培养,是当前数学课程改革的目标之一。数学应用意识强调的是学生能自觉、自动地应用数学来解决生活中的实际问题。所谓“运用数学解决实际问题”包括两方面的内涵:首先能从实际问题中发现数学信息,其次能运用数学解决含
Q: What progress has China’s journalism circle made over the past 30 years of reform and opening up? How do you assess the situation in
Q: What progress has C
教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学时空和教学环境。在情境的创设中,至关重要的是要以学生的发展、需要为本。教师只有在充分了解学生的兴趣、认知特点、思维特征和已有知识经验的前提下,才能创设有利于学生数学学习的情境,才能真正成为小学数学教学的“黄金搭档”。由此,在小学数学教学创设教学情境时,有以下几方面值得思考和注意。 一、以实际生活为