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本研究以北京大学医学部2014级501名新生为调查对象，采用自编压力源问卷、应对方式问卷以及学习投入和学习倦怠问卷进行测量。调查了医学新生压力来源、应对方式的特点，并分析了压力知觉和应对方式对学习投入和学习倦怠的影响。结果发现，医学新生的压力主要来源于学习和对未来发展的困惑，并且在不同类型的人群中存在差异。此外，医学新生的压力知觉和应对方式对其学习投入度和学习倦怠具有显著的影响；即使是在控制了被试对专业的认同感后，影响依然存在。新生辅导员应当特别关注某些来源的压力，并对不同的群体进行有针对性的干预。为了让学生保持对学习的热情投入，辅导员的工作重心应该放在两个方面：新生学业辅导和新生职业发展辅导。