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摘 要：中职教育是我国培育专业人才教育的重要组成部分，而学生顶岗实习是中职学校实现实践教学的关键环节，对学生职业能力的形成和培养起着至关重要的作用。教育部等五部门印发的《职业学校学生实习管理规定》规定：鼓励有条件的职业学校充分运用现代信息技术，构建实习信息化管理平台，与实习单位共同加强实习过程管理。将互联网信息技术充分应用到中职学生顶岗实习的过程中，能够提高中职学生顶岗实习的质量和效果，确保中职院校培育专业人才的质量，为社会企业发展助力。
关键词：信息技术;中职学生;顶岗实习
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）20-0021-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.014
随着社会经济和科学信息技术的发展，我国中职学校学生顶岗实习管理工作取得了较大的进步和发展，顶岗实习管理工作得到了进一步的加强，学生实践能力也得到了相应的提高。但是，调查研究发现中职学校学生顶岗实习管理工作依然存在着较多的问题，由于在中职学生顶岗实习中没有充分运用信息技术，致使企业、学校以及学生个人在顶岗实习过程中疏于管理、教育和自我约束，导致未能充分发挥顶岗实习的作用。具体情形如下所述。
第一，企业缺乏足够的重视。学校与企业合作对学生开展顶岗实习，企业在中职学生顶岗实习的过程中需要给予相应的工作指导和管理。但在实际工作中，企业只注重学生的顶岗，不注重学生的实习。对于中职学生来说，顶岗实习的最大作用就是能够给予他们实习锻炼的机会，接受专业的指导和业务培训，为将来工作打下坚实的基础。如果学生在顶岗实习的过程中不能从企业那里学到职业技能，那么顶岗实习的作用将会大打折扣。
第二，教師不能全程进行指导与管理。顶岗实习是根据专业为学生提供相应的单位实习锻炼，由于专业类别较多，学生被分散在各地，实习时间较长，而教师教务工作繁重，不能全程性地参与到学生顶岗实习的过程中，不能给予学生专业的指导和管理，致使学生在实习的过程中学不到相应的知识，专业技能也得不到相应的提高。
第三，学生自我约束能力较差。大部分学生走向实习岗位后在前期由于充满了好奇和新鲜感，能够在实习岗位上认真地工作，积极学习相应的专业技能。但是，随着实习时间的加长，长期从事一定的工作，学生容易产生厌烦情绪，自我放纵，不能很好地遵守企业单位的规章制度和学校顶岗实习的相关要求，进而导致实习失败。
中职学生的顶岗实习工作分为前期的准备筹划、中期过程的监控与管理以及后期的考核评价等阶段，每一个阶段都由多个环节组成，为了保证中职学生顶岗实习工作有序、顺利地开展，学校必须积极运用信息技术加强顶岗实习的监督与管理。为此，需要做到以下几点。
第一，中职学生顶岗实习前期运用信息技术做好信息服务工作。首先，学校利用信息技术向教师、学生以及管理人员发布相关的信息，让学生、教师以及顶岗实习的管理人员在第一时间了解相关专业的实习情况以及学校和企业关于顶岗实习的规章制度等。其次，利用信息技术建立学生、学校和企业之间的沟通交流机制，让学生及时了解企业对实习能力的要求，让教师及时了解学生在实习过程中的表现，让企业及时掌握学生的基本情况，进而根据实际情况作出相应的调整。
第二，运用信息技术做好中职学生顶岗实习的监督与管理。从上文叙述可知，中职学生在顶岗实习过程中，学校、企业以及学生自身都没有做好各自的工作，这正是由于在此过程中缺少系统、全程性的管理才导致各方没有尽到相应的义务，所以，在此过程中运用信息技术加强学生顶岗实习的监督和管理显得尤为重要。首先，学校可以安排相应的人员利用信息技术实现对学生顶岗实习的全程监督，做好学生实习过程中表现的数据统计，及时了解学生在实习中遇到的问题并给予指导。通过长时间的监督和管理，利用信息技术来分析学生在顶岗实习中的具体表现。其次，利用信息技术监督企业工作。学校在学生实习规程中利用信息技术不仅可以监督管理学生，也可以监督企业的相关行为，督促企业严格按照合同要求给予学生顶岗实习的指导和管理。再次，运用信息技术加强学校学生顶岗实习管理人员的监督与管理，防止监督管理人员不作为，督促监督管理人员做好管理监督工作。
第三，运用信息技术做好顶岗实习后期考核考评。学生顶岗实习后期考评由企业的负责人、顶岗实习教师以及学生本人对学生的顶岗实习表现进行总体的评价与分析，并且在信息技术的支持下做好学生顶岗实习的定量分析和定性分析，让学校和学生对自己的专业技能有一个清晰的认识。
顶岗实习是中职学校培育专业人才的关键环节，其对学生的专业能力有着重大的影响，因此中职院校需要借助信息技术做好中职学生顶岗实习的监督与管理，确保学生顶岗实习工作顺利、有序地开展，为学生将来走向工作岗位打下坚实的基础。
参考文献：
[1]卜建南.构建管理信息系统，提高中职学校顶岗实习质量和效果[J].中学时代，2013（10）.
[2]刘军号，黄百顺，毕守一.中职学生顶岗实习期间跟踪教育与管理研究[J].滁州学院学报，2011（3）.
[3]黄小芳，黄国谋.中职学生顶岗实习立体化管理模式探索[J].职业教育研究，2013（4）.[责任编辑 李爱莉]
作者简介：孝刚（1969— ），男，汉族，山东淄博人，高级讲师，研究方向：中职学生实习就业指导。
课题项目：本文系2017年度山东省职业教育教学改革研究立项项目《中等职业学校学生顶岗实习管理模式改革与创新研究》（项目编号：2017720）研究成果。
关键词：信息技术;中职学生;顶岗实习
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）20-0021-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.014
一、当前中职学生顶岗实习管理方面存在的问题
随着社会经济和科学信息技术的发展，我国中职学校学生顶岗实习管理工作取得了较大的进步和发展，顶岗实习管理工作得到了进一步的加强，学生实践能力也得到了相应的提高。但是，调查研究发现中职学校学生顶岗实习管理工作依然存在着较多的问题，由于在中职学生顶岗实习中没有充分运用信息技术，致使企业、学校以及学生个人在顶岗实习过程中疏于管理、教育和自我约束，导致未能充分发挥顶岗实习的作用。具体情形如下所述。
第一，企业缺乏足够的重视。学校与企业合作对学生开展顶岗实习，企业在中职学生顶岗实习的过程中需要给予相应的工作指导和管理。但在实际工作中，企业只注重学生的顶岗，不注重学生的实习。对于中职学生来说，顶岗实习的最大作用就是能够给予他们实习锻炼的机会，接受专业的指导和业务培训，为将来工作打下坚实的基础。如果学生在顶岗实习的过程中不能从企业那里学到职业技能，那么顶岗实习的作用将会大打折扣。
第二，教師不能全程进行指导与管理。顶岗实习是根据专业为学生提供相应的单位实习锻炼，由于专业类别较多，学生被分散在各地，实习时间较长，而教师教务工作繁重，不能全程性地参与到学生顶岗实习的过程中，不能给予学生专业的指导和管理，致使学生在实习的过程中学不到相应的知识，专业技能也得不到相应的提高。
第三，学生自我约束能力较差。大部分学生走向实习岗位后在前期由于充满了好奇和新鲜感，能够在实习岗位上认真地工作，积极学习相应的专业技能。但是，随着实习时间的加长，长期从事一定的工作，学生容易产生厌烦情绪，自我放纵，不能很好地遵守企业单位的规章制度和学校顶岗实习的相关要求，进而导致实习失败。
二、运用信息技术加强中职学生实习的管理
中职学生的顶岗实习工作分为前期的准备筹划、中期过程的监控与管理以及后期的考核评价等阶段，每一个阶段都由多个环节组成，为了保证中职学生顶岗实习工作有序、顺利地开展，学校必须积极运用信息技术加强顶岗实习的监督与管理。为此，需要做到以下几点。
第一，中职学生顶岗实习前期运用信息技术做好信息服务工作。首先，学校利用信息技术向教师、学生以及管理人员发布相关的信息，让学生、教师以及顶岗实习的管理人员在第一时间了解相关专业的实习情况以及学校和企业关于顶岗实习的规章制度等。其次，利用信息技术建立学生、学校和企业之间的沟通交流机制，让学生及时了解企业对实习能力的要求，让教师及时了解学生在实习过程中的表现，让企业及时掌握学生的基本情况，进而根据实际情况作出相应的调整。
第二，运用信息技术做好中职学生顶岗实习的监督与管理。从上文叙述可知，中职学生在顶岗实习过程中，学校、企业以及学生自身都没有做好各自的工作，这正是由于在此过程中缺少系统、全程性的管理才导致各方没有尽到相应的义务，所以，在此过程中运用信息技术加强学生顶岗实习的监督和管理显得尤为重要。首先，学校可以安排相应的人员利用信息技术实现对学生顶岗实习的全程监督，做好学生实习过程中表现的数据统计，及时了解学生在实习中遇到的问题并给予指导。通过长时间的监督和管理，利用信息技术来分析学生在顶岗实习中的具体表现。其次，利用信息技术监督企业工作。学校在学生实习规程中利用信息技术不仅可以监督管理学生，也可以监督企业的相关行为，督促企业严格按照合同要求给予学生顶岗实习的指导和管理。再次，运用信息技术加强学校学生顶岗实习管理人员的监督与管理，防止监督管理人员不作为，督促监督管理人员做好管理监督工作。
第三，运用信息技术做好顶岗实习后期考核考评。学生顶岗实习后期考评由企业的负责人、顶岗实习教师以及学生本人对学生的顶岗实习表现进行总体的评价与分析，并且在信息技术的支持下做好学生顶岗实习的定量分析和定性分析，让学校和学生对自己的专业技能有一个清晰的认识。
三、结语
顶岗实习是中职学校培育专业人才的关键环节，其对学生的专业能力有着重大的影响，因此中职院校需要借助信息技术做好中职学生顶岗实习的监督与管理，确保学生顶岗实习工作顺利、有序地开展，为学生将来走向工作岗位打下坚实的基础。
参考文献：
[1]卜建南.构建管理信息系统，提高中职学校顶岗实习质量和效果[J].中学时代，2013（10）.
[2]刘军号，黄百顺，毕守一.中职学生顶岗实习期间跟踪教育与管理研究[J].滁州学院学报，2011（3）.
[3]黄小芳，黄国谋.中职学生顶岗实习立体化管理模式探索[J].职业教育研究，2013（4）.[责任编辑 李爱莉]
作者简介：孝刚（1969— ），男，汉族，山东淄博人，高级讲师，研究方向：中职学生实习就业指导。
课题项目：本文系2017年度山东省职业教育教学改革研究立项项目《中等职业学校学生顶岗实习管理模式改革与创新研究》（项目编号：2017720）研究成果。