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【摘要】作业讲评是教师教学活动的基本环节，对巩固学生的知识，提升学生的解题能力和思维能力都有很大的帮助。当前高中语文作业讲评中仍然有许多问题，高中语文涉及知识多、范围广，作业讲评存在一定的难度。本文结合作者的实际教学，就高中语文作业讲评的操作策略给出几点建议和意见，供同行借鉴。
【关键词】高中语文；作业；讲评策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
作业讲评是为学生答疑解惑的过程，不是简单地让学生校对答案、订正错误。它能够使学生根据作业批改结果了解自己对知识的掌握程度，对激发学生的学习兴趣，强化和巩固知识，提升学生的思维能力有着重要的作用。我们高中语文教师在教学时应当重视对高中语文作业讲评，不断寻求有效的讲评策略，优化现有的讲评方法，提升教学质量。
一、转变思想，重视作业讲评
在传统教学模式中，很多教师认为作业讲评中没有新的知识点，无须花费太多精力，只需拿着作业本讲解一下就好。这样的讲评不利于学生思维的发展，阻碍了教师与学生的双向沟通，导致课堂气氛沉闷，学生参与率低。我们高中语文教师在讲评作业时，要转变对作业讲评的看法，提高对作业讲评的重视程度，从学生的角度出发，寻求有效的讲评方法，提高学生参与讲评的热情，帮助学生了解自身作业中存在的问题，充分发挥作业讲评的作用。
二、讲评前认真备课
高中语文教师在讲评前应当认真批阅学生的作业，了解学生的做题情况，记录作业中错误较多的题目或典型的错误，发现学生作业中解题较为独特的答案；作业批改结束后，教师应当梳理作业中问题的所在，仔细分析并找出原因，以此来了解学生对知识的掌握情况。这样在讲评作业时就能做到有详有略，强化不同层次学生的体验，提高学生的课堂质量。对于作业中错误率较高的题目，教师要做好充分的准备，寻找同类型题目，讲评时再着重分析此类题目；同时，高中语文教师也要反思自己的教学过程，分析自己的方法是否存在偏颇并及时作出调整。教师可以利用多媒体等工具，辅助进行作业讲评，提高讲评的效果。
三、优化讲评方式
（一）选择恰当的讲评题目
教师在讲评时要注重时间的分配，切不可平均分配时间。对于简单的题目，教师只需点明其中的知识点，核对正确答案即可；对于错误率较高的题目，教师则应当重点讲解，使学生理解解题思路；对于答案比较新颖，解题思路比较独特的题目，教师可以根据学生的接受能力，选择适当的题目进行讲评。
（二）采取多样化的讲评方法
1.分组讨论。对于一些开放性的题目，高中语文教师在讲评时可让学生分组进行讨论，让学生互相交流沟通，说明自己的解题思路。例如文本阅读《为自己影子吃饭的人》中有一道题目为：小说前部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有何用意？结合全文说说你的看法。每个学生都会有不同的想法，教师在遇到此类题目时，可以安排学生进行小组讨论，互相交流，每个小组派代表阐述本组成员的看法。高中语文教师根据每个小组的回答，归纳共性的答案，寻找独特的观点。分组讨论的方法有利于学生互相学习、取长补短，能激发学生的兴趣。
2.分层次讲评。每个学生的学习能力都不同，学习能力较强的学生作业中的错误比较少，相反，学习能力比较差的学生作业中的错误就会比较多。高中语文教师在讲评作业时应考虑到学生学习能力的差异。对于学习能力较强的学生，可以请他们将基础题的答案写在黑板上，其他同学有不懂的可以课后向他们请教；在讲解完重点题目后，可单独给学习能力较好的同学布置其他有难度的题目，一方面减少了时间的浪费，另一方面可以促进他们思维的发展。对于学习能力较差的学生，教师应当了解他们的解题思路，指出其中的错误点，着重基础题型的训练，鼓励他们多做题目，帮助他们了解自己的不足。例如，在讲解《古诗文强化训练》时，学习能力较差的同学在“名句默写”部分错误较高，教师就需要在讲评结束后要求这些学生在课后多进行背诵并进行相应的默写，提高此类学生对基础知识的掌握程度。而对于学习能力中等的学生，高中语文教师一方面要保证他们对基础知识的掌握程度，另一方面也可以鼓励他们挑战有难度的题目，增强学生的学习信心。
（三）引导学生进行反思
学而不思则罔，思而不学则殆。我们高中语文教师应当帮助学生养成良好的反思习惯，提高学生的学习能力。教师在进行作业讲解前可以要求学生先独立思考，将自己会订正的题目先订正好，回顾自己的解题思路，分析自己错误的原因。对于学生不会订正的题目，教师可以适当给予点拨，再让学生进行思考。而在讲解较难的题目时，教师也可以在讲解过程中提问学生，鼓励学生进行思考。在这个过程中，教师要注意引导学生学会自我反思、归纳，使学生独立获得知识，掌握解题技巧，促进学生的发展。
四、鞏固作业讲评效果
在高中语文作业讲评结束后，教师还应当巩固讲评效果，根据学生错误题目所涉及的知识点、解题技巧、方法思路再寻找一些相类似的题目让学生完成。也可以让学生准备错题集，在作业讲评结束后对自己错误的题目进行归纳，达到拓宽、深化的效果。
五、结语
高中语文作业讲评对激发学生的语文学习兴趣，提高学生的解题能力，培养学生的思维能力都有着重要的作用。我们高中语文教师必须转变对作业讲评的态度，在实践中不断优化自身的方法，采取恰当的讲评方式，发挥作业讲评的作用。
参考文献
[1]魏书生.教学工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005.
（编辑：马梦杰）
【关键词】高中语文；作业；讲评策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
作业讲评是为学生答疑解惑的过程，不是简单地让学生校对答案、订正错误。它能够使学生根据作业批改结果了解自己对知识的掌握程度，对激发学生的学习兴趣，强化和巩固知识，提升学生的思维能力有着重要的作用。我们高中语文教师在教学时应当重视对高中语文作业讲评，不断寻求有效的讲评策略，优化现有的讲评方法，提升教学质量。
一、转变思想，重视作业讲评
在传统教学模式中，很多教师认为作业讲评中没有新的知识点，无须花费太多精力，只需拿着作业本讲解一下就好。这样的讲评不利于学生思维的发展，阻碍了教师与学生的双向沟通，导致课堂气氛沉闷，学生参与率低。我们高中语文教师在讲评作业时，要转变对作业讲评的看法，提高对作业讲评的重视程度，从学生的角度出发，寻求有效的讲评方法，提高学生参与讲评的热情，帮助学生了解自身作业中存在的问题，充分发挥作业讲评的作用。
二、讲评前认真备课
高中语文教师在讲评前应当认真批阅学生的作业，了解学生的做题情况，记录作业中错误较多的题目或典型的错误，发现学生作业中解题较为独特的答案；作业批改结束后，教师应当梳理作业中问题的所在，仔细分析并找出原因，以此来了解学生对知识的掌握情况。这样在讲评作业时就能做到有详有略，强化不同层次学生的体验，提高学生的课堂质量。对于作业中错误率较高的题目，教师要做好充分的准备，寻找同类型题目，讲评时再着重分析此类题目；同时，高中语文教师也要反思自己的教学过程，分析自己的方法是否存在偏颇并及时作出调整。教师可以利用多媒体等工具，辅助进行作业讲评，提高讲评的效果。
三、优化讲评方式
（一）选择恰当的讲评题目
教师在讲评时要注重时间的分配，切不可平均分配时间。对于简单的题目，教师只需点明其中的知识点，核对正确答案即可；对于错误率较高的题目，教师则应当重点讲解，使学生理解解题思路；对于答案比较新颖，解题思路比较独特的题目，教师可以根据学生的接受能力，选择适当的题目进行讲评。
（二）采取多样化的讲评方法
1.分组讨论。对于一些开放性的题目，高中语文教师在讲评时可让学生分组进行讨论，让学生互相交流沟通，说明自己的解题思路。例如文本阅读《为自己影子吃饭的人》中有一道题目为：小说前部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有何用意？结合全文说说你的看法。每个学生都会有不同的想法，教师在遇到此类题目时，可以安排学生进行小组讨论，互相交流，每个小组派代表阐述本组成员的看法。高中语文教师根据每个小组的回答，归纳共性的答案，寻找独特的观点。分组讨论的方法有利于学生互相学习、取长补短，能激发学生的兴趣。
2.分层次讲评。每个学生的学习能力都不同，学习能力较强的学生作业中的错误比较少，相反，学习能力比较差的学生作业中的错误就会比较多。高中语文教师在讲评作业时应考虑到学生学习能力的差异。对于学习能力较强的学生，可以请他们将基础题的答案写在黑板上，其他同学有不懂的可以课后向他们请教；在讲解完重点题目后，可单独给学习能力较好的同学布置其他有难度的题目，一方面减少了时间的浪费，另一方面可以促进他们思维的发展。对于学习能力较差的学生，教师应当了解他们的解题思路，指出其中的错误点，着重基础题型的训练，鼓励他们多做题目，帮助他们了解自己的不足。例如，在讲解《古诗文强化训练》时，学习能力较差的同学在“名句默写”部分错误较高，教师就需要在讲评结束后要求这些学生在课后多进行背诵并进行相应的默写，提高此类学生对基础知识的掌握程度。而对于学习能力中等的学生，高中语文教师一方面要保证他们对基础知识的掌握程度，另一方面也可以鼓励他们挑战有难度的题目，增强学生的学习信心。
（三）引导学生进行反思
学而不思则罔，思而不学则殆。我们高中语文教师应当帮助学生养成良好的反思习惯，提高学生的学习能力。教师在进行作业讲解前可以要求学生先独立思考，将自己会订正的题目先订正好，回顾自己的解题思路，分析自己错误的原因。对于学生不会订正的题目，教师可以适当给予点拨，再让学生进行思考。而在讲解较难的题目时，教师也可以在讲解过程中提问学生，鼓励学生进行思考。在这个过程中，教师要注意引导学生学会自我反思、归纳，使学生独立获得知识，掌握解题技巧，促进学生的发展。
四、鞏固作业讲评效果
在高中语文作业讲评结束后，教师还应当巩固讲评效果，根据学生错误题目所涉及的知识点、解题技巧、方法思路再寻找一些相类似的题目让学生完成。也可以让学生准备错题集，在作业讲评结束后对自己错误的题目进行归纳，达到拓宽、深化的效果。
五、结语
高中语文作业讲评对激发学生的语文学习兴趣，提高学生的解题能力，培养学生的思维能力都有着重要的作用。我们高中语文教师必须转变对作业讲评的态度，在实践中不断优化自身的方法，采取恰当的讲评方式，发挥作业讲评的作用。
参考文献
[1]魏书生.教学工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005.
（编辑：马梦杰）