论文部分内容阅读
【关键词】开导 诱导 指导
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0238-01
教育是培养人的一种社会活动，我参加工作20多年，深感教育方法不同，教育效果就有差别，甚至迥然不同。不少有经验的老师，都善于运用说服、鼓励和榜样等教育方法。这些方法的确是行之有效的。然而，"教育有法，教无定法"，尤其是我们这类乡村中学，生源素质差，学生的智力、觉悟、个性等都相差迥异，这就要求我们教育工作者要不断地探索各种因材施教的教育方法。捷克教育家夸美纽斯在《人民教育论》中指出："只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。"这几年，我就特别注意运用"开导"、"诱导"、"指导"等教育方法，想方设法进行"合适的教育"，效果还不错。以下就谈谈我尝试的这几种方法。
一、开导。这是说服教育的方法之一，是通过摆事实讲道理，启迪学生的思想，像打通於塞的河道使水流畅一样。俗语说：当局者迷，旁观者清。有问题的学生，旁人尤其是教育工作者的开导是十分必要。然而，这方面并非对每个有问题的学生都适用，那么，对哪些学生采用开导这种方法呢？
首先，胸无大志的学生往往思想糊涂，得过且过，所以成绩较差，经常有违纪现象。这类学生，有部分是性格温纯而对教育者还未形成敌意的，宜用循序渐进的反复开导。改革开放以来，山区家庭也有了根本的变化，大多数学生不愁吃、不愁穿，部分家长只顾赚钱，忽视了对子女的教育。有的甚至放任自流，使他们养成了经常迟到、早退、旷课、不交作业、抽烟和交损友等坏习惯。对这类学生，我就通过深入了解，然后"对症下药"。若适宜用开导教育的，就以找他们谈心为主，通过摆事实讲道理进行反复开导，使其提高思想认识。
其次，感情困惑的学生，往往思想复杂，既拖了思想后腿，又影响了纪律，干扰了学习。这类学生，其表现一般较隐蔽，不容易发现。教育者平时要多观察、善观察，一发现苗头，就采用适合的教育方法。开导法对这类学生行之有效。
二、诱导。该法是指教育者不直接面对学生进行开导，而是设法让被教育者通过对人，对事物观察分析，辨别出优劣真伪，从而获得正确结论提高辨别是非能力的一种教育方法。那么，此类方法适合哪类型的学生呢？
首先，当一个班的班风未形成时，该班的双差生自然较多。这是适用榜样诱导、环境诱导等方法。例如，榜样选准后，要充分利用班会、黑板报树立起来，大力表彰，这样大部分双差生就会从不知不觉中在良好的环境中从榜样身上获得一股诱导的力量，并逐渐向榜样看齐。正如列宁所说："榜样的力量是无穷的。"这的确是至理名言。
其次，在气氛紧张、矛盾冲突的场合中，面对思想固执、性格粗暴的学生，甚至对教育者有成见、敌意的，则宜采取感受诱导法。例如，前年我带九（一）班时，有一位双差生，经常迟到、旷课、早退，还染上了抽烟赌博的坏习惯，最初，我找其谈心开导，略有效果，但找多了以后，他索性不理睬，有时还出言顶撞。在这种情况下，我就放弃直接找其谈心教育。正好有一天，班干部暗地里报告：这位同学上午躲在厕所抽烟，下午打伤了一个同学眼角。对此，我佯装不知情，吩咐宣传委员在班黑板报上画了一幅一位中年人拿着一张肺癌报告单，在大堆烟头前跪着发抖的漫画。面对这被打的学生，我则特别关心，给他擦药油，教给他用鸡蛋热敷的方法，并对他说："对不起，是我没有管好这个班，令你受苦了。"此情此景，那位同学看在眼里，悔在心上，终于主动向被打伤的同学赔礼道歉，后来也改变了抽烟的恶习。
三、指导。这种方法，是指对一些在学习上、生活上，甚至在生理上存在一定问题的学生告知、点名或指点，从而使其获得教益的一种间接教育法。不过，此法要求教育者的知识面要广，观察要细心。只有这样，才能及时发现每个学生的问题，对症下药。在实践中，我是怎样用这种方法的呢？
首先，对无心向学，基础差学习吃力者，我展开"一帮一"活动，指导一个班干或先进团员辅助一个双差生。
其次，对学习方法不佳者，我直接给予指导。例如，有些学生很勤奋，但成绩总是不理想，我就指导他们运用形象记忆、空间记忆、比较记忆、分段复习和交差复习等方法，使他们减轻了学习负担，缩短了学习时间，提高了学习效率。
再有，学习懒惰或上课无精打采者，如果不是思想、情感等因素所致，我则认为他们缺铁或缺钙，就指导他们喝高钙牛奶和多吃含铁质丰富的蔬果，或请医生诊治，服食有关药品补充能量。还有对体质差的，我则指导他们积极锻炼身体，坚持每天跑步，或指导他们按摩穴位，进行自我调理。例如，有些学生经常患感冒，就告知他们经常坚持按摩手掌的胸腔区和鼻翼旁的白穴；有位患皮肤病顽疾的，我则指点他到某皮肤病院找医生诊治，一个月不到就治好了他的顽疾，令他欢喜不已。不言而喻，身体好才能学习好啊！
总而言之，育人的工作纷繁复杂，在实际的教育实践中，也远不止以上三种方法，而且这些方法可单独运用，也可以综合运用，正如夸美纽斯所说："要受过合适的教育才能成才。"换言之，无论运用哪种方法，都必须因地制宜，因势导利，因材施教，才会获得最佳效果。
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0238-01
教育是培养人的一种社会活动，我参加工作20多年，深感教育方法不同，教育效果就有差别，甚至迥然不同。不少有经验的老师，都善于运用说服、鼓励和榜样等教育方法。这些方法的确是行之有效的。然而，"教育有法，教无定法"，尤其是我们这类乡村中学，生源素质差，学生的智力、觉悟、个性等都相差迥异，这就要求我们教育工作者要不断地探索各种因材施教的教育方法。捷克教育家夸美纽斯在《人民教育论》中指出："只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。"这几年，我就特别注意运用"开导"、"诱导"、"指导"等教育方法，想方设法进行"合适的教育"，效果还不错。以下就谈谈我尝试的这几种方法。
一、开导。这是说服教育的方法之一，是通过摆事实讲道理，启迪学生的思想，像打通於塞的河道使水流畅一样。俗语说：当局者迷，旁观者清。有问题的学生，旁人尤其是教育工作者的开导是十分必要。然而，这方面并非对每个有问题的学生都适用，那么，对哪些学生采用开导这种方法呢？
首先，胸无大志的学生往往思想糊涂，得过且过，所以成绩较差，经常有违纪现象。这类学生，有部分是性格温纯而对教育者还未形成敌意的，宜用循序渐进的反复开导。改革开放以来，山区家庭也有了根本的变化，大多数学生不愁吃、不愁穿，部分家长只顾赚钱，忽视了对子女的教育。有的甚至放任自流，使他们养成了经常迟到、早退、旷课、不交作业、抽烟和交损友等坏习惯。对这类学生，我就通过深入了解，然后"对症下药"。若适宜用开导教育的，就以找他们谈心为主，通过摆事实讲道理进行反复开导，使其提高思想认识。
其次，感情困惑的学生，往往思想复杂，既拖了思想后腿，又影响了纪律，干扰了学习。这类学生，其表现一般较隐蔽，不容易发现。教育者平时要多观察、善观察，一发现苗头，就采用适合的教育方法。开导法对这类学生行之有效。
二、诱导。该法是指教育者不直接面对学生进行开导，而是设法让被教育者通过对人，对事物观察分析，辨别出优劣真伪，从而获得正确结论提高辨别是非能力的一种教育方法。那么，此类方法适合哪类型的学生呢？
首先，当一个班的班风未形成时，该班的双差生自然较多。这是适用榜样诱导、环境诱导等方法。例如，榜样选准后，要充分利用班会、黑板报树立起来，大力表彰，这样大部分双差生就会从不知不觉中在良好的环境中从榜样身上获得一股诱导的力量，并逐渐向榜样看齐。正如列宁所说："榜样的力量是无穷的。"这的确是至理名言。
其次，在气氛紧张、矛盾冲突的场合中，面对思想固执、性格粗暴的学生，甚至对教育者有成见、敌意的，则宜采取感受诱导法。例如，前年我带九（一）班时，有一位双差生，经常迟到、旷课、早退，还染上了抽烟赌博的坏习惯，最初，我找其谈心开导，略有效果，但找多了以后，他索性不理睬，有时还出言顶撞。在这种情况下，我就放弃直接找其谈心教育。正好有一天，班干部暗地里报告：这位同学上午躲在厕所抽烟，下午打伤了一个同学眼角。对此，我佯装不知情，吩咐宣传委员在班黑板报上画了一幅一位中年人拿着一张肺癌报告单，在大堆烟头前跪着发抖的漫画。面对这被打的学生，我则特别关心，给他擦药油，教给他用鸡蛋热敷的方法，并对他说："对不起，是我没有管好这个班，令你受苦了。"此情此景，那位同学看在眼里，悔在心上，终于主动向被打伤的同学赔礼道歉，后来也改变了抽烟的恶习。
三、指导。这种方法，是指对一些在学习上、生活上，甚至在生理上存在一定问题的学生告知、点名或指点，从而使其获得教益的一种间接教育法。不过，此法要求教育者的知识面要广，观察要细心。只有这样，才能及时发现每个学生的问题，对症下药。在实践中，我是怎样用这种方法的呢？
首先，对无心向学，基础差学习吃力者，我展开"一帮一"活动，指导一个班干或先进团员辅助一个双差生。
其次，对学习方法不佳者，我直接给予指导。例如，有些学生很勤奋，但成绩总是不理想，我就指导他们运用形象记忆、空间记忆、比较记忆、分段复习和交差复习等方法，使他们减轻了学习负担，缩短了学习时间，提高了学习效率。
再有，学习懒惰或上课无精打采者，如果不是思想、情感等因素所致，我则认为他们缺铁或缺钙，就指导他们喝高钙牛奶和多吃含铁质丰富的蔬果，或请医生诊治，服食有关药品补充能量。还有对体质差的，我则指导他们积极锻炼身体，坚持每天跑步，或指导他们按摩穴位，进行自我调理。例如，有些学生经常患感冒，就告知他们经常坚持按摩手掌的胸腔区和鼻翼旁的白穴；有位患皮肤病顽疾的，我则指点他到某皮肤病院找医生诊治，一个月不到就治好了他的顽疾，令他欢喜不已。不言而喻，身体好才能学习好啊！
总而言之，育人的工作纷繁复杂，在实际的教育实践中，也远不止以上三种方法，而且这些方法可单独运用，也可以综合运用，正如夸美纽斯所说："要受过合适的教育才能成才。"换言之，无论运用哪种方法，都必须因地制宜，因势导利，因材施教，才会获得最佳效果。