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摘 要： 高校创新型人才的培养是适应当今社会发展的需要，创业教育作为高校培养创新型人才的主要途径，是高校学生提高综合素质的需要，是高校学生应对严峻就业形势的需要，是高校深化大学生培养模式改革的需要。文章结合高校艺术设计类学生在创业方面的优势特点，分析当前高校创业教育存在的问题，提出构建高校艺术设计类学生创新型人才“一二三”培养新模式。
关键词： 高校艺术设计类学生 创新创业 培养模式
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。”创业教育是培养高层次创新人才的主要途径，创业教育的开展具有深远意义。
一、高校学生创业教育的重要性和必要性
（一）高校学生提升综合素质的需要
当今时代，是全球经济一体化、知识经济大发展的时代，经济社会的发展既为大学生创造了更多的就业创业平台，又对当代大学生的素质能力提出更高的要求，时代的发展需要具备高素质的创新、创业型人才，需要有创业意识和创业能力的人才。在艺术设计类大学生中开展创业教育，有利于提高其创业创新能力，增强其综合素质，有利于更好地适应社会发展的要求。
（二）高校学生应对严峻就业形势的需要
随着高校教育体制的改革，在高校教育大众化的背景下，毕业生人数的增多，大学生的就业压力越来越严峻，高校艺术设计类学生作为学生中的重要组成部分面对严峻的就业形势。但同时，随着我国改革开放和经济的发展，当前巨大的市场潜力和发展空间，为大学生创业提供了不少机遇和平台。创业是当前高校毕业生发展自身、解决就业的一种很好的出路，创业教育的开展有利于高校艺术大学生提升自身能力、缓解就业压力，甚至为社会创造更多就业机会，促进社会发展。
（三）高校深化大学生培养模式改革的需要
我国对于高校艺术设计类学生的教育虽已取得长足发展，但目前还存在一些问题，在相对封闭的培养模式下的高校艺术设计类学生难以适应社会需要。社会的发展要求高等教育，特别是艺术设计类学生教育打破传统的封闭模式，与经济、社会紧密结合，直接为经济、社会发展作出贡献。
创业教育正是克服上述弊端的有效探索。创业教育的目的是培养具有创业精神与能力的人才，满足社会发展的需要。创业教育的内容涉及思维与创新、发明与专利等众多领域，是对专业知识与技能的合理补充，能优化高校艺术设计类学生的知识结构与能力结构，注重使得学生增长社会知识、增强社会实践能力，有利于提高艺术设计类学生的综合素质，提高艺术设计类学生的培养质量。
二、高校艺术设计类学生创业的优势特点
（一）性格特点优势
创新是创业的要求，需要学生以独特的视角创造出与众不同的产品。艺术设计类学生有活跃的思维，具有独立、创新的特点，在专业学习与个人成长过程中，更多的学生喜欢创新思维，敢于冒险创新，不喜欢过多的约束和限制。相对其他专业的学生而言，艺术设计类学生有更强烈的创新意识，观察力和社会实践能力较强，创业兴趣较浓，希望通过创业实现理想，实现人生价值。艺术设计类学生的性格特点是创业者素质需要的重要方面，在创业方面起着有利的促进作用。
（二）专业特点优势
艺术设计类学生创业具有创业市场广阔、创业投入较小等优势。在艺术设计类大学生的创业活动中，一般选择能发挥他们的专业特长的项目，直接利用其自身所学专业知识服务于社会，比如各类产品创意、室内设计、装饰设计、平面设计、网页设计等，这些项目都与创意产业的众多行业紧密相关。目前，随着社会的发展和网络媒体的发达，创意产业迅速发展，各种数字媒体设计、品牌策划等成了重要的发展领域，为艺术设计类学生创业提供了众多的选择和机遇。同时，相对于其他学科专业的大学生而言，艺术设计创业多为中小型设计公司或设计工作室，在创业过程中更需要设计师的创意结合设计任务设计出产品，不需要过多资产投资，不需要大规模的场地设备，具有投入低、风险小、见效快等优势。
（三）政策支持优势
近年来，国家对于大学生创业的重视程度越来越高，在大学生创业方面支持的优惠政策越来越多，比如税收减免、免收登记类和证照类等有关行政事业性收费、小额担保贷款和贴息、设立高校毕业生创业资助基金、建立大学生创业孵化基地、免费创业培训和创业孵化，等等，这些政策为大学生创业提供了有利支持和保障，高校艺术类学生作为大学生的重要群体享受这方面的优惠，在创业方面具有国家政策支持优势。
三、高校艺术设计类学生创业教育存在的问题
（一）创业教育重视程度不足
目前，高校更注重对大学生就业素质能力的提升，创业教育工作相对薄弱，没有给予应有的重视。在开展高等教育的过程中，对于创新创业型人才的培养缺乏明确目标，没有对创业教育的重要性予以注重，没有将创业教育落到实处。某些高校的创业教育流于形式，甚至不开展大学生创业方面的教育。
（二）创业教育条件资源匮乏
某些高校在创业教育方面缺乏师资队伍、实践教学等资源。专业化的创业教育师资队伍对于创业教育的实效性起着重要作用，而我国大多数高校的普遍缺乏具有高素质、高水平的创业教育师资队伍，在创业教育开展过程中多以兼职教师为主，缺乏创业专业知识和实践经验，难以对学生起到有效的创业指导作用。同时，某些高校为学生提供的创业实践教学资源不足，学生即便有了创业热情，也难以在学校获得相应的学习资源和实践平台。
（三）创业教育教学模式落后
目前，高校创业教育模式，主要是笼统地将基本常识讲授给所有学生，在教育过程中没有结合社会实际和专业特点有效开展创业教育，难以提高创业教育的实效性。在教学内容方面，某些高校的创业教育教学内容不够系统，没有完善的创业教育体系、完善的创业教育课程内容，没有比较系统的创业培训大纲，没有对创业课程进行科学设置，教育内容与专业实际、现实需要相脱节的情况；在教学方式方面，某些高校的创业教育更多的是基于理论的传输，教育形式缺乏实践性、灵活性，难以达到良好的创业教育教学效果。 四、高校艺术设计类学生创新创业培养模式构建
（一）提高重视力度，明晰培养目标——明确一个目标
高校在培养学生的过程中，要明确将创业教育落实到高校学生培养目标中，将创业教育项目纳入学生的培养计划当中，要打破传统的培养观念，改进传统的人才培养方式。高校在培养学生就业、升学等方面能力的同时，要加大对创新创业教育的重视力度，注重对学生的创新精神与创业意识的培养教育，培养学生的创业意识与创业精神，提高学生的创业实践能力。
（二）加强教育保障，提供教育资源——落实两方保障
高校在进行创业教育的过程中，要落实好师资队伍保障、教育资源保障。一方面，高素质的师资队伍是创新型人才的培养前提，是学生在创业方面得以有效指导的必要条件，是强化大学生创业教育效果的保证。高校在开展创业教育过程中，要重视对创业教育专业师资队伍的建设，注重选拔与培养创业教育的优质师资，建立创业教育专业队伍。高校应切实加强大学生创业教育的师资队伍建设，加强对本校创业骨干教师的专业培训，同时聘请一些成功创业者任兼职教师，培养和造就一支高水平的、专业化的大学生创业教育师资队伍。另一方面，要多渠道地为学生提供创业学习资源和平台，既要多提供创业相关知识的书籍、项目资料供学生学习，又要通过为学生提供校内实践平台、加强校企合作等方式，让创业实践落到实处，从实践中提高学生的创业能力。
（三）完善课程体系，优化教学方法——提供三种平台
高校在进行艺术类学生创业教育的过程中，要通过课程体系设置、工作室制建立、实践比赛开展三个方面平台，发挥合力，全方位育人。目前多数高校在大学生的创业教育课程体系建设方面比较滞后，高校要结合大学生创业教育工作需要对创业教育课程进行科学设置，结合学校实际和学生的专业特点，将创业教育融入学生的专业教育中，将大学生的专业教学与创业教育有机结合起来，通过教学和实践活动使大学生的专业技能和创业知识同步提升。
另外，对于艺术类大学生而言，创业教育在开展过程中，除了结合创业课程给予学生传授创业相关理论知识外，还应在教学方法上结合艺术设计类学生的专业特点，注重创新和实践。在教学过程中，要打破传统的课堂式教学，通过推进工作室制教学、创业实践教学等形式，将创业教育教学实践化。工作室教学中，主要是以导师工作室为教学单位的开放式的教学形式，结合学校组建的相关工作室，在导师带领下通过完成相关设计项目为创业积累知识和经验；创业实践教学中，可通过指导学生参加创业设计大赛、组建创业团队、参与校企合作项目等形式，将创业教学落实到创业实践中，从而提高学生的创新创业实践能力。
参考文献：
[1]郭亮.美术类高校大学生创业环境优化对策研究[J].思想教育研究，2014（01）.
[2]端文新.艺术设计专业学生创业教育研究与实践[J].教育教学论坛，2014（04）.
[3]陈艳梅.艺术设计教学中创业路径浅探[J].艺术与设计（理论），2013（05）.
[4]殷剑敏.论艺术职业院校大学生创业精神的培养[J].高教高职研究，2013（91）.
[5]王昱华.艺术院校大学生创业教育与实践研究[J].北京教育（德育），2013（02）.
本文系2014年广东省高等教育教学研究和改革项目“创新创业项目融入设计艺术教育的模式研究与实践”（项目编号：GDJG20142105）、2014年华南农业大学教育教学改革与研究项目（项目编号“JG14033）研究成果（项目负责人：陈哲）。
关键词： 高校艺术设计类学生 创新创业 培养模式
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。”创业教育是培养高层次创新人才的主要途径，创业教育的开展具有深远意义。
一、高校学生创业教育的重要性和必要性
（一）高校学生提升综合素质的需要
当今时代，是全球经济一体化、知识经济大发展的时代，经济社会的发展既为大学生创造了更多的就业创业平台，又对当代大学生的素质能力提出更高的要求，时代的发展需要具备高素质的创新、创业型人才，需要有创业意识和创业能力的人才。在艺术设计类大学生中开展创业教育，有利于提高其创业创新能力，增强其综合素质，有利于更好地适应社会发展的要求。
（二）高校学生应对严峻就业形势的需要
随着高校教育体制的改革，在高校教育大众化的背景下，毕业生人数的增多，大学生的就业压力越来越严峻，高校艺术设计类学生作为学生中的重要组成部分面对严峻的就业形势。但同时，随着我国改革开放和经济的发展，当前巨大的市场潜力和发展空间，为大学生创业提供了不少机遇和平台。创业是当前高校毕业生发展自身、解决就业的一种很好的出路，创业教育的开展有利于高校艺术大学生提升自身能力、缓解就业压力，甚至为社会创造更多就业机会，促进社会发展。
（三）高校深化大学生培养模式改革的需要
我国对于高校艺术设计类学生的教育虽已取得长足发展，但目前还存在一些问题，在相对封闭的培养模式下的高校艺术设计类学生难以适应社会需要。社会的发展要求高等教育，特别是艺术设计类学生教育打破传统的封闭模式，与经济、社会紧密结合，直接为经济、社会发展作出贡献。
创业教育正是克服上述弊端的有效探索。创业教育的目的是培养具有创业精神与能力的人才，满足社会发展的需要。创业教育的内容涉及思维与创新、发明与专利等众多领域，是对专业知识与技能的合理补充，能优化高校艺术设计类学生的知识结构与能力结构，注重使得学生增长社会知识、增强社会实践能力，有利于提高艺术设计类学生的综合素质，提高艺术设计类学生的培养质量。
二、高校艺术设计类学生创业的优势特点
（一）性格特点优势
创新是创业的要求，需要学生以独特的视角创造出与众不同的产品。艺术设计类学生有活跃的思维，具有独立、创新的特点，在专业学习与个人成长过程中，更多的学生喜欢创新思维，敢于冒险创新，不喜欢过多的约束和限制。相对其他专业的学生而言，艺术设计类学生有更强烈的创新意识，观察力和社会实践能力较强，创业兴趣较浓，希望通过创业实现理想，实现人生价值。艺术设计类学生的性格特点是创业者素质需要的重要方面，在创业方面起着有利的促进作用。
（二）专业特点优势
艺术设计类学生创业具有创业市场广阔、创业投入较小等优势。在艺术设计类大学生的创业活动中，一般选择能发挥他们的专业特长的项目，直接利用其自身所学专业知识服务于社会，比如各类产品创意、室内设计、装饰设计、平面设计、网页设计等，这些项目都与创意产业的众多行业紧密相关。目前，随着社会的发展和网络媒体的发达，创意产业迅速发展，各种数字媒体设计、品牌策划等成了重要的发展领域，为艺术设计类学生创业提供了众多的选择和机遇。同时，相对于其他学科专业的大学生而言，艺术设计创业多为中小型设计公司或设计工作室，在创业过程中更需要设计师的创意结合设计任务设计出产品，不需要过多资产投资，不需要大规模的场地设备，具有投入低、风险小、见效快等优势。
（三）政策支持优势
近年来，国家对于大学生创业的重视程度越来越高，在大学生创业方面支持的优惠政策越来越多，比如税收减免、免收登记类和证照类等有关行政事业性收费、小额担保贷款和贴息、设立高校毕业生创业资助基金、建立大学生创业孵化基地、免费创业培训和创业孵化，等等，这些政策为大学生创业提供了有利支持和保障，高校艺术类学生作为大学生的重要群体享受这方面的优惠，在创业方面具有国家政策支持优势。
三、高校艺术设计类学生创业教育存在的问题
（一）创业教育重视程度不足
目前，高校更注重对大学生就业素质能力的提升，创业教育工作相对薄弱，没有给予应有的重视。在开展高等教育的过程中，对于创新创业型人才的培养缺乏明确目标，没有对创业教育的重要性予以注重，没有将创业教育落到实处。某些高校的创业教育流于形式，甚至不开展大学生创业方面的教育。
（二）创业教育条件资源匮乏
某些高校在创业教育方面缺乏师资队伍、实践教学等资源。专业化的创业教育师资队伍对于创业教育的实效性起着重要作用，而我国大多数高校的普遍缺乏具有高素质、高水平的创业教育师资队伍，在创业教育开展过程中多以兼职教师为主，缺乏创业专业知识和实践经验，难以对学生起到有效的创业指导作用。同时，某些高校为学生提供的创业实践教学资源不足，学生即便有了创业热情，也难以在学校获得相应的学习资源和实践平台。
（三）创业教育教学模式落后
目前，高校创业教育模式，主要是笼统地将基本常识讲授给所有学生，在教育过程中没有结合社会实际和专业特点有效开展创业教育，难以提高创业教育的实效性。在教学内容方面，某些高校的创业教育教学内容不够系统，没有完善的创业教育体系、完善的创业教育课程内容，没有比较系统的创业培训大纲，没有对创业课程进行科学设置，教育内容与专业实际、现实需要相脱节的情况；在教学方式方面，某些高校的创业教育更多的是基于理论的传输，教育形式缺乏实践性、灵活性，难以达到良好的创业教育教学效果。 四、高校艺术设计类学生创新创业培养模式构建
（一）提高重视力度，明晰培养目标——明确一个目标
高校在培养学生的过程中，要明确将创业教育落实到高校学生培养目标中，将创业教育项目纳入学生的培养计划当中，要打破传统的培养观念，改进传统的人才培养方式。高校在培养学生就业、升学等方面能力的同时，要加大对创新创业教育的重视力度，注重对学生的创新精神与创业意识的培养教育，培养学生的创业意识与创业精神，提高学生的创业实践能力。
（二）加强教育保障，提供教育资源——落实两方保障
高校在进行创业教育的过程中，要落实好师资队伍保障、教育资源保障。一方面，高素质的师资队伍是创新型人才的培养前提，是学生在创业方面得以有效指导的必要条件，是强化大学生创业教育效果的保证。高校在开展创业教育过程中，要重视对创业教育专业师资队伍的建设，注重选拔与培养创业教育的优质师资，建立创业教育专业队伍。高校应切实加强大学生创业教育的师资队伍建设，加强对本校创业骨干教师的专业培训，同时聘请一些成功创业者任兼职教师，培养和造就一支高水平的、专业化的大学生创业教育师资队伍。另一方面，要多渠道地为学生提供创业学习资源和平台，既要多提供创业相关知识的书籍、项目资料供学生学习，又要通过为学生提供校内实践平台、加强校企合作等方式，让创业实践落到实处，从实践中提高学生的创业能力。
（三）完善课程体系，优化教学方法——提供三种平台
高校在进行艺术类学生创业教育的过程中，要通过课程体系设置、工作室制建立、实践比赛开展三个方面平台，发挥合力，全方位育人。目前多数高校在大学生的创业教育课程体系建设方面比较滞后，高校要结合大学生创业教育工作需要对创业教育课程进行科学设置，结合学校实际和学生的专业特点，将创业教育融入学生的专业教育中，将大学生的专业教学与创业教育有机结合起来，通过教学和实践活动使大学生的专业技能和创业知识同步提升。
另外，对于艺术类大学生而言，创业教育在开展过程中，除了结合创业课程给予学生传授创业相关理论知识外，还应在教学方法上结合艺术设计类学生的专业特点，注重创新和实践。在教学过程中，要打破传统的课堂式教学，通过推进工作室制教学、创业实践教学等形式，将创业教育教学实践化。工作室教学中，主要是以导师工作室为教学单位的开放式的教学形式，结合学校组建的相关工作室，在导师带领下通过完成相关设计项目为创业积累知识和经验；创业实践教学中，可通过指导学生参加创业设计大赛、组建创业团队、参与校企合作项目等形式，将创业教学落实到创业实践中，从而提高学生的创新创业实践能力。
参考文献：
[1]郭亮.美术类高校大学生创业环境优化对策研究[J].思想教育研究，2014（01）.
[2]端文新.艺术设计专业学生创业教育研究与实践[J].教育教学论坛，2014（04）.
[3]陈艳梅.艺术设计教学中创业路径浅探[J].艺术与设计（理论），2013（05）.
[4]殷剑敏.论艺术职业院校大学生创业精神的培养[J].高教高职研究，2013（91）.
[5]王昱华.艺术院校大学生创业教育与实践研究[J].北京教育（德育），2013（02）.
本文系2014年广东省高等教育教学研究和改革项目“创新创业项目融入设计艺术教育的模式研究与实践”（项目编号：GDJG20142105）、2014年华南农业大学教育教学改革与研究项目（项目编号“JG14033）研究成果（项目负责人：陈哲）。