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【摘要】随着社会的不断发展进步，大学英语教学也取得了一系列的成就，不断走向成熟和完善，但在现实的教学过程中，大学英语教学还存在着一些问题，诸如教学形式单一、教学模式传统、教学内容陈旧、学生主体性难以发挥等现象，在众多大学的英语教学中屡见不鲜。本文站在学生这个学习主体的立场，根据学生自身的需求对于大学英语教学中存在的问题探讨积极有效的解决策略。
【关键词】学生视角 大学英语 教学模式 改革创新
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0094-02
大学的英语教学和高中英语教学有所差别，因此，很多刚进入大学的学生难以适应大学的英语教学模式，课堂教学难以满足每个学生对于英语学习的需求。因此，大学英语要根据学生的需求，找出教学中存在的问题和不足之处，进行合理的优化改革，真正做到站在学生的立场，发展出满足学生需求的大学英语教学模式。
1.大学英语教学现状
大学英语教学在对学生进行英语听说读写等等方面进行了有效的改革创新，促进了学生整体英语学习能力的提升以及学生整体英语素养的提升，但是缺陷和不足依然存在。首先，在师资力量上，英语教学人才稀缺。据统计，现阶段我国的大学英语教师人数约6.5万人，和我国的大学受教学生之间的比例约为1：180。这种状况使得我国很多大学的英语课堂十分庞大，人数众多，老师当然无法兼顾每个学生，更谈不上因材施教。其次，很多学校的英语教师获得进修提高的机会也不平衡，教师素质有待提高。根据王海啸（2009）的统计，230所学校中， 三年间没有人参加国内培训的学校有77所， 没有人出席国内学术会议的学校有39所， 没有人在国外进修或工作的学校有68所， 没有人出席国外学术会议的学校更是多达174所。如果教师长期承担超负荷的教学工作量，但没有更多业务学习的机会，很难想象教学改革目标能够得以顺利实现。再次，学生积极性提高方面也有所欠缺，虽然教师和学校鼓励学生参加各类英语趣味竞赛、各类英语社团等，但因为这些活动缺乏领头代表和关注度，难以调动更多学生的参与热情，因此，收效甚微。课堂上，学生还是难以做到积极发言、勇于提问。
2.大学英语发展存在问题的原因
2.1缺乏师生沟通，学生放任自我
大学的教学和高中初中等都有所不同，大学更加注重学生主动学习，教师只是学生学习的引导。从小学至大学过程中，学生们早已习惯了教师的约束教导，到了大学一时间难以适应。学生没有了教师对于学生学习的监督管束，很多自觉性差的学生开始漫无目的的放松学习，甚至逃课，学习上从不肯花费心思。大学英语老师在课程结束后，很少有与学生沟通交流的机会，加上课后作业也较少，学生与教师的联系只有课堂，课堂之外就少有联系了，有的教师几学年下来，甚至不知道学生的姓名，这也是大学英语教学出现问题的主要原因之一。
2.2教学模式陈旧，没有突出特色
虽然很多大学已经广泛将多媒体教学等新式教学方法应用到英语课堂教学中，但总体上还是传统的教学模式，没有突破性的进展。学生学习还是离不开班级授课制的约束和限制，也很难发挥学生的主体作用。教师在教学中仍然是主体，脱离了教师的教学难以完成。这样陈旧的教学模式挫伤了学生的学习主动性和积极性，也没有发挥出大学教学应有的特色。
2.3教材与实际脱节，缺乏生活性
大学英语教材中的内容涉及多国的科技、文化、历史、人文等知识，涵盖面较为广阔，涉及内容有深有浅，十分丰富。但是，这些内容跟学生们的学习生活关联却甚少，有些学生甚至感叹学无所用，可见教材与现实脱节严重，难以调动学生学习的主动性。学习的一些深奥的课题不但花费了学生大量的学习时间，而且学生学得吃力还似懂非懂，学习效果不佳。
3.学生视角下大学英语应如何发展
3.1改革教学内容，教材贴近生活
现有的英语教学内容涉及面广泛，却少有贴近生活的内容。而信息化时代，信息的更新十分快捷，教材常年不换，不符合时代发展的要求，因此，英语教学改革应该从教材做起，加快教材更新节奏，融入于现实生活相关的内容，吸引学生的关注，提高学习兴趣。
3.2创新教学形式，突出特色教学
教学形式上要突破以往传统的课堂教学模式，开创学生感兴趣的课外活动教学、现实案例教学等，用丰富的课堂教学形式调动学生的学习积极性，让学生不至于感到乏味，促进学生将学习作为一种爱好而不是任务。
3.3加强师生联系，课内课外沟通
教师要在课堂上与学生积极沟通交流，而不是一味的灌输讲解书本知识，忽视学生的接受理解能力，不但要保持课堂的联系，课后关于学生的学习和生活都要有所关注，应时常探访学生宿舍，了解学生的学习生活需求，积极参与学生的课外生活，做他们的良师益友。
参考文献：
[1]王守仁，王海啸.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].2011，08（5）.
[2]张毅.形成性评估与终结性评估相结合的多元评估模式在大学英语教学中的应用[J].2012，（04）：152-153.
[3]朱梅红，阎莉，张媛媛，李小艳.大学公共英语教学现状的调查与反思[J].英语广场.2013：57-59.
[4]王海啸.大学英语教师与教学情况调查分析[J].外语界.2009：6-13.
作者简介：
贾委（1975.12—），男，白族，云南昭通人，昆明理工大学津桥学院外语系，讲师。研究方向：英语教学与管理。
【关键词】学生视角 大学英语 教学模式 改革创新
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0094-02
大学的英语教学和高中英语教学有所差别，因此，很多刚进入大学的学生难以适应大学的英语教学模式，课堂教学难以满足每个学生对于英语学习的需求。因此，大学英语要根据学生的需求，找出教学中存在的问题和不足之处，进行合理的优化改革，真正做到站在学生的立场，发展出满足学生需求的大学英语教学模式。
1.大学英语教学现状
大学英语教学在对学生进行英语听说读写等等方面进行了有效的改革创新，促进了学生整体英语学习能力的提升以及学生整体英语素养的提升，但是缺陷和不足依然存在。首先，在师资力量上，英语教学人才稀缺。据统计，现阶段我国的大学英语教师人数约6.5万人，和我国的大学受教学生之间的比例约为1：180。这种状况使得我国很多大学的英语课堂十分庞大，人数众多，老师当然无法兼顾每个学生，更谈不上因材施教。其次，很多学校的英语教师获得进修提高的机会也不平衡，教师素质有待提高。根据王海啸（2009）的统计，230所学校中， 三年间没有人参加国内培训的学校有77所， 没有人出席国内学术会议的学校有39所， 没有人在国外进修或工作的学校有68所， 没有人出席国外学术会议的学校更是多达174所。如果教师长期承担超负荷的教学工作量，但没有更多业务学习的机会，很难想象教学改革目标能够得以顺利实现。再次，学生积极性提高方面也有所欠缺，虽然教师和学校鼓励学生参加各类英语趣味竞赛、各类英语社团等，但因为这些活动缺乏领头代表和关注度，难以调动更多学生的参与热情，因此，收效甚微。课堂上，学生还是难以做到积极发言、勇于提问。
2.大学英语发展存在问题的原因
2.1缺乏师生沟通，学生放任自我
大学的教学和高中初中等都有所不同，大学更加注重学生主动学习，教师只是学生学习的引导。从小学至大学过程中，学生们早已习惯了教师的约束教导，到了大学一时间难以适应。学生没有了教师对于学生学习的监督管束，很多自觉性差的学生开始漫无目的的放松学习，甚至逃课，学习上从不肯花费心思。大学英语老师在课程结束后，很少有与学生沟通交流的机会，加上课后作业也较少，学生与教师的联系只有课堂，课堂之外就少有联系了，有的教师几学年下来，甚至不知道学生的姓名，这也是大学英语教学出现问题的主要原因之一。
2.2教学模式陈旧，没有突出特色
虽然很多大学已经广泛将多媒体教学等新式教学方法应用到英语课堂教学中，但总体上还是传统的教学模式，没有突破性的进展。学生学习还是离不开班级授课制的约束和限制，也很难发挥学生的主体作用。教师在教学中仍然是主体，脱离了教师的教学难以完成。这样陈旧的教学模式挫伤了学生的学习主动性和积极性，也没有发挥出大学教学应有的特色。
2.3教材与实际脱节，缺乏生活性
大学英语教材中的内容涉及多国的科技、文化、历史、人文等知识，涵盖面较为广阔，涉及内容有深有浅，十分丰富。但是，这些内容跟学生们的学习生活关联却甚少，有些学生甚至感叹学无所用，可见教材与现实脱节严重，难以调动学生学习的主动性。学习的一些深奥的课题不但花费了学生大量的学习时间，而且学生学得吃力还似懂非懂，学习效果不佳。
3.学生视角下大学英语应如何发展
3.1改革教学内容，教材贴近生活
现有的英语教学内容涉及面广泛，却少有贴近生活的内容。而信息化时代，信息的更新十分快捷，教材常年不换，不符合时代发展的要求，因此，英语教学改革应该从教材做起，加快教材更新节奏，融入于现实生活相关的内容，吸引学生的关注，提高学习兴趣。
3.2创新教学形式，突出特色教学
教学形式上要突破以往传统的课堂教学模式，开创学生感兴趣的课外活动教学、现实案例教学等，用丰富的课堂教学形式调动学生的学习积极性，让学生不至于感到乏味，促进学生将学习作为一种爱好而不是任务。
3.3加强师生联系，课内课外沟通
教师要在课堂上与学生积极沟通交流，而不是一味的灌输讲解书本知识，忽视学生的接受理解能力，不但要保持课堂的联系，课后关于学生的学习和生活都要有所关注，应时常探访学生宿舍，了解学生的学习生活需求，积极参与学生的课外生活，做他们的良师益友。
参考文献：
[1]王守仁，王海啸.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].2011，08（5）.
[2]张毅.形成性评估与终结性评估相结合的多元评估模式在大学英语教学中的应用[J].2012，（04）：152-153.
[3]朱梅红，阎莉，张媛媛，李小艳.大学公共英语教学现状的调查与反思[J].英语广场.2013：57-59.
[4]王海啸.大学英语教师与教学情况调查分析[J].外语界.2009：6-13.
作者简介：
贾委（1975.12—），男，白族，云南昭通人，昆明理工大学津桥学院外语系，讲师。研究方向：英语教学与管理。