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摘 要：随着我国教育教学改革的不断发展，对小学语文教学提出了更高的要求，小学语文的教学内容也发生了较大的转变。语文是小学基础学科中最重要的课程之一，其重要性是毋庸置疑的，特别是在新课程改革的背景下，要求全面提高小学生语文素养，而阅读教学和写作教学作为提高小学语文素养的重要方式，在小学语文教学内容中占据着十分重要的位置，阅读和写作教学也直接影响着小学语文的整体教学效果和质量，但是从目前的教学情况来看，小学语文阅读和写作教学依然存在着很多的问题，结合经验，对小学语文阅读和写作教学的现状及对策进行了简单的分析。
关键词：小学语文;阅读;写作;教学现状;策略
小学语文阅读教学和写作教学不仅是小学语文课程教学内容的重要组成部分，还是培养学生在语文学习上的综合能力的重要途径，小学阶段是学生开始接触语文课程，学习语文知识的基础阶段，同时也是学生认知写作，养成良好阅读习惯的关键阶段。阅读与写作是小学语文听、说、读、写四个重要教学内容中的两个基本要求，也是学生语文综合素养的直接体现，而且阅读教学和写作教学两者之间是相互联系的，阅读是学生积累语文知识的过程，可以为学生的写作提供丰富的素材，也是学生写作和學习语文的基础，作为是学生运用语文知识的过程，为学生情感的表达提供了一个平台。
一、小学语文阅读与写作教学的现状
1.语文阅读、写作教学模式单一，由于受到传统应试教育的影响，部份教师在语文阅读教学上还是采用传统的教学模式，在课堂上把教学内容给学生读一读、念一念，不管学生学到知识没有，只需要完成教学进度就可以了，而且在实践教学中，很多教师阅读教学的目的就是提高学生的语文成绩，只强调语文知识的灌输，对写作教学的开展也只是通过让学生自己去阅读一些好的文章，在课下积累一些好的词语和句子，缺乏对学生写作技巧的指导，在很大程度上限制了学生在写作能力的提高，久而久之，课堂氛围也会变得过于沉闷，进而降低了学生对语文阅读的学习兴趣，不利于小学语文阅读教学质量和效率的提高。
2.没有有效地将阅读教学与写作教学结合起来，扎实的阅读积累是写好作文的重要前提和基础，包括一些修辞手法的运用以及文章类型的特点等都是提高写作成效的基础语文知识，但是在实际的教学过程中，部分教师在教学过程中通常都会将阅读与写作分离开来进行讲解，不重视阅读教学与写作教学的有效结合，这就导致了学生无法有效地将阅读中所积累到的写作素材运用到写作当中，另外，教师在进行阅读教学时，也没有引导学生进行自主阅读，很多学生的阅读理解能力也较差，也没有养成将优美的词语和句子进行摘录的学习习惯。
二、小学语文阅读与写作教学的对策
1.借助阅读教学丰富学生的情感认知，让学生积累一定的写作素材。在《义务教育语文课程标准》中也指出：“要使学生充分的读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感。”这就需要小学语文教师在教学过程中充分保障阅读教学以及写作教学的质量，让学生的综合能力得到有效的提高，其实无论是什么类型、哪种题目的写作，其根源都是生活，是一种对生活情感的表达。因此，当学生在阅读文章内容的时候，教师就要引导学生对文章的创作背景以及所要表达的思想情感进行探究和分析，充分借助阅读教学丰富学生的情感认知，让学生积累一定的写作素材。
比如说教师在对《长城》这篇文章进行讲解时，就可以采用多种教学方式，引导学生对文章的内容进行思考，进而让学生在阅读中获得更多的情感体验，让学生对长城的特点以及文章表达的方式进行探究和思考，还可以让学生将文章中表达情感的词语和句子勾画出来，这样不仅能够让学生感受到长城的悠久历史和壮丽的景色，还可以积累大量的写作素材，从而提高学生的阅读能力和写作技巧。
2.将阅读与写作充分结合起来，阅读教学和写作教学是具有很强的关联性的，两者之间是共同发展、相辅相成的关系，这就需要教师在教学过程中，充分重视阅读教学与写作教学的关系，将这两种教学内容进行有效整合，让学生在阅读的同时也能很好地提高自身的写作能力，从而逐渐提高小学语文教学的有效性。很多精彩的语句以及写作能力的提高更多都是从不断的阅读中所积累得到的，因此，教师应该引导学生感受文章的内容，通过以读促写的方式来提高学生的阅读能力和写作能力。
比如说教师进行《金色的鱼钩》这一篇文章的教学时，就可以先带领学生熟读文章，引导学生解文章中故事发生的时间与地点，探究和分析作者所要表达的思想感情，在阅读文章之后，教师可以布置一篇类似的写作题目，让学生根据课上所学内容与写作资料进行写作，这样的教学方式就使学生的阅读与写作能力都得到了有效提高。
总而言之，阅读与写作是小学语文教学中两个十分重要的教学内容，学生只有通过不断的阅读，在提高自己的阅读能力的同时，积累到大量的写作素材，才更有利于促进学生综合能力的发展。因此，教师一定要在教学过程中重视阅读教学与写作教学的有效结合。
参考文献：
[1]徐莉.浅谈小学语文写作教学存在的问题与对策[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C]，2017.
[2]曹春远.试论小学语文阅读与写作的契合点[J].好家长，2018（68）.
编辑 杜元元
关键词：小学语文;阅读;写作;教学现状;策略
小学语文阅读教学和写作教学不仅是小学语文课程教学内容的重要组成部分，还是培养学生在语文学习上的综合能力的重要途径，小学阶段是学生开始接触语文课程，学习语文知识的基础阶段，同时也是学生认知写作，养成良好阅读习惯的关键阶段。阅读与写作是小学语文听、说、读、写四个重要教学内容中的两个基本要求，也是学生语文综合素养的直接体现，而且阅读教学和写作教学两者之间是相互联系的，阅读是学生积累语文知识的过程，可以为学生的写作提供丰富的素材，也是学生写作和學习语文的基础，作为是学生运用语文知识的过程，为学生情感的表达提供了一个平台。
一、小学语文阅读与写作教学的现状
1.语文阅读、写作教学模式单一，由于受到传统应试教育的影响，部份教师在语文阅读教学上还是采用传统的教学模式，在课堂上把教学内容给学生读一读、念一念，不管学生学到知识没有，只需要完成教学进度就可以了，而且在实践教学中，很多教师阅读教学的目的就是提高学生的语文成绩，只强调语文知识的灌输，对写作教学的开展也只是通过让学生自己去阅读一些好的文章，在课下积累一些好的词语和句子，缺乏对学生写作技巧的指导，在很大程度上限制了学生在写作能力的提高，久而久之，课堂氛围也会变得过于沉闷，进而降低了学生对语文阅读的学习兴趣，不利于小学语文阅读教学质量和效率的提高。
2.没有有效地将阅读教学与写作教学结合起来，扎实的阅读积累是写好作文的重要前提和基础，包括一些修辞手法的运用以及文章类型的特点等都是提高写作成效的基础语文知识，但是在实际的教学过程中，部分教师在教学过程中通常都会将阅读与写作分离开来进行讲解，不重视阅读教学与写作教学的有效结合，这就导致了学生无法有效地将阅读中所积累到的写作素材运用到写作当中，另外，教师在进行阅读教学时，也没有引导学生进行自主阅读，很多学生的阅读理解能力也较差，也没有养成将优美的词语和句子进行摘录的学习习惯。
二、小学语文阅读与写作教学的对策
1.借助阅读教学丰富学生的情感认知，让学生积累一定的写作素材。在《义务教育语文课程标准》中也指出：“要使学生充分的读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感。”这就需要小学语文教师在教学过程中充分保障阅读教学以及写作教学的质量，让学生的综合能力得到有效的提高，其实无论是什么类型、哪种题目的写作，其根源都是生活，是一种对生活情感的表达。因此，当学生在阅读文章内容的时候，教师就要引导学生对文章的创作背景以及所要表达的思想情感进行探究和分析，充分借助阅读教学丰富学生的情感认知，让学生积累一定的写作素材。
比如说教师在对《长城》这篇文章进行讲解时，就可以采用多种教学方式，引导学生对文章的内容进行思考，进而让学生在阅读中获得更多的情感体验，让学生对长城的特点以及文章表达的方式进行探究和思考，还可以让学生将文章中表达情感的词语和句子勾画出来，这样不仅能够让学生感受到长城的悠久历史和壮丽的景色，还可以积累大量的写作素材，从而提高学生的阅读能力和写作技巧。
2.将阅读与写作充分结合起来，阅读教学和写作教学是具有很强的关联性的，两者之间是共同发展、相辅相成的关系，这就需要教师在教学过程中，充分重视阅读教学与写作教学的关系，将这两种教学内容进行有效整合，让学生在阅读的同时也能很好地提高自身的写作能力，从而逐渐提高小学语文教学的有效性。很多精彩的语句以及写作能力的提高更多都是从不断的阅读中所积累得到的，因此，教师应该引导学生感受文章的内容，通过以读促写的方式来提高学生的阅读能力和写作能力。
比如说教师进行《金色的鱼钩》这一篇文章的教学时，就可以先带领学生熟读文章，引导学生解文章中故事发生的时间与地点，探究和分析作者所要表达的思想感情，在阅读文章之后，教师可以布置一篇类似的写作题目，让学生根据课上所学内容与写作资料进行写作，这样的教学方式就使学生的阅读与写作能力都得到了有效提高。
总而言之，阅读与写作是小学语文教学中两个十分重要的教学内容，学生只有通过不断的阅读，在提高自己的阅读能力的同时，积累到大量的写作素材，才更有利于促进学生综合能力的发展。因此，教师一定要在教学过程中重视阅读教学与写作教学的有效结合。
参考文献：
[1]徐莉.浅谈小学语文写作教学存在的问题与对策[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C]，2017.
[2]曹春远.试论小学语文阅读与写作的契合点[J].好家长，2018（68）.
编辑 杜元元