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高中阶段学生压力较大，不少学生在学习过程中处于被动状态，在教师的压力下将知识机械的背诵。物理这一学科并不是理论知识的积累，而是需要通过实验以及现象的观察去了解每个物理原理，将原理全面掌握并综合运用的一门学科。俗话说，兴趣是学习最好的老师，本文基于这一背景，研究了兴趣在高中物理教学中的作用，并在此基础上针对教学中提升学习兴趣的方式展开研究。旨在进一步完善高中物理教学模式，增强学生学习兴趣，提升课堂有效性。
伟大的“诺贝尔”奖获得者，德国裔物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”由于高中物理教学离不开各种具体的现象，因此，它是一门涉及到各种物理实验的学科。社会的进步和时代的发展，离不开物理学的发展与进步。物理学中的“蒸汽技术”发展推动了第一次工业革命的发展，物理学界的“电气工程”领域的进步推动了全世界范围内的第二次工业革命全面展开。笔者根据高中物理教学过程中，关于如何采用趣味教学提升学生学习物理知识、熟练掌握各种物体运动规律进行探讨，提出几点有利于高中教学水平提高的可行性建议。
1 兴趣教学法基本原理
“兴趣学习法”是我国于上个世纪90年代开始的，在全国范围内推广的一种教学方式，也是我们国家教育部推行高中课部素质教育改革的必然要求。物理学科是一个相对独立的科学分支，它的应用非常广泛，在高中物理技术课程教育的过程中，必须要从实际教学现状出发，让学生体会到学习物理的现实益处，从而增强自身学习物理的主动性。由于高中生学习物理知识，课堂教育时间紧、任务重，必须要学生保持高度的关注度和认真严谨的态度，才能够攻克物理学习中的一个又一个难关。
世界著名的瑞士教育学家皮亚杰曾经指出：“所有的智力方面的工作，都依赖于兴趣。” 由于高中物理学科学习的难度比较大，涉及到大量的公式和定理需要记忆。学生需要掌握各种电子电路图的绘制方法，还要深刻理解各种抽象的物理定理，有些定理需要通过复杂的推导过程，才能够得到一般性的结论。因此，某些物理学科的知识，学生必须要付出大量的学习时间和精力来关注这些基本原理，才能够达到熟练运用的目的，有的“电气工程”方面的物理知识晦涩难懂，必须要学生通过反复大量的死记硬背活动，才能够掌握高中物理学科知识的部分要点。因此，在这个过程中，广大的高中物理学科教师，必须要根据高中物理学科的教学实际，向学生们推行饶有趣味的活泼教学方法，全面提高学生的学习效果。
2 在高中物理教学中提升学生学习兴趣的有效措施
2。1 巧妙设计课程导入，强化“兴趣学习法”的教学观念
强化“兴趣学习法”的教学观念，必须要坚持“以人为本”的教学理念。针对每一个学生的个性特点，进行科学的课堂导入设计。在物理学科教学的过程中，根据学生学习能力和学习方式的不同，开展差异化教学，用寓教于乐的教学方式将“摩擦力”、“重力”、“引力”等这些物理学的基本概念，和推导计算的基本方式运用到日常的物理技术课程中去。高中物理课是我国普通高中教学的一门必修课，这门课程对于电气技术的剖析程度比较高。
高中教师为了在第一时间吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，可以采用图像、文本和声音相结合的新型多媒体教学方式，改变以往教学活动中单纯的书面教学的形式，提升学生对于物理知识的掌握程度。师生之间通过“兴趣学习法”的沟通方式，学生不仅能够清楚的弄明白物体的运动规律，还能够在日常的学习过程中体会到极大的乐趣和成就感。与此同时，通过相互交流和学习，学生可以及时地将物理学科课程学习中的疑难知识点反映给教师，提高物理课堂解决实际问题的有效性和针对性，教师也能够实时把握学生的心理走向。
2。2 采用案例激励法来提高教学效果
教师在日常的物体运动相对论的教学过程中，可以采用案例激励法来提高教学效果，用美国著名的物理学家爱迪生最勤奋的学生特斯拉，学习物理学的事迹来激励大家，培养学生征服物理学高峰的最大兴趣。尼古拉·特斯拉（Nikola Tesla）是塞尔维亚人，他的父亲是当地一个著名的神父，家族给他安排的工作也是读神职学校，当一名教会的工作人员。可是，小特斯拉对于学习神学经典和教义并没有多大的兴趣，却对学习物理学中的“电气工程”专业非常上心，苦于家族里面的长辈一致反对，特斯拉一直没有机会读上正宗的物理学校。好在年轻的特斯拉并没有放弃自己对于物理学电气工程的追求，在自己的卧室里摆满了各种各样的电气工程方面关于“DC”直流电方面的教学书籍自学。好在命运出现转机，小特斯拉罹患了肺结核，在奄奄一息之际，躺在病榻上的特斯拉对着围在附近的整个家族的成员止不住的探析，大家都在问小特斯拉为何探析。
小特斯拉说：“我最大的兴趣和毕生的爱好注定在电气工程上，但却始终没有机会接受此等教育。”这时，特斯拉的父亲看自己的儿子对物理学如此的执着，立马允诺，只要特斯拉可以挺过这一关，就答应让他学物理、做一名电气工程师。然而，欧洲链霉素等一批新型的抗生药品研发，拯救了特斯拉的一条命，他的病竟然慢慢地痊愈了。伤好了的特斯拉很快考取了瑞典皇家电气学院。最后，它凭借着自己的聪明才智发明了可以实现“远距离传输”、“低能量损耗”的“交流电”，造福了世界范围的人民。老师在物理学科运用技术方面的理论实操问题上，要积极寻找物理教学内容与学生实际学习情况的具体切入点。对于学生不同的学习方法，给予足够的理解和支持，让学生亲身经历物理学科在通信与交流中功率变化的整个过程，从而明白能量传播的基本原理。
2。3 强化“分析”与“综合”的思考方式，深化学生学习兴趣
高中物理学科教师在提升学生学习兴趣的时候，必须从认知、探索、发现、设计、解决和创造等多个方面出发，培养学生全身心的主动参与讨论的意识，使学生更加深入地培养自身学习的主人翁意识。从学生对于物理现象和实验问题的认知方面出发，不应该仅仅局限在课本和例题这些固定的知识层面，而是应该将教材中涉及到的力学、热学、电学、光学这些知识糅合在一起，从生活中各种电器的使用方面，进行一般性的公式运算学习。通过将物体运动力学和电力工程学的知识交叉融合在一起，在题目的变式中得到锤炼和提高。高中物理课程是一个锻炼学生理性思维的巨大宝库，学科任课教师必须要重视学生创新思维能力的挖掘，运用物理学中的“分析”与“综合”思考方式理解和解决问题，从而使学生的思维水平得到提高，通过“思想交流”的形式，勾起学生学习的兴趣，让学生能够依托思考、带着问题进行整个过程、全方位、深层次、主体性和实质性的参与，切实提高高中物理学科的教学效果。
“兴趣教学法”是我国在高中物理学科课程教学中推动教学改革的一个有效突破，运用的一种基于群体动力学的现代教学策略体系创新。采用兴趣激励法不仅有利于促进学生各种认知能力的发展，还有利于学习者学会与他人一起思考和创新，养成良好的物理学习方法和态度，培育团队精神以及健康的情感意识与价值观。兴趣是最好的老师，只有在教学实践的过程中，不断深化教育的广度，营造出乐学善问的教学氛围，才能够达到学生学习方法和教师教学效果共同提高的重要目标。
伟大的“诺贝尔”奖获得者，德国裔物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”由于高中物理教学离不开各种具体的现象，因此，它是一门涉及到各种物理实验的学科。社会的进步和时代的发展，离不开物理学的发展与进步。物理学中的“蒸汽技术”发展推动了第一次工业革命的发展，物理学界的“电气工程”领域的进步推动了全世界范围内的第二次工业革命全面展开。笔者根据高中物理教学过程中，关于如何采用趣味教学提升学生学习物理知识、熟练掌握各种物体运动规律进行探讨，提出几点有利于高中教学水平提高的可行性建议。
1 兴趣教学法基本原理
“兴趣学习法”是我国于上个世纪90年代开始的，在全国范围内推广的一种教学方式，也是我们国家教育部推行高中课部素质教育改革的必然要求。物理学科是一个相对独立的科学分支，它的应用非常广泛，在高中物理技术课程教育的过程中，必须要从实际教学现状出发，让学生体会到学习物理的现实益处，从而增强自身学习物理的主动性。由于高中生学习物理知识，课堂教育时间紧、任务重，必须要学生保持高度的关注度和认真严谨的态度，才能够攻克物理学习中的一个又一个难关。
世界著名的瑞士教育学家皮亚杰曾经指出：“所有的智力方面的工作，都依赖于兴趣。” 由于高中物理学科学习的难度比较大，涉及到大量的公式和定理需要记忆。学生需要掌握各种电子电路图的绘制方法，还要深刻理解各种抽象的物理定理，有些定理需要通过复杂的推导过程，才能够得到一般性的结论。因此，某些物理学科的知识，学生必须要付出大量的学习时间和精力来关注这些基本原理，才能够达到熟练运用的目的，有的“电气工程”方面的物理知识晦涩难懂，必须要学生通过反复大量的死记硬背活动，才能够掌握高中物理学科知识的部分要点。因此，在这个过程中，广大的高中物理学科教师，必须要根据高中物理学科的教学实际，向学生们推行饶有趣味的活泼教学方法，全面提高学生的学习效果。
2 在高中物理教学中提升学生学习兴趣的有效措施
2。1 巧妙设计课程导入，强化“兴趣学习法”的教学观念
强化“兴趣学习法”的教学观念，必须要坚持“以人为本”的教学理念。针对每一个学生的个性特点，进行科学的课堂导入设计。在物理学科教学的过程中，根据学生学习能力和学习方式的不同，开展差异化教学，用寓教于乐的教学方式将“摩擦力”、“重力”、“引力”等这些物理学的基本概念，和推导计算的基本方式运用到日常的物理技术课程中去。高中物理课是我国普通高中教学的一门必修课，这门课程对于电气技术的剖析程度比较高。
高中教师为了在第一时间吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，可以采用图像、文本和声音相结合的新型多媒体教学方式，改变以往教学活动中单纯的书面教学的形式，提升学生对于物理知识的掌握程度。师生之间通过“兴趣学习法”的沟通方式，学生不仅能够清楚的弄明白物体的运动规律，还能够在日常的学习过程中体会到极大的乐趣和成就感。与此同时，通过相互交流和学习，学生可以及时地将物理学科课程学习中的疑难知识点反映给教师，提高物理课堂解决实际问题的有效性和针对性，教师也能够实时把握学生的心理走向。
2。2 采用案例激励法来提高教学效果
教师在日常的物体运动相对论的教学过程中，可以采用案例激励法来提高教学效果，用美国著名的物理学家爱迪生最勤奋的学生特斯拉，学习物理学的事迹来激励大家，培养学生征服物理学高峰的最大兴趣。尼古拉·特斯拉（Nikola Tesla）是塞尔维亚人，他的父亲是当地一个著名的神父，家族给他安排的工作也是读神职学校，当一名教会的工作人员。可是，小特斯拉对于学习神学经典和教义并没有多大的兴趣，却对学习物理学中的“电气工程”专业非常上心，苦于家族里面的长辈一致反对，特斯拉一直没有机会读上正宗的物理学校。好在年轻的特斯拉并没有放弃自己对于物理学电气工程的追求，在自己的卧室里摆满了各种各样的电气工程方面关于“DC”直流电方面的教学书籍自学。好在命运出现转机，小特斯拉罹患了肺结核，在奄奄一息之际，躺在病榻上的特斯拉对着围在附近的整个家族的成员止不住的探析，大家都在问小特斯拉为何探析。
小特斯拉说：“我最大的兴趣和毕生的爱好注定在电气工程上，但却始终没有机会接受此等教育。”这时，特斯拉的父亲看自己的儿子对物理学如此的执着，立马允诺，只要特斯拉可以挺过这一关，就答应让他学物理、做一名电气工程师。然而，欧洲链霉素等一批新型的抗生药品研发，拯救了特斯拉的一条命，他的病竟然慢慢地痊愈了。伤好了的特斯拉很快考取了瑞典皇家电气学院。最后，它凭借着自己的聪明才智发明了可以实现“远距离传输”、“低能量损耗”的“交流电”，造福了世界范围的人民。老师在物理学科运用技术方面的理论实操问题上，要积极寻找物理教学内容与学生实际学习情况的具体切入点。对于学生不同的学习方法，给予足够的理解和支持，让学生亲身经历物理学科在通信与交流中功率变化的整个过程，从而明白能量传播的基本原理。
2。3 强化“分析”与“综合”的思考方式，深化学生学习兴趣
高中物理学科教师在提升学生学习兴趣的时候，必须从认知、探索、发现、设计、解决和创造等多个方面出发，培养学生全身心的主动参与讨论的意识，使学生更加深入地培养自身学习的主人翁意识。从学生对于物理现象和实验问题的认知方面出发，不应该仅仅局限在课本和例题这些固定的知识层面，而是应该将教材中涉及到的力学、热学、电学、光学这些知识糅合在一起，从生活中各种电器的使用方面，进行一般性的公式运算学习。通过将物体运动力学和电力工程学的知识交叉融合在一起，在题目的变式中得到锤炼和提高。高中物理课程是一个锻炼学生理性思维的巨大宝库，学科任课教师必须要重视学生创新思维能力的挖掘，运用物理学中的“分析”与“综合”思考方式理解和解决问题，从而使学生的思维水平得到提高，通过“思想交流”的形式，勾起学生学习的兴趣，让学生能够依托思考、带着问题进行整个过程、全方位、深层次、主体性和实质性的参与，切实提高高中物理学科的教学效果。
“兴趣教学法”是我国在高中物理学科课程教学中推动教学改革的一个有效突破，运用的一种基于群体动力学的现代教学策略体系创新。采用兴趣激励法不仅有利于促进学生各种认知能力的发展，还有利于学习者学会与他人一起思考和创新，养成良好的物理学习方法和态度，培育团队精神以及健康的情感意识与价值观。兴趣是最好的老师，只有在教学实践的过程中，不断深化教育的广度，营造出乐学善问的教学氛围，才能够达到学生学习方法和教师教学效果共同提高的重要目标。