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摘要：学校工作要以“德育为首”，“教学为主”。“德育为首”要求学校开设的所有课程都要应该有学生进行思想品德教育的任务。在教育教学中，坚持“肯定成绩，恰当鼓励，分类指导，奖励任务，即跳一跳可以摘到的苹果”。是一种培养学生走向成功、做社会主人翁的行之有效教育教学模式。
关键词：化学史；思想品德教育；臭氧层；社会责任感；环境保护
学校工作要以“德育为首”，“教学为主”。“德育为首”要求学校开设的所有课程都要应该有学生进行思想品德教育的任务。那么在初中化学教育教学过程中应如何对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育呢？
中学化学教材蕴含着许多丰富的爱国主义教育的教学内容。
古代化学史上，我们的祖先取得了许多辉煌的成就。如造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早10个世纪和5-6个世纪，造纸术和火药是我国古代的重要的化学工艺，也是我国成为文明古国的标志，两者的发明和运用推动了世界文明的进程。冶铜、冶铁和瓷器也是我国古代重要的化学工艺，这些技术也远远领先于世界各国。
在近、现代化学史上，我国的化学家也为人类社会的进步做出了巨大的贡献，特别是建国后，我国在化学工业上成果显著。例如：我国的化学家同生物学家合作在世界上首次人工合成有生物活力的牛胰岛素。化学科学与化学工业上的成就保证了我国原子弹研制中有关化学材料的部分。我国化学家在世界上首次合成了化学结构与天然物相同的核糖核酸，为人工合成生命物质迈出了新的一步。
一、利用化学史进行思想品德教育。
英国化学家原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻研，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。求真理，顽强不屈。如氟单质的制取，从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学家付出了艰辛的劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命。然而科学家们还是前仆后继，毫不退缩。严肃认真，敢于创新。法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具，全面研究了燃烧现象，彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”。而英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同，但是仅几毫克的差别。别人是容易忽略的，而他们却认真地分析研究，进一步地分离测量，最后发现了稀有气体。
二、通过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育。
中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七·七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。丹麦著名物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占领的祖国。为了表示他一定要返回祖国的决心，把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。后来纳粹分子窜进玻尔的住宅，而那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们的眼皮底下。战争结束后，玻尔又从溶液中还原提取出金，并重新铸成诺贝尔奖章。重新铸成的奖章显得更加灿烂夺目，因为它凝聚着玻尔对祖国的无限热爱。一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人，把自己的艰辛努力发现的元素命名为“钋”，以纪念她的祖国波兰。科学家的这些热爱祖国的动人事迹，可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品德。
三、通过环境保护教学，培养学生的社会责任感。
在全球臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，日本的哮喘病、水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而且有增无减。大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。
特别是最近几年，暴雪、寒流、飓风、海啸、地震、干旱、暴雨等自然灾害的频频发生，我们不得不联系到环境的污染和破坏。保护环境已经到了迫在眉睫的关键时刻。在教育教学中渗透环保意识就显得非常重要，培养学生的社会责任感，使学生从小就真正做社会的主人翁，知道自己肩负的责任和使命，从而明确读书的责任和使命。
通过初中化学的教育教学活动，让学生在学习过程中自发地调动内在的各种积极主动因素，顽强地向人与自然和谐相处、可持续发展而不断努力，一次次地、循序渐进地实现社会的预期目标。青少年、儿童正是人生观、价值观、社会观形成的自我塑造和形成的最佳时期，教育就是塑造学生获得成功的心理意志品质。在教育教学中，坚持“肯定成绩，恰当鼓励，分类指导，奖励任务，即跳一跳可以摘到的苹果”。是一種培养学生走向成功、做社会主人翁的行之有效教育教学模式。
参考文献：
[1] 义务教育课程标准实验教科书（九年级上下册）
[2] 义务教育课程标准实验教科书教师用书（九年级上下册）
[3] 中学化学教学参考（期刊）
关键词：化学史；思想品德教育；臭氧层；社会责任感；环境保护
学校工作要以“德育为首”，“教学为主”。“德育为首”要求学校开设的所有课程都要应该有学生进行思想品德教育的任务。那么在初中化学教育教学过程中应如何对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育呢？
中学化学教材蕴含着许多丰富的爱国主义教育的教学内容。
古代化学史上，我们的祖先取得了许多辉煌的成就。如造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早10个世纪和5-6个世纪，造纸术和火药是我国古代的重要的化学工艺，也是我国成为文明古国的标志，两者的发明和运用推动了世界文明的进程。冶铜、冶铁和瓷器也是我国古代重要的化学工艺，这些技术也远远领先于世界各国。
在近、现代化学史上，我国的化学家也为人类社会的进步做出了巨大的贡献，特别是建国后，我国在化学工业上成果显著。例如：我国的化学家同生物学家合作在世界上首次人工合成有生物活力的牛胰岛素。化学科学与化学工业上的成就保证了我国原子弹研制中有关化学材料的部分。我国化学家在世界上首次合成了化学结构与天然物相同的核糖核酸，为人工合成生命物质迈出了新的一步。
一、利用化学史进行思想品德教育。
英国化学家原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻研，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。求真理，顽强不屈。如氟单质的制取，从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学家付出了艰辛的劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命。然而科学家们还是前仆后继，毫不退缩。严肃认真，敢于创新。法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具，全面研究了燃烧现象，彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”。而英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同，但是仅几毫克的差别。别人是容易忽略的，而他们却认真地分析研究，进一步地分离测量，最后发现了稀有气体。
二、通过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育。
中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七·七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。丹麦著名物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占领的祖国。为了表示他一定要返回祖国的决心，把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。后来纳粹分子窜进玻尔的住宅，而那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们的眼皮底下。战争结束后，玻尔又从溶液中还原提取出金，并重新铸成诺贝尔奖章。重新铸成的奖章显得更加灿烂夺目，因为它凝聚着玻尔对祖国的无限热爱。一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人，把自己的艰辛努力发现的元素命名为“钋”，以纪念她的祖国波兰。科学家的这些热爱祖国的动人事迹，可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品德。
三、通过环境保护教学，培养学生的社会责任感。
在全球臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，日本的哮喘病、水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而且有增无减。大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。
特别是最近几年，暴雪、寒流、飓风、海啸、地震、干旱、暴雨等自然灾害的频频发生，我们不得不联系到环境的污染和破坏。保护环境已经到了迫在眉睫的关键时刻。在教育教学中渗透环保意识就显得非常重要，培养学生的社会责任感，使学生从小就真正做社会的主人翁，知道自己肩负的责任和使命，从而明确读书的责任和使命。
通过初中化学的教育教学活动，让学生在学习过程中自发地调动内在的各种积极主动因素，顽强地向人与自然和谐相处、可持续发展而不断努力，一次次地、循序渐进地实现社会的预期目标。青少年、儿童正是人生观、价值观、社会观形成的自我塑造和形成的最佳时期，教育就是塑造学生获得成功的心理意志品质。在教育教学中，坚持“肯定成绩，恰当鼓励，分类指导，奖励任务，即跳一跳可以摘到的苹果”。是一種培养学生走向成功、做社会主人翁的行之有效教育教学模式。
参考文献：
[1] 义务教育课程标准实验教科书（九年级上下册）
[2] 义务教育课程标准实验教科书教师用书（九年级上下册）
[3] 中学化学教学参考（期刊）