【摘 要】
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<正>在高三备考的冲刺阶段,"答题情况—错因分析一设计教学一适当拓展"是一种常用的试题分析模式。但是,笔者在运用这一模式分析动作电位传导相关试题时却遇到了尴尬——教师
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<正>在高三备考的冲刺阶段,"答题情况—错因分析一设计教学一适当拓展"是一种常用的试题分析模式。但是,笔者在运用这一模式分析动作电位传导相关试题时却遇到了尴尬——教师认为讲透,学生认为已听懂,结果模拟检测却出错。于是,笔者对自己的教学进行修正,尝试了"小专题"的教学模式。这一模式使学生掌握了相关的知识,提高了分析问题的能力,也使教师明白了捕捉有效信息、作出准确判断、及时修正教学的重要性。
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