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科学技术的飞速发展对中学生能力的培养和智力开发要求越来越高。中学生物学教学如何适应当前教育改革的新形势，提高学生整体素质已成为当前中学生物学教学改革面临的重要课题。近些年来，笔者在多年高中生物教学实践的基础上，积极运用计算机多媒体辅助生物学教学，改进了传统的教学手段和方法，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量，减轻了学生课后学业负担，取得了良好的教学效果。本文以高中《生物》“减数分裂”一节课为例，谈谈笔者运用多媒体辅助中学生物学教学的一些收获和体会。
一、教学内容的选择与分析
“减数分裂”是高中生物课的重点，其知识点的掌握对后续《遗传和变异》的学习将起重要的铺垫作用。该节通过动物精子和卵细胞的形成过程详细地介绍了减数分裂的概念及其基本过程，该节课教学重点是减数分裂的概念和减数分裂各期染色体的变化特点，教学难点是减数分裂过程中染色体的行为。该节原计划安排2学时。笔者现安排1学时，运用计算机多媒体对该节课的教学内容、教学过程和教学方法进行优化和整合，不仅解决了该节课的重点和难点，圆满地完成了教学任务，而且激发了学生的学习生物科学的兴趣。
二、教学媒体设计与运用
该节课中，笔者设计并制作了该节课的计算机多媒体课件。该课件共包括四大模块，即：引入、新课、总结、练习。第一模块用于引入新课，通过学生观察显微镜下人的精子和卵细胞来复习旧课，自然引入新课。第二模块用于讲授新课，共分四个子模块，即精子的形成、卵细胞的形成、有丝分裂、受精作用。第一子模块通过学生自学、讨论来总结、归纳出精子由精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精子细胞精子的形成过程，再通过一段细胞分裂的动态画面总结染色体的变化。第二子模块通过鸭子产卵的画面引入卵细胞的形成过程，让学生通过观察来比较精子和卵细胞形成过程的异同点，并请学生总结出减数分裂的概念。第三子模块通过回顾有丝分裂过程比较有丝分裂和减数分裂，通过一段细胞减数分裂时的动态画面对减数分裂过程进行复习，并请学生归纳总结出精（卵）细胞（2n）初级精（卵）母细胞（2n）次级精（卵）母细胞(n)精子（卵）细胞(n)。第四模块用于反馈练习。该模块笔者设计了数道有代表性的练习题，通过竞答方式请学生上讲台点击鼠标答题，这样既锻炼了学生的动手能力，也激发了学生的兴趣，打破了传统课堂教学中“一支粉笔，一块黑板”的旧格局。
三、把握好运用多媒体的时机，发挥其课堂上的优势
多媒体技术作为一种新的教学手段有着其它教学手段无可比拟的优越性，它集文字、声音、图像、图形、视频、动画等多种传播媒介于一体，并可以灵活地把它们组合到一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，以其良好的交互性为教师和学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境，较好地完成教与学、学与练的全过程，具有极佳的教学效果。
1. 显示生物的宏观世界和微观世界
生物学作为一门自然学科，其研究方向微观和宏观两方面发展。利用多媒体技术课件可以向学生展示日常生活中摸不着看不到的东西。微观方面，如细菌的形状、放线菌的结构等，水螅的出芽生殖、生殖细胞的形成过程等。宏观方面，对生物与环境的关系、生态系统的结构和功能等知识，理解起来要困难些，我们可通过剪辑整理录像片段，加入声音或文字解说词。录像中生动的画面和逼真的声效让同学们身临其境，加上其中简洁的说明，不但可以加强其对知识的理解，而且会留下深刻印象。
2. 使抽象的内容形象化
显示生命的起源和生物的进化可用多媒体将几十亿年的时间缩短，在一节课内完成教学。用动画模拟原始地球的条件，让原始生命的起源过程重现！这样就变难为易、变抽象为具体，使学生容易理解。生物的进化过程同样可以用这种方法呈现。学生对有些概念、原理的学习理解是较困难的，而利用生动活泼、丰富多彩的多媒体，就能帮助学生顺利解决这一问题。
3. 直观地再现各种客观现象
在生理教学中，一些组织器官的结构生理和功能等不易看到，而现代电教媒体则能轻而易举地解决这一问题。通过课件能演示心脏有节律的搏动和血液的循环过程，再现消化道蠕动的动态过程，植物的发芽、生长、开花、结果的全过程，蛙的捕食，胚胎的发育，光合作用以及呼吸作用的过程等等。这些真实、艺术再现的客观现象既增强了学生的感性认识；又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。
4. 灵活的运用信息技术，优化整合多种教学手段
现行高中生物教材，并不是每一节课的内容都适合用多媒体来完成。有的用实物或投影演示效果很好，如果一味运用多媒体，效果未必好。我们应该从具体的教学内容和目标出发，遵循“用简不用繁，用易不用难”的原则，明确多媒体教学用在什么地方，什么时候用，怎么用，期望收到什么效果，以真正达到“现代信息技术与研究性学习的有机整合，从而达到培养学生创新精神和创造能力的目标”。对于那些学生感到难以理解的教学内容或用传统教学手段难于讲清的，可发挥多媒体技术的优势突破难点，以达到教学目标。例如：在教“减数分裂和有性生殖细胞的形成”一节时，如果只凭一张嘴、一支粉笔是很难讲清的，即使是运用挂图或投影进行直观演示，由于受时间、空间的限制，学生对生殖细胞的形成过程也很难理解。为了突破这一教学难点，我用Flash软件制作了动画，模拟各个时期染色体的形态和数目的变化，弄清特点，最后将全部内容动画显示，有利于知识由浅入深、由现象到本质地传递，学生很快就能领会，这是传统的教学所难以达到的效果。课后，学生准备自己动手做实验的欲望非常强烈。这无疑是研究性学习的良好的开端。边实验，边研究，边讨论，学生创造性思维的意识不断加强。
综上所述，可以看出多媒体教学是建立在常规教学基础之上的现代教育模式。在中学生物学教学中，既要积极开展计算机多媒体教学，又要正确运用，把握好应用多媒体的最佳时机，提高学生的学习兴趣，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的效果和质量，培养学生的主体意识、创新意识和独立分析问题、解决问题的能力，开发学生的智力，全面提高学生的整体素质。
一、教学内容的选择与分析
“减数分裂”是高中生物课的重点，其知识点的掌握对后续《遗传和变异》的学习将起重要的铺垫作用。该节通过动物精子和卵细胞的形成过程详细地介绍了减数分裂的概念及其基本过程，该节课教学重点是减数分裂的概念和减数分裂各期染色体的变化特点，教学难点是减数分裂过程中染色体的行为。该节原计划安排2学时。笔者现安排1学时，运用计算机多媒体对该节课的教学内容、教学过程和教学方法进行优化和整合，不仅解决了该节课的重点和难点，圆满地完成了教学任务，而且激发了学生的学习生物科学的兴趣。
二、教学媒体设计与运用
该节课中，笔者设计并制作了该节课的计算机多媒体课件。该课件共包括四大模块，即：引入、新课、总结、练习。第一模块用于引入新课，通过学生观察显微镜下人的精子和卵细胞来复习旧课，自然引入新课。第二模块用于讲授新课，共分四个子模块，即精子的形成、卵细胞的形成、有丝分裂、受精作用。第一子模块通过学生自学、讨论来总结、归纳出精子由精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精子细胞精子的形成过程，再通过一段细胞分裂的动态画面总结染色体的变化。第二子模块通过鸭子产卵的画面引入卵细胞的形成过程，让学生通过观察来比较精子和卵细胞形成过程的异同点，并请学生总结出减数分裂的概念。第三子模块通过回顾有丝分裂过程比较有丝分裂和减数分裂，通过一段细胞减数分裂时的动态画面对减数分裂过程进行复习，并请学生归纳总结出精（卵）细胞（2n）初级精（卵）母细胞（2n）次级精（卵）母细胞(n)精子（卵）细胞(n)。第四模块用于反馈练习。该模块笔者设计了数道有代表性的练习题，通过竞答方式请学生上讲台点击鼠标答题，这样既锻炼了学生的动手能力，也激发了学生的兴趣，打破了传统课堂教学中“一支粉笔，一块黑板”的旧格局。
三、把握好运用多媒体的时机，发挥其课堂上的优势
多媒体技术作为一种新的教学手段有着其它教学手段无可比拟的优越性，它集文字、声音、图像、图形、视频、动画等多种传播媒介于一体，并可以灵活地把它们组合到一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，以其良好的交互性为教师和学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境，较好地完成教与学、学与练的全过程，具有极佳的教学效果。
1. 显示生物的宏观世界和微观世界
生物学作为一门自然学科，其研究方向微观和宏观两方面发展。利用多媒体技术课件可以向学生展示日常生活中摸不着看不到的东西。微观方面，如细菌的形状、放线菌的结构等，水螅的出芽生殖、生殖细胞的形成过程等。宏观方面，对生物与环境的关系、生态系统的结构和功能等知识，理解起来要困难些，我们可通过剪辑整理录像片段，加入声音或文字解说词。录像中生动的画面和逼真的声效让同学们身临其境，加上其中简洁的说明，不但可以加强其对知识的理解，而且会留下深刻印象。
2. 使抽象的内容形象化
显示生命的起源和生物的进化可用多媒体将几十亿年的时间缩短，在一节课内完成教学。用动画模拟原始地球的条件，让原始生命的起源过程重现！这样就变难为易、变抽象为具体，使学生容易理解。生物的进化过程同样可以用这种方法呈现。学生对有些概念、原理的学习理解是较困难的，而利用生动活泼、丰富多彩的多媒体，就能帮助学生顺利解决这一问题。
3. 直观地再现各种客观现象
在生理教学中，一些组织器官的结构生理和功能等不易看到，而现代电教媒体则能轻而易举地解决这一问题。通过课件能演示心脏有节律的搏动和血液的循环过程，再现消化道蠕动的动态过程，植物的发芽、生长、开花、结果的全过程，蛙的捕食，胚胎的发育，光合作用以及呼吸作用的过程等等。这些真实、艺术再现的客观现象既增强了学生的感性认识；又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。
4. 灵活的运用信息技术，优化整合多种教学手段
现行高中生物教材，并不是每一节课的内容都适合用多媒体来完成。有的用实物或投影演示效果很好，如果一味运用多媒体，效果未必好。我们应该从具体的教学内容和目标出发，遵循“用简不用繁，用易不用难”的原则，明确多媒体教学用在什么地方，什么时候用，怎么用，期望收到什么效果，以真正达到“现代信息技术与研究性学习的有机整合，从而达到培养学生创新精神和创造能力的目标”。对于那些学生感到难以理解的教学内容或用传统教学手段难于讲清的，可发挥多媒体技术的优势突破难点，以达到教学目标。例如：在教“减数分裂和有性生殖细胞的形成”一节时，如果只凭一张嘴、一支粉笔是很难讲清的，即使是运用挂图或投影进行直观演示，由于受时间、空间的限制，学生对生殖细胞的形成过程也很难理解。为了突破这一教学难点，我用Flash软件制作了动画，模拟各个时期染色体的形态和数目的变化，弄清特点，最后将全部内容动画显示，有利于知识由浅入深、由现象到本质地传递，学生很快就能领会，这是传统的教学所难以达到的效果。课后，学生准备自己动手做实验的欲望非常强烈。这无疑是研究性学习的良好的开端。边实验，边研究，边讨论，学生创造性思维的意识不断加强。
综上所述，可以看出多媒体教学是建立在常规教学基础之上的现代教育模式。在中学生物学教学中，既要积极开展计算机多媒体教学，又要正确运用，把握好应用多媒体的最佳时机，提高学生的学习兴趣，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的效果和质量，培养学生的主体意识、创新意识和独立分析问题、解决问题的能力，开发学生的智力，全面提高学生的整体素质。