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摘要：对于初中阶段来说，正是培养英语兴趣的最佳时期。本文结合实践教学，探讨初中英语快乐教学的环境营造、课堂教学、师生互动、课外实践等运用，让初中生在快乐教学中体验乐趣，增强英语学习动机，提高英语成绩。
关键词：初中英语：快乐教学：探析
英语学习重要的是培养学习英语的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。对英语的学习感兴趣，就会变被动为主动，以英语学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习效率，还能够加深对英语的理解，并能够灵活地运用。语快乐教学就是老师用恰当的教育方式和爱心来培养和唤起学生对英语的一种积极情感投入的教学方法，在学生参与学习的过程中，老师对學生所蕴涵的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使英语学习成为学生快乐的活动。
一、创设情景。真实体验让课堂“活”起来
新教材是以“语言交际为原则”编写的，最突出的特点就是有相当多的情景会话和描述，许多英语课文还可以改编为情景剧，我们可以在布置预习作业时，以学生为中心，让学生充当里面的角色，把书本中的内容和生活中的真实体验结合起来，采取课堂表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。在教单词、句型的过程中，可以把新单词跟实物联系起来，让真实体验增加学生的兴趣，达到生动形象的效果。还可以把英语教学放在实际场景中进行，不但强化了英语语言的训练，而且发展了学生的智力，通过学生的语言实践，教学过程中在字母、单词、句型等训练中发展思维。
二、构建和谐，融洽师生让学生“动”起来
融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。和谐的师生关系影响着学生的情感和意志，以及学生的认知行为。如果他们喜欢某个老师，那么他们便喜欢这个教师的课程，并分外投入到这门课的预习和复习中。这种现象在初中英语教学中非常普遍。因此，教师要了解学生，和学生融为一体，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处地关心学生。让教师在学生心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲、可敬的朋友。
教师在课堂上亲切和蔼，对每个学生都一视同仁，抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，由喜欢教师而喜欢英语教学，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现教师的期望。
教师还应该及时发现学生的闪光点，不断地加以肯定、鼓励、引导，通过在教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，将会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，进而构建融洽的师生关系；课上课下，善于捕捉学生的一言一行、一举一动，将会使学生产生积极的学习情绪和良好的心境。课堂上，当学生回答的很好或者平时有进步时，我总是会运用这样的话语：“Good fo ryou！”，“Thatsamazing！”，“Great！”，“Excellent！”，“Well done！”，在不断的鼓励金额激励下，学生体验到了一次次成功的欢乐和胜利的欣慰，激起了求知的意念和力量，进而增强了学习英语的兴趣和自信心。
三、充满情趣，灵活多样让教学“乐”起来
在教学方法和方式上进行改革，采用多样化的教学方式，提高学生对英语的兴趣。
1、分组法。可以将学生以5人左右为一组进行分组，让学生以小组为单位进行讨论和交流，一方面能增加学生语言的输入量，加深学生对词汇及语法的运用，另一方面通过其他小组的互动，形成一种竞争意识，形成你追我赶的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣。
2、课堂小游戏。游戏作为一种辅助性的教学手段，在教学中所起的作用是举足轻重的。比如词汇和语法的学习，对于学生来说就比较枯燥，如果没有对课程的精心设计和安排，学生就会感到学习的疲惫以及厌烦。如果根据课的内容安排有效的游戏活动，学生的学习积极性和学习兴趣就会得到有效的调动。在词汇教学中，采用的猜词、找词游戏，在语法课中采用的歌诀法，在语音课中采用的绕口令法，在复习课中采用的“小组讨论”游戏等，都能使乏味的课堂变得生动而有趣，将学生牢牢吸引在教学磁场里，不仅增强了学生的学习兴趣和自信心，满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞争的心理需要，而且使他们听、说、读、写的综合能力得到了有效的训练和提高。
四、体验喜悦，兴趣提升让英语“亮”起来
体验喜悦是英语学习中非常宝贵的情感体验，学生收到鼓励和表扬，体验到成功的喜悦和老师的赞扬，自信心就会增强，进而增强对英语学习的兴趣。兴趣提高了，英语学习的劲头就亮了。尤其是面对后进生，老师不是一味地去指责和批评，而是倍加小心的去呵护和保护他们的自尊心。对他们提出合理的要求和善意的帮助。即便是在课堂上回答问题时文不对题，也不要一味的去纠正错误，导致他们丧失回答问题的信心和勇气。而是给以他们一句鼓励的话或一个信任的眼神。这样既培养了他们回答问题的勇气和信心，又无形中给了他们一股强大的学习动力。美国著名作家马克？吐温说得好：“只凭一句表扬的话，我就可以活上两个月。”伟人尚且如此，平常人更是这样，初中生当然就更需要表扬了。所以对学生来说，“一句表扬胜过十句责骂。”因此，英语教学中应以鼓励、赞扬为主，适当的严厉为辅。后进生更加需要鼓励表扬，让学生获得不同程度的成功，从而激发他们的学习兴趣和上进心。
五、增强实践，课外活动让记忆“转”起来
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野有目的、有组织地开展各种适合于学生语言水平和身心特点的课外活动，可促使学生主动、健康、生动活泼地学习和发展，可以激发学生的学习热情，培养兴趣，增强动机因此，开展有益的英语课外活动是实施英语素质教育的重要渠道英语课外活动形式多种多样，如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱、开辟英语角、阅读比赛、作文比赛、听力比赛等等。
总之，通过教师的多方面努力，构建和谐融洽的师生关系，培养学生学习英语兴趣，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语教学效果。学生学习英语的积极性会提高，他们的英语水平会提升，英语教学质量也能够相应的提升。
关键词：初中英语：快乐教学：探析
英语学习重要的是培养学习英语的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。对英语的学习感兴趣，就会变被动为主动，以英语学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习效率，还能够加深对英语的理解，并能够灵活地运用。语快乐教学就是老师用恰当的教育方式和爱心来培养和唤起学生对英语的一种积极情感投入的教学方法，在学生参与学习的过程中，老师对學生所蕴涵的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使英语学习成为学生快乐的活动。
一、创设情景。真实体验让课堂“活”起来
新教材是以“语言交际为原则”编写的，最突出的特点就是有相当多的情景会话和描述，许多英语课文还可以改编为情景剧，我们可以在布置预习作业时，以学生为中心，让学生充当里面的角色，把书本中的内容和生活中的真实体验结合起来，采取课堂表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。在教单词、句型的过程中，可以把新单词跟实物联系起来，让真实体验增加学生的兴趣，达到生动形象的效果。还可以把英语教学放在实际场景中进行，不但强化了英语语言的训练，而且发展了学生的智力，通过学生的语言实践，教学过程中在字母、单词、句型等训练中发展思维。
二、构建和谐，融洽师生让学生“动”起来
融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。和谐的师生关系影响着学生的情感和意志，以及学生的认知行为。如果他们喜欢某个老师，那么他们便喜欢这个教师的课程，并分外投入到这门课的预习和复习中。这种现象在初中英语教学中非常普遍。因此，教师要了解学生，和学生融为一体，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处地关心学生。让教师在学生心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲、可敬的朋友。
教师在课堂上亲切和蔼，对每个学生都一视同仁，抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，由喜欢教师而喜欢英语教学，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现教师的期望。
教师还应该及时发现学生的闪光点，不断地加以肯定、鼓励、引导，通过在教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，将会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，进而构建融洽的师生关系；课上课下，善于捕捉学生的一言一行、一举一动，将会使学生产生积极的学习情绪和良好的心境。课堂上，当学生回答的很好或者平时有进步时，我总是会运用这样的话语：“Good fo ryou！”，“Thatsamazing！”，“Great！”，“Excellent！”，“Well done！”，在不断的鼓励金额激励下，学生体验到了一次次成功的欢乐和胜利的欣慰，激起了求知的意念和力量，进而增强了学习英语的兴趣和自信心。
三、充满情趣，灵活多样让教学“乐”起来
在教学方法和方式上进行改革，采用多样化的教学方式，提高学生对英语的兴趣。
1、分组法。可以将学生以5人左右为一组进行分组，让学生以小组为单位进行讨论和交流，一方面能增加学生语言的输入量，加深学生对词汇及语法的运用，另一方面通过其他小组的互动，形成一种竞争意识，形成你追我赶的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣。
2、课堂小游戏。游戏作为一种辅助性的教学手段，在教学中所起的作用是举足轻重的。比如词汇和语法的学习，对于学生来说就比较枯燥，如果没有对课程的精心设计和安排，学生就会感到学习的疲惫以及厌烦。如果根据课的内容安排有效的游戏活动，学生的学习积极性和学习兴趣就会得到有效的调动。在词汇教学中，采用的猜词、找词游戏，在语法课中采用的歌诀法，在语音课中采用的绕口令法，在复习课中采用的“小组讨论”游戏等，都能使乏味的课堂变得生动而有趣，将学生牢牢吸引在教学磁场里，不仅增强了学生的学习兴趣和自信心，满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞争的心理需要，而且使他们听、说、读、写的综合能力得到了有效的训练和提高。
四、体验喜悦，兴趣提升让英语“亮”起来
体验喜悦是英语学习中非常宝贵的情感体验，学生收到鼓励和表扬，体验到成功的喜悦和老师的赞扬，自信心就会增强，进而增强对英语学习的兴趣。兴趣提高了，英语学习的劲头就亮了。尤其是面对后进生，老师不是一味地去指责和批评，而是倍加小心的去呵护和保护他们的自尊心。对他们提出合理的要求和善意的帮助。即便是在课堂上回答问题时文不对题，也不要一味的去纠正错误，导致他们丧失回答问题的信心和勇气。而是给以他们一句鼓励的话或一个信任的眼神。这样既培养了他们回答问题的勇气和信心，又无形中给了他们一股强大的学习动力。美国著名作家马克？吐温说得好：“只凭一句表扬的话，我就可以活上两个月。”伟人尚且如此，平常人更是这样，初中生当然就更需要表扬了。所以对学生来说，“一句表扬胜过十句责骂。”因此，英语教学中应以鼓励、赞扬为主，适当的严厉为辅。后进生更加需要鼓励表扬，让学生获得不同程度的成功，从而激发他们的学习兴趣和上进心。
五、增强实践，课外活动让记忆“转”起来
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野有目的、有组织地开展各种适合于学生语言水平和身心特点的课外活动，可促使学生主动、健康、生动活泼地学习和发展，可以激发学生的学习热情，培养兴趣，增强动机因此，开展有益的英语课外活动是实施英语素质教育的重要渠道英语课外活动形式多种多样，如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱、开辟英语角、阅读比赛、作文比赛、听力比赛等等。
总之，通过教师的多方面努力，构建和谐融洽的师生关系，培养学生学习英语兴趣，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语教学效果。学生学习英语的积极性会提高，他们的英语水平会提升，英语教学质量也能够相应的提升。