【摘 要】
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随着教师专业发展与在职教师继续教育的广泛开展,教师的学习行为成为一项重要研究课题。无论是线上还是线下的学习过程中,恰当的学习求助被认为是一项积极有效的学习策略。文
【机 构】
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南京工业职业技术学院人事处,杭州师范大学教育学院
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随着教师专业发展与在职教师继续教育的广泛开展,教师的学习行为成为一项重要研究课题。无论是线上还是线下的学习过程中,恰当的学习求助被认为是一项积极有效的学习策略。文章针对自主学习性较强的高校教师进行在线学习求助的实证研究与分析,以期为促进教师发展及继续教育提供一些有益的建议。研究发现:被试的求助态度整体较为积极,性别是影响求助代价感知的主要因素;在求助方式的选择上,院校及学科类别是主要影响因素,正式求助比非正式求助方式更受欢迎;在求助类型的选择方面,学历水平是主要影响因素,被试整体对工具性求助的倾向明显高于
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