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[摘 要：随着时代的发展社会的进步，尤其是自我国加入WTO组织之后，英语成为了我国对外交流的桥梁，故此英语学习的重要性也日益凸显。而在我国教学的主要方式还是以课堂教学为主，在课堂上教师教授学生学习方法，引导学生正确的思维方式，传授学生新的知识。在我国教体改革不断深入不断完善的过程中，以及在新课标陆续实施的大环境下，对于现时代的初中英语课堂教学也指出了新的标准。针对以上问题本文从三个方面阐述了，在当代中国全面推进素质教育的进程中，如何对初中英语课堂教学进行改革并且提高课堂教学的有效性。
关键词：新课改；初中英语；课堂教学；有效性]
一、引言
自中国加入WTO以来，英语越来越成为我们对外交流不可或缺的基本技能，并且英语作为世界性通用语言，其在我们社会生活中的重要地位也日益增强，由此可以看出英语学习的重要性。随着新课标改革的不断深入，也促使我国初中英语教学产生了极大的改变，现在英语教学着重点在于引导学生的学习理念，培养自主学习能力，对于学生在学习过程中的积极主动性更加重视，这对教师的要求就不仅仅在于要教会学生课本上的知识点，尤为重要的是自觉主动的学习态度的培养。与之相对应的，教师在新课改下的教学方式，扮演角色等也要进行相对的转变，新的课程标准对教师的要求是树立全新的教学观，以及对人才培育的观念，对待传统思想要相对应的进行取舍。
二、如何有效的进行初中英语教学
有效的初中英语教学指的是，教师在教授学生知识的过程中不止关注学生对知识点的掌握以及学习成绩的高低，还应该抓好学生的独立自主学习与交流能力的培养，以及课堂课后的实践能力，使学习不仅仅停留在笔尖及纸面。
促进不同的学习能力学生的进步与成长，让每位同学都能接受并吸收应学的知识，同时能够应用到实践中是初中英语课堂教学的主要目的。但是由于教师授课方式以及授课的有效性的不同，从而导致相同的授课内容所达到的效果会有很大的差异。因此，教师应该以学生学习过程中所达到的效果为目标，在初中的英语教学过程中，通过简明扼要的教学方式来提升学生学习的效果，从而提升课堂教学质量。
三、影响初中英语课堂教学有效性的条件
（一）教师授课水平有待加强
许多教师都受到中国传统教育思想的思维禁锢，导致教师教学观念固态僵化，以教师为中心的教学授课模式占据主要位置，学生处于被动接受的状态。而学生学习的积极主动性受到了此种传统模式的压制，降低了学习的有效性，并且一些教师抵触新课改下的教学模式以及现代化的教学方法和教育手段，加之一些学校对于新课改下的英语教学改革并不重视，不会对教师进行相应的培训，这也间接造成教师对新课改的一些理论理解偏差更甚者造成误解，由此造成无论是在教育方式还是教师的教学感念方面都与新课改的要求相差甚远从而阻碍了新课改前进的步伐。而一些年轻的教师由于教学时间短，教学经验以及教学水平还比较缺乏，其英语教师教学的系统性灵活性，以及教学方法的运用都有待加强。
（二）没有明确课堂教学的目标
在英语课堂教学进程中明确目标，是教师进行课堂教学设计的指导方向，也是教师设计课堂教学活动的重要依据。要在英语课堂教学中做到量体裁衣，就要有明确的课堂教学目标。在初中英语教学中，教学目标大致分为知识理解目标，实际应用目标，技能掌握目标等，而往往教师在教学目标的设计时，总是混淆实际应用目标以及技能掌握目标，更有教师只针对知识理解目标而设计课堂活动，完全忽略其他的教学目标。
（三）学生对英语课堂学习兴趣缺失
任何事物只有产生兴趣才会引人自觉主动的去学习，去研究，兴趣不仅能激发学生学习的潜力，还能引导学生自觉主动的去思考，而现实情况是在当下的初中学生普遍性的对于英语的学习兴趣不高学习主动性，自主学习能力不到位，并且缺少实用的学习方法，加上教师在英语课堂教学的过程中注重追求知识的灌输，以达到成绩要求，而忽视了学习过程中对于学生的学习技巧以及学生自主学习能力的培养。这样就会造成学生觉得学习英语困难且提不起学习兴趣，甚至产生抵触心理，以至于陷于越学越难的恶性循环。
四、增强初中英语教学有效性的手段
（一）确立教学目标
确立初中英语教学在新的课程改革下的教学目标，是提高初中英语教学有效性的重要一环，作为初中英语教师课堂教学设计的指导方向，教学目标可以说是教师设计教学活动的指南，也可以说是检验教师教学效果的指标。因此，教师对于教学目标的确立，应该全面的考虑到要用哪种方法进行实施，在实施过程中会遇到哪些问题，如何解决这些问题才能达到这个教学目标。与此同时，英语课堂的教学目标的大纲结构要适宜，不仅仅只考虑到知识理解目标，对于实际应用目标以及技能掌握目标也要明确涉及到。
（二）增加趣味性课堂活动
在初中英语教学课堂上教师可以根据课本上知识点，结合具体课程内容，在课堂中适当的增加趣味性小游戏，引起學生对英语的兴趣。例如教师可以在课堂的学习中对于课本中的情景对话或其他文章内容让学生自主选择角色进行扮演。通过小的互动游戏帮助同学深刻记忆其中单词词组及句子，提高课堂学习氛围，激发学生学习动力。
五、结束语
提高初中英语课堂教学的有效性不是一朝一夕能够实现的，还需要改变传统的教学观念，转变僵化的教学模式，改进教学方法，与时俱进，勇于创新丰富课堂教学内容，建立示范效应，为新课改提供借鉴经验。
参考文献
[1]司青敏.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].成功：中下，2017（11）：00075-00075.
[2]卜利利.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性探究[J].校园英语，2017（28）：128-128.
[3]童谷娥.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性研究[J].考试周刊，2017（65）：43-43.
[4]马小燕.浅论新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].科研，2017（3）：00066-00066.
关键词：新课改；初中英语；课堂教学；有效性]
一、引言
自中国加入WTO以来，英语越来越成为我们对外交流不可或缺的基本技能，并且英语作为世界性通用语言，其在我们社会生活中的重要地位也日益增强，由此可以看出英语学习的重要性。随着新课标改革的不断深入，也促使我国初中英语教学产生了极大的改变，现在英语教学着重点在于引导学生的学习理念，培养自主学习能力，对于学生在学习过程中的积极主动性更加重视，这对教师的要求就不仅仅在于要教会学生课本上的知识点，尤为重要的是自觉主动的学习态度的培养。与之相对应的，教师在新课改下的教学方式，扮演角色等也要进行相对的转变，新的课程标准对教师的要求是树立全新的教学观，以及对人才培育的观念，对待传统思想要相对应的进行取舍。
二、如何有效的进行初中英语教学
有效的初中英语教学指的是，教师在教授学生知识的过程中不止关注学生对知识点的掌握以及学习成绩的高低，还应该抓好学生的独立自主学习与交流能力的培养，以及课堂课后的实践能力，使学习不仅仅停留在笔尖及纸面。
促进不同的学习能力学生的进步与成长，让每位同学都能接受并吸收应学的知识，同时能够应用到实践中是初中英语课堂教学的主要目的。但是由于教师授课方式以及授课的有效性的不同，从而导致相同的授课内容所达到的效果会有很大的差异。因此，教师应该以学生学习过程中所达到的效果为目标，在初中的英语教学过程中，通过简明扼要的教学方式来提升学生学习的效果，从而提升课堂教学质量。
三、影响初中英语课堂教学有效性的条件
（一）教师授课水平有待加强
许多教师都受到中国传统教育思想的思维禁锢，导致教师教学观念固态僵化，以教师为中心的教学授课模式占据主要位置，学生处于被动接受的状态。而学生学习的积极主动性受到了此种传统模式的压制，降低了学习的有效性，并且一些教师抵触新课改下的教学模式以及现代化的教学方法和教育手段，加之一些学校对于新课改下的英语教学改革并不重视，不会对教师进行相应的培训，这也间接造成教师对新课改的一些理论理解偏差更甚者造成误解，由此造成无论是在教育方式还是教师的教学感念方面都与新课改的要求相差甚远从而阻碍了新课改前进的步伐。而一些年轻的教师由于教学时间短，教学经验以及教学水平还比较缺乏，其英语教师教学的系统性灵活性，以及教学方法的运用都有待加强。
（二）没有明确课堂教学的目标
在英语课堂教学进程中明确目标，是教师进行课堂教学设计的指导方向，也是教师设计课堂教学活动的重要依据。要在英语课堂教学中做到量体裁衣，就要有明确的课堂教学目标。在初中英语教学中，教学目标大致分为知识理解目标，实际应用目标，技能掌握目标等，而往往教师在教学目标的设计时，总是混淆实际应用目标以及技能掌握目标，更有教师只针对知识理解目标而设计课堂活动，完全忽略其他的教学目标。
（三）学生对英语课堂学习兴趣缺失
任何事物只有产生兴趣才会引人自觉主动的去学习，去研究，兴趣不仅能激发学生学习的潜力，还能引导学生自觉主动的去思考，而现实情况是在当下的初中学生普遍性的对于英语的学习兴趣不高学习主动性，自主学习能力不到位，并且缺少实用的学习方法，加上教师在英语课堂教学的过程中注重追求知识的灌输，以达到成绩要求，而忽视了学习过程中对于学生的学习技巧以及学生自主学习能力的培养。这样就会造成学生觉得学习英语困难且提不起学习兴趣，甚至产生抵触心理，以至于陷于越学越难的恶性循环。
四、增强初中英语教学有效性的手段
（一）确立教学目标
确立初中英语教学在新的课程改革下的教学目标，是提高初中英语教学有效性的重要一环，作为初中英语教师课堂教学设计的指导方向，教学目标可以说是教师设计教学活动的指南，也可以说是检验教师教学效果的指标。因此，教师对于教学目标的确立，应该全面的考虑到要用哪种方法进行实施，在实施过程中会遇到哪些问题，如何解决这些问题才能达到这个教学目标。与此同时，英语课堂的教学目标的大纲结构要适宜，不仅仅只考虑到知识理解目标，对于实际应用目标以及技能掌握目标也要明确涉及到。
（二）增加趣味性课堂活动
在初中英语教学课堂上教师可以根据课本上知识点，结合具体课程内容，在课堂中适当的增加趣味性小游戏，引起學生对英语的兴趣。例如教师可以在课堂的学习中对于课本中的情景对话或其他文章内容让学生自主选择角色进行扮演。通过小的互动游戏帮助同学深刻记忆其中单词词组及句子，提高课堂学习氛围，激发学生学习动力。
五、结束语
提高初中英语课堂教学的有效性不是一朝一夕能够实现的，还需要改变传统的教学观念，转变僵化的教学模式，改进教学方法，与时俱进，勇于创新丰富课堂教学内容，建立示范效应，为新课改提供借鉴经验。
参考文献
[1]司青敏.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].成功：中下，2017（11）：00075-00075.
[2]卜利利.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性探究[J].校园英语，2017（28）：128-128.
[3]童谷娥.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性研究[J].考试周刊，2017（65）：43-43.
[4]马小燕.浅论新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].科研，2017（3）：00066-00066.