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【摘 要】 在英语教学中教师要重视并注意词汇教学的趣味性和多样化.注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，让学生养成良好的学习习惯，形成了良好的学习策略。
【关键词】 英语词汇教学；重复记忆法；读音规律；联想法记
【中图分类号】G63.28 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
为什么现在有些学生不喜欢学习英语？刚入中学时他们高高兴兴走进英语课堂，随着时间的推移，他们开始逐渐逃避英语课。他们不是不想学好英语，他们不是不想努力，而是他们感到有压力，有困难。感到英语学习枯燥无味，在努力了一阵子后，看不到光明，听不到鼓励，在茫茫的学习海洋中毫无希望，最终他们选择了放弃。是什么抹杀了他们最初学习英语的热情和兴趣？我认为最大的元凶就是英语词汇。
英语词汇通常指的是单词、固定搭配和习惯用语。词汇学习在语言学习中占有非常重要的地位。有人把语言学习比作盖高楼大厦，语法就是大厦的框架，而砖瓦则是词汇。没有框架和砖瓦盖不起大厦，没有语法和词汇学不好语言。刚上初中的学生由于对掌握英语词汇的重要性认识不够，随着学习内容不断增加，课文篇幅不断加长和词汇量的不断增长，部分学生出现了学习上的困难，他们感到英语学习越学越难，慢慢地导致他们放弃学习。因此，英语词汇的教与学是最让教师和学生头疼的事。对于词汇教学我认为教师应重视以下方面：
一、英语词汇教学的内容
英语教师的词汇教学，就是教会学生掌握词汇的音、形、义三个结构要素及其联系。首先，形成音和义的联系。其次，形成音、义和形的联系。最后，达到形成音、形和义的直接联系。具体说来，英语词汇教学的内容就是让学生：
1）正确地发音2）能拼写正确3）知道它的词性4）能认出它的书写和口语形式5）能随意回忆起它6）能把它用一个恰当的东西或概念联系起7）能把它用在一个恰当的语法形式里8）在口语、书面语中能熟练地识别和运用它9）知道它的搭配关系。
当然除此之外，还应逐步培养学生掌握英语词汇能力、自学能力及形成良好的学习习惯等。
二、英语词汇教学的方式和方法
我们要采用不同的词汇教学方法，注重记忆能力的训练，以求达到高效、高速的学习和掌握英语生词。
1.首先教给学生英语拼读技巧。学会了拼读技巧后还需在课堂教学中反复运用，直到学生完全掌握。
2.在教学方式上，采用各种教学微技能，如：快速循环、再现重复、反复强化、不断反馈等。使学生始终处在高度集中的状态中，接受反复快速的大脑皮层刺激，最终达到强化提高记忆能力的目的。
3.在教学时间的安排上，每节课用5或10分钟训练学生速记单词的能力。当然教师可以根据本节课所教生词的多少制定具体时间。
三、教师要教给学生记忆词汇的方法
记忆词汇的方法很多，我认为下面几种比较实用
1.按读音规律记
由于英语单词有拼写规律，能记住单词的发音，拼写也就不难了。其中音和意的连接比形和意的连接要重要得多。而尤以单词的音和意的连接优先，要做到听单词句子能条件反射。单词的语音和语意的条件反射连接能力是核心，而我们的大多数学生的词形到词意的条件反射能力比语音到词意的条件反射能力要强得多。所以我让学生背单词，是要听音背单词，而不是死记硬背英语单词的字母顺序。大多数的单词有一定的规律，按读音规律记，听其音，知其形；观其形，知其音，提高单词的识别能力。如-igh[a ]light，might，fight，right，bright，night/-ear[ ：]learn，research，heard，search，ect.
2.分解式记忆法
着重掌握英语构词法中的：①派生法；②合成法；③转换法。如：happy（词根hap运气+-y形容词后缀，多…的；多好运）-happiness-happily-unhappy-unhappily；sleep-sleeping-sleeper-sleepy-sleepless-sleeplessness-asleep（-ness构成抽象名词表示性质、状态）。
3.按联想法记
可分成：①同音联想。如：whole-hole/week-weak/sun-son/see-sea；②词形联想。end–lend-mend-send/all-ball-call-fall-wall-tall-mall/yellow-fellow/weave-leave/accent-ascent/fever-never/bowl-fowl/power-tower-shower-flower；③同义词联想。如：big-great-large-huge；④反义词联想。如：borrow-lend/buy-sell/bring-take，etc.
4.按单词分类记忆。
（1）人体各部分名称；（2）动物；（3）植物；（4）季节；（5）月份；（6）星期；（7）数词；（8）介词；（9）连接词；（10）代词；（11）不规则动词表（有相同特点的排在一起），等
5.重复记忆法。
重复是记忆之母，根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的发展规律是“先快后慢”遗忘的进程是不均衡的。尽管遗忘的发展受许多因素制约，但重要的一条是复习必须及时。复习要在遗忘尚未大规模开始前进行，及时复习可以阻止通常在学习之后发生的急速遗忘，所以复习时应特别注意：要注重尝试回忆与反复阅读相结合。复习时，不能单纯地一遍一遍地阅读，而是要在材料还没有完全记住前就积极地尝试回忆，回忆不起来再阅读、再记忆，这样知识往往较容易记住，保持时间也长，达到记忆所需要的复习时间或次数就可以减少。要注意循环巩固。词汇复习要及时，并周期性地循环巩固。一堂课学习的新单词应达到当堂巩固，即能在听说读写言语交际活动中运用；第二堂课还应及时复习巩固，然后在3天、1周、2周、1个月……后进行周期性的有计划的复习巩固。意义识记。
总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化.要让学生善于思考，要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，让学生养成良好的学习习惯，形成了良好的学习策略。当他们快乐地分享成功的喜悦和收益时，词汇再也挡不住他们在英语学习中前进的步伐。他们会尽情地享受着由英语学习带来的种种快乐。
【关键词】 英语词汇教学；重复记忆法；读音规律；联想法记
【中图分类号】G63.28 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
为什么现在有些学生不喜欢学习英语？刚入中学时他们高高兴兴走进英语课堂，随着时间的推移，他们开始逐渐逃避英语课。他们不是不想学好英语，他们不是不想努力，而是他们感到有压力，有困难。感到英语学习枯燥无味，在努力了一阵子后，看不到光明，听不到鼓励，在茫茫的学习海洋中毫无希望，最终他们选择了放弃。是什么抹杀了他们最初学习英语的热情和兴趣？我认为最大的元凶就是英语词汇。
英语词汇通常指的是单词、固定搭配和习惯用语。词汇学习在语言学习中占有非常重要的地位。有人把语言学习比作盖高楼大厦，语法就是大厦的框架，而砖瓦则是词汇。没有框架和砖瓦盖不起大厦，没有语法和词汇学不好语言。刚上初中的学生由于对掌握英语词汇的重要性认识不够，随着学习内容不断增加，课文篇幅不断加长和词汇量的不断增长，部分学生出现了学习上的困难，他们感到英语学习越学越难，慢慢地导致他们放弃学习。因此，英语词汇的教与学是最让教师和学生头疼的事。对于词汇教学我认为教师应重视以下方面：
一、英语词汇教学的内容
英语教师的词汇教学，就是教会学生掌握词汇的音、形、义三个结构要素及其联系。首先，形成音和义的联系。其次，形成音、义和形的联系。最后，达到形成音、形和义的直接联系。具体说来，英语词汇教学的内容就是让学生：
1）正确地发音2）能拼写正确3）知道它的词性4）能认出它的书写和口语形式5）能随意回忆起它6）能把它用一个恰当的东西或概念联系起7）能把它用在一个恰当的语法形式里8）在口语、书面语中能熟练地识别和运用它9）知道它的搭配关系。
当然除此之外，还应逐步培养学生掌握英语词汇能力、自学能力及形成良好的学习习惯等。
二、英语词汇教学的方式和方法
我们要采用不同的词汇教学方法，注重记忆能力的训练，以求达到高效、高速的学习和掌握英语生词。
1.首先教给学生英语拼读技巧。学会了拼读技巧后还需在课堂教学中反复运用，直到学生完全掌握。
2.在教学方式上，采用各种教学微技能，如：快速循环、再现重复、反复强化、不断反馈等。使学生始终处在高度集中的状态中，接受反复快速的大脑皮层刺激，最终达到强化提高记忆能力的目的。
3.在教学时间的安排上，每节课用5或10分钟训练学生速记单词的能力。当然教师可以根据本节课所教生词的多少制定具体时间。
三、教师要教给学生记忆词汇的方法
记忆词汇的方法很多，我认为下面几种比较实用
1.按读音规律记
由于英语单词有拼写规律，能记住单词的发音，拼写也就不难了。其中音和意的连接比形和意的连接要重要得多。而尤以单词的音和意的连接优先，要做到听单词句子能条件反射。单词的语音和语意的条件反射连接能力是核心，而我们的大多数学生的词形到词意的条件反射能力比语音到词意的条件反射能力要强得多。所以我让学生背单词，是要听音背单词，而不是死记硬背英语单词的字母顺序。大多数的单词有一定的规律，按读音规律记，听其音，知其形；观其形，知其音，提高单词的识别能力。如-igh[a ]light，might，fight，right，bright，night/-ear[ ：]learn，research，heard，search，ect.
2.分解式记忆法
着重掌握英语构词法中的：①派生法；②合成法；③转换法。如：happy（词根hap运气+-y形容词后缀，多…的；多好运）-happiness-happily-unhappy-unhappily；sleep-sleeping-sleeper-sleepy-sleepless-sleeplessness-asleep（-ness构成抽象名词表示性质、状态）。
3.按联想法记
可分成：①同音联想。如：whole-hole/week-weak/sun-son/see-sea；②词形联想。end–lend-mend-send/all-ball-call-fall-wall-tall-mall/yellow-fellow/weave-leave/accent-ascent/fever-never/bowl-fowl/power-tower-shower-flower；③同义词联想。如：big-great-large-huge；④反义词联想。如：borrow-lend/buy-sell/bring-take，etc.
4.按单词分类记忆。
（1）人体各部分名称；（2）动物；（3）植物；（4）季节；（5）月份；（6）星期；（7）数词；（8）介词；（9）连接词；（10）代词；（11）不规则动词表（有相同特点的排在一起），等
5.重复记忆法。
重复是记忆之母，根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的发展规律是“先快后慢”遗忘的进程是不均衡的。尽管遗忘的发展受许多因素制约，但重要的一条是复习必须及时。复习要在遗忘尚未大规模开始前进行，及时复习可以阻止通常在学习之后发生的急速遗忘，所以复习时应特别注意：要注重尝试回忆与反复阅读相结合。复习时，不能单纯地一遍一遍地阅读，而是要在材料还没有完全记住前就积极地尝试回忆，回忆不起来再阅读、再记忆，这样知识往往较容易记住，保持时间也长，达到记忆所需要的复习时间或次数就可以减少。要注意循环巩固。词汇复习要及时，并周期性地循环巩固。一堂课学习的新单词应达到当堂巩固，即能在听说读写言语交际活动中运用；第二堂课还应及时复习巩固，然后在3天、1周、2周、1个月……后进行周期性的有计划的复习巩固。意义识记。
总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化.要让学生善于思考，要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，让学生养成良好的学习习惯，形成了良好的学习策略。当他们快乐地分享成功的喜悦和收益时，词汇再也挡不住他们在英语学习中前进的步伐。他们会尽情地享受着由英语学习带来的种种快乐。