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<正>有学者指出,没有历史概念的研究,历史的研究就无法深入;没有历史概念的学习,历史教学将永远处于蛮荒状态;没有历史概念的传承,学术的薪火就无法传播。[1]可现实状况是,历史概念教学存在德性不彰、过程失真、价值不明等诸多伦理问题。本文试图就此作一粗浅的分析。一、困境:德性不彰、过程失真与价值失明只要进入今天的中学课堂去观摩历史课,就会发现,历史概念教学确实遭遇着前所未有的危机,可谓乱象丛生。