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2011版最新完善的英语新课标中鲜明的指出：在英语教学活动中必须牢固树立以学生的发展为本的思想。因此，我们在平时的英语教学活动中必须彻底的转变我们的英语教学观念，设法优化教学方式方法，把握好英语的课堂教学活动，切实培养、发展和提升学生的英语素养，为他们后续的学习和可持续学习奠定坚实的英语基础。那么，怎么才能有效的提升小学英语教学活动的课堂效益呢？先个人谈谈自己的看法：
一、英语课堂教学活动应以学生为中心
英语课堂教学活动的主体是学生，这点是肯定的，也是我们在进行教育教学活动的每个环节必须认真贯彻落实的。只有这样，才调动他们英语学习的积极性和主动性。
1.我们应结合教学内容和要达成的教学目标，选择合适的教具等，设计好符合学情的教学流程。
2.在教学中要设法吸引学生的注意力，唤起他们对英语学习的需求，激活他们的求知欲望，促进他们积极参与有关的英语活动过程。
3.要构建和谐的课堂教学关系，如师生关系、生生关系，让学生能够与教师、与同学进行平等的对话、交流与讨论，特别是教师绝不要用自己的认识、自己的标准去支配或评判学生，放开学生的英语思维。
4.要以学生为中心，就必须实事求是的承认学生间的差异，加强个性化教学、实施分类继续，帮助学生在实践中学习、在互助合作中学习。
二、英语课堂教学活动应以兴趣为支点
兴趣是一个人做好任何事情的动力，对于正在进行英语学习的小学生来讲更是如此，他们对英语学习活动有了兴趣，就能更加积极的投入其教育教学活动之中。小学英语教学活动只是学生的英语入门，所以，我应当把培养学生的英语学习兴趣放在第一位。兴趣特别是良好的英语学习兴趣不是与生俱来的，要靠教师的培养。在英语学习活动中，我们可以利用学生对事物的愉快情感体验来激发他们的兴趣。如在根据课文教学的需要在课前进行唱英语歌曲，用富有感染力的音乐来提升学生的情趣，让他们以饱满的、喜悦的心境和情绪参与到学习中；还可以利用相关的动漫图片、肢体语言、简笔画或现代教育技术等进行直观、形象的教学，也可以利用英语游戏活动；……使学生英语学习的兴趣点达到高潮。比如教学译林版英语五（上）“Unit 3 Our animal friends”的第一板块“Story time”的导入活动时，我们可以利用歌曲热身。教师和学生一起演唱四年级上册Unit 4 的歌曲I can skate and I can jump。一方面可以复习情态动词can的用法；另一方面可以有效的激发学生继续学习的兴趣。
三、英语课堂教学活动应以交际为目的
任何一门语言的学习，最终的宗旨就是运用与交际。所以，在英语教学活动中，我们应务实做好学生的英语交际活动的组织和实施，提升学生的英语能力。
1.教师应认真的研析现行使用的译林版英语教科书中提供的语言材料，培养学生英语情境对话的能力，使他们能够在熟读时注意到自己的语音、语调和表情。再要求他们牢记相关的语句，强化他们的常用口语的练习。如：Hello！ Glad to meet you！ Thank you！ You？蒺re welcome！ See you！ So long！ 等等。最后给学生创新以及活用英语语言的机会。实践也证明：在英语教学中，单纯的或一味的让学生自己去跟读、去效仿或机械重复的进行英语学习是没有用的，会减低他们对英语学习的主动性和效果。所以，我们可以根据课文布设英语学习的情境，利用教科书中的素材拓宽交际的语境，让学生在真实的英语情境中进行口语交际并培养他们的能力。如教学译林版英语五（上）“Unit 8 At Christmas”的第一板块“Story time”的巩固活动环节中“创造情境，创编对话”。我给学生提供若干主题，如My day，My weekend，My birthday，After school等，让学生选择并展开四人小组活动，运用句型First/Next/Then/Finally……进行描述。
2.教师应让学生初步了解英语国家的语言文化背景、风俗习惯等等，提升交际的准确性。所以，在平时的教学中，我们要有意识的渗透一些文化知识，这样就能把语言的教学融合于跨文化的交际环境当中，有效的实现学生得体的交际。如在教学译林版英语五（上）“Unit 5 What do they do？”时，在适当的时候给学生介绍一下为什么美国人叫警察为“cop”？还可以给学生介绍英国英语和美国英语的差别。像裤子：trousers（BrE）/pants（AmE）等等。
四、英语课堂教学活动应与学生的实际生活紧密相连
2011版最新完善的英语新课标中鲜明的要求教师创造性的设计贴近学生现实生活的教学活动来吸引学生，并有效的组织他们参与，使他们逐步学会用英语与他人交流，用英语来解决简单的实际问题。事实上，只有将英语与学生的生活拉近了，它才真实，它才能统整多重的内容和技能，才有助于学生用真实的方式方法来应用英语知识，同时也有助于学生充分认识英语知识学习的意义。如，我们可以将课堂教学向课外延展，设计交际任务，将课内的模拟情境安放到课外的实际体验之中，这样就使学生的英语学习活动顺利的从课内走向课外，走向现实的生活。
总之，欲想切实提升小学英语教育教学活动的有效性，我们必须坚持做到上述四条，在教学中以任务为驱动，在教学的每个环节都认真务实的落实“以生为本”的育人观念，让学生掌握尽可能多的知识与技能，这样就一定实实在在的的提升英语教学的效益。
一、英语课堂教学活动应以学生为中心
英语课堂教学活动的主体是学生，这点是肯定的，也是我们在进行教育教学活动的每个环节必须认真贯彻落实的。只有这样，才调动他们英语学习的积极性和主动性。
1.我们应结合教学内容和要达成的教学目标，选择合适的教具等，设计好符合学情的教学流程。
2.在教学中要设法吸引学生的注意力，唤起他们对英语学习的需求，激活他们的求知欲望，促进他们积极参与有关的英语活动过程。
3.要构建和谐的课堂教学关系，如师生关系、生生关系，让学生能够与教师、与同学进行平等的对话、交流与讨论，特别是教师绝不要用自己的认识、自己的标准去支配或评判学生，放开学生的英语思维。
4.要以学生为中心，就必须实事求是的承认学生间的差异，加强个性化教学、实施分类继续，帮助学生在实践中学习、在互助合作中学习。
二、英语课堂教学活动应以兴趣为支点
兴趣是一个人做好任何事情的动力，对于正在进行英语学习的小学生来讲更是如此，他们对英语学习活动有了兴趣，就能更加积极的投入其教育教学活动之中。小学英语教学活动只是学生的英语入门，所以，我应当把培养学生的英语学习兴趣放在第一位。兴趣特别是良好的英语学习兴趣不是与生俱来的，要靠教师的培养。在英语学习活动中，我们可以利用学生对事物的愉快情感体验来激发他们的兴趣。如在根据课文教学的需要在课前进行唱英语歌曲，用富有感染力的音乐来提升学生的情趣，让他们以饱满的、喜悦的心境和情绪参与到学习中；还可以利用相关的动漫图片、肢体语言、简笔画或现代教育技术等进行直观、形象的教学，也可以利用英语游戏活动；……使学生英语学习的兴趣点达到高潮。比如教学译林版英语五（上）“Unit 3 Our animal friends”的第一板块“Story time”的导入活动时，我们可以利用歌曲热身。教师和学生一起演唱四年级上册Unit 4 的歌曲I can skate and I can jump。一方面可以复习情态动词can的用法；另一方面可以有效的激发学生继续学习的兴趣。
三、英语课堂教学活动应以交际为目的
任何一门语言的学习，最终的宗旨就是运用与交际。所以，在英语教学活动中，我们应务实做好学生的英语交际活动的组织和实施，提升学生的英语能力。
1.教师应认真的研析现行使用的译林版英语教科书中提供的语言材料，培养学生英语情境对话的能力，使他们能够在熟读时注意到自己的语音、语调和表情。再要求他们牢记相关的语句，强化他们的常用口语的练习。如：Hello！ Glad to meet you！ Thank you！ You？蒺re welcome！ See you！ So long！ 等等。最后给学生创新以及活用英语语言的机会。实践也证明：在英语教学中，单纯的或一味的让学生自己去跟读、去效仿或机械重复的进行英语学习是没有用的，会减低他们对英语学习的主动性和效果。所以，我们可以根据课文布设英语学习的情境，利用教科书中的素材拓宽交际的语境，让学生在真实的英语情境中进行口语交际并培养他们的能力。如教学译林版英语五（上）“Unit 8 At Christmas”的第一板块“Story time”的巩固活动环节中“创造情境，创编对话”。我给学生提供若干主题，如My day，My weekend，My birthday，After school等，让学生选择并展开四人小组活动，运用句型First/Next/Then/Finally……进行描述。
2.教师应让学生初步了解英语国家的语言文化背景、风俗习惯等等，提升交际的准确性。所以，在平时的教学中，我们要有意识的渗透一些文化知识，这样就能把语言的教学融合于跨文化的交际环境当中，有效的实现学生得体的交际。如在教学译林版英语五（上）“Unit 5 What do they do？”时，在适当的时候给学生介绍一下为什么美国人叫警察为“cop”？还可以给学生介绍英国英语和美国英语的差别。像裤子：trousers（BrE）/pants（AmE）等等。
四、英语课堂教学活动应与学生的实际生活紧密相连
2011版最新完善的英语新课标中鲜明的要求教师创造性的设计贴近学生现实生活的教学活动来吸引学生，并有效的组织他们参与，使他们逐步学会用英语与他人交流，用英语来解决简单的实际问题。事实上，只有将英语与学生的生活拉近了，它才真实，它才能统整多重的内容和技能，才有助于学生用真实的方式方法来应用英语知识，同时也有助于学生充分认识英语知识学习的意义。如，我们可以将课堂教学向课外延展，设计交际任务，将课内的模拟情境安放到课外的实际体验之中，这样就使学生的英语学习活动顺利的从课内走向课外，走向现实的生活。
总之，欲想切实提升小学英语教育教学活动的有效性，我们必须坚持做到上述四条，在教学中以任务为驱动，在教学的每个环节都认真务实的落实“以生为本”的育人观念，让学生掌握尽可能多的知识与技能，这样就一定实实在在的的提升英语教学的效益。