【摘 要】
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《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安
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《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活。”如何让《指南》落地?如何让幼儿在一日生活中通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要?作为一线老师,我们一直在思考着、探索着……一、多形式晨间签到:让幼儿在实际操作中学习教师根据不同年龄段幼儿的年龄特点和发展水平,结合区域活动、幼儿兴趣、班级管理、家园合作等,设置不同的晨间签到方式,发挥多种教育功能。俗话说:一日生活皆课程
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一、桥梁工程校内实训建设项目工程内容 （1）主梁：简支梁采用预应力空心板、普通T梁、预应力T梁三种结构形式。预应力空心板共3片，尺寸为高600mm，宽1240mm，配筋参考标准图配置。其中2片采用装配式施工（浇筑混凝土），空心板上面半跨展示空心板横向如何连接成一个整体，半跨做桥面铺装及路面结构展示。另外1片空心板（不浇筑混凝土），展示普通钢筋骨架、钢筋连接，预应力钢束布置及锚具构造形式。T梁为高
“生活处处皆语文”，语文来源于生活，又应回归于生活，这是“大语文观”的主张。小学语文课程标准也强调：“小学语文教学要有很强的实践性……”这就要求我们每一位语文老师在从事我们的教学活动时，不能唯教室是阵地，唯书本是工具，在遵循实践性教学活动时，我们要适时地将课堂移到室外，将书本延伸到生活，开展生活化教学，以扩大我们的语文教学视野，丰富语文教学内容。那么，如何将我们的语文教学与生活完美和谐地结合在一起
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找着北 《3-6岁儿童学习与发展指南》：艺术——5～6岁幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。 核心素养：审美情趣。 給 把 力 艺术是人类的天性。 ——伯克 加 点 料 1.扫描二维码，听儿歌《小熊请客》。 2.扫描二维码，听故事《小熊的尾巴》。 3.时空建议：晚餐后，宝宝和妈妈在客厅进行创作。 4.延伸问题：北极熊
《3-6岁儿童学习与发展指南》：科学——4～5岁幼儿能通过数数比较两组物体的多少。 核心素养：乐学善学。 给把力 观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基
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