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摘 要：本文在分析机械制专业的前景和人才需求状况的基础上，提出中职机械制造专业的若干教学策略。以期望对中职机械制造专业教学改革和应用型机械制造专业人才培养起到一定的参考作用。
关键词：人才培养；中职；机械专业；教学策略
雷山县中等职业学校是以中职教育为主体，辅以成人教育，培训和就业安置为一体，以培养技能型人才为重点的中等职业技术学校。近年来，随着国家西部大开发战略的大力推进，贵州经济进入了高速发展阶段，东北一带以及沿海一带原有的工业、制造业向西部迁进，出现了正在大力发展汽车零配件、新能源装备制造、起重运输、矿山机械等产业群和构筑标志性工业板块。据劳动部门调查统计，机械行业企业对机械制造和机床维修人员各学历层次人才的需求情况中高职学历约占89%，机械技术人才需求旺盛。本专业的发展和建设具有良好的行业背景和人才需求优势；加之我国“十五”发展规划要求加快发展职业技术教育的步伐。因此加大中职机械制造专业技能人才的培养力度是当前刻不容缓的任务。在教学实践中，要致力于机械制造专业教学改革模式的研究，创新教学理念和教学方法，只有这样才能够源源不断的为我国经济建设培养出更多优秀的应用型人才。
一、中职机械制造类人才需求简析
目前全国中职学校机械制造类相关专业的毕业生每年大约为60万。由于机械行业的重要性和庞大规模，需要大量的专业技能人才，全国每年机械制造类技能型人才的市场需求量在550万人左右。可見，机械制造类人才在今后一段时间内仍会有较大需求，培养高素质机械制造实用型技能人才是迫切的、必要的。
在西部大开发和技术快速更新的今天，制造行业迅猛发展，所需人才在处理工作上的问题时已经不再是只靠专业知识。因为现代企业需要的是复合型人才，复合型人才即是一专多能的人才，应具有宽泛扎实的基础知识、高超的专业技能、娴熟的工程经验，以及较强的适应性和较高的效能性。当前制造业的发展需要的是这类人才。
中职学校机械制造专业的学生不仅需要掌握常用的读识图、制图与计算机绘图能力，相关软件的操作能力，常用机械设备的操作能力，还应掌握机械零件的检测与分析能力、机械设备的日常维护能力等。同时，在高技能人才培养中，情商的训练、吃苦耐劳等非智力因素的教育有助于培养良好的敬业精神和职业道德修养。现代企业从国外引进的先进设备增多，机械的英文说明书阅读能力也考验着中职学生的专业英语水平。
二、中职机械制造专业教学策略分析
1.优化专业师资队伍
教师是教学的直接实施者，教师素质的高低直接影响着学生素质和技能的水平。因此，中职学校应当与新的教学改革相适应，提高教师的综合素质水平，不断的更新教师的知识体系结构。科研与培训是提高教师水平的一个有效途径，其中，科研不仅能够丰富教学内容、积累实践经验，而且还能够促进知识的更新，紧紧的跟上机械制造新技术、新工艺的发展。以科研带动机械制造专业教学的开展，以科研促进知识的更新，这样就可以大幅度提高教师的素质。按照职业教育所具备的特点，提高教师的动手技能和专业水品，对“双师型”教师进行培养，是职业教育中尤为重要的一个课题。
2.确定专业教学目标
机械制造技术正处在迅速发展的时期，因而要求中职教育的在培养人才方面要具备较强的动态适应性，不仅要具备前瞻性，满足机械制造业的现状，又要满足机械制造产业发展的迫切需求。因此，中职学校应当将机械制造专业的培养目标以及发展方向予以合理的确定：首先，优化设计理论和继承自造系统的系统理念，这在人才培养体系中同样适用。人才的培养是有着较强系统性的工程，各个方面互相制约、互相影响、互相关联，如何将其相互关系处理好，将协调发展实现，是提高人才培养效益的关键所在；其次，创新是机械制造专业得以不断发展的源泉及动力。中职学校应当将创新能力当作培养机械制造专业人才素质的一项重要条件。
3.加强专业教材建设
为了达到实践教材和专业课程水平一致，要进一步完善专业的课程教材体系，合理选用优质教材。对于部分课程没合适教材的，一种是需开发辅助性教材或教材，使之既体现机械制造专业特色，又符合本专业培养规格；另一种方法是由课程负责人根据实验设备情况和专业实习、实训内容，组织编写讲义或实践教学教材，而双语课程则选用国外原版教材。
4.加强实训基地建设
中职学校应该加大对机械制造实验室的投资力度，提高实验室的硬件条件与软件设施。与此同时，还需要修建一些机械拆装实验室，为学生提供机械拆装的设备，使该装业的学生能够通过对这些机械设备的拆装与测绘等技术提高自己的专业技能，之后还需要学生通过三维软件对这些机械拆装的部件做好建模，这样就能够进一步强化学生对于这些机械拆装结构、原理等的掌握。除此之外，学校还应该积极联系校外的实习基地，组织学生去实习基地参观、实习。在这个基础上们不仅能够提高教师的实践能力与科研能力，还能够实现真正的资源共享与优势互补，促进共同进步。
5. 改革教学手段和方法
在很大程度上教学改革的思想能够在教材的选配、课程的设置上得以体现。但是，要想将课时与实践环节之间的矛盾有效解决，那么仅仅是依靠传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式是无法实现的，必须让学生积极主动的学习、有创造性的学习，这便需要将CAD技术、多媒体技术充分的利用起来，通过计算机辅助教学设备，利用数控机床、投影、光盘等现代化的教学手段，来促进教学质量和教学效率的提高。
总之，中职机械制造专业教学要从人才需求和培养计划出发，切实认清机械制造专业在教学方法、教学模式以及教学内容上的问题，从师资队伍建设、教学目标、教材建设、实训基地建设、教学手段改革等多个方面着手，创新中职机械制造专业教学模式，以培养优秀的应用型机械制造专业人才。
参考文献：
[1]吴嵬.高职机械制造专业教学改革模式研究[J].无线互联科技，2013（08）
[2]王保华.机械制造与自动化专业人才培养问题探析[J].教育与职业，2014（08）
关键词：人才培养；中职；机械专业；教学策略
雷山县中等职业学校是以中职教育为主体，辅以成人教育，培训和就业安置为一体，以培养技能型人才为重点的中等职业技术学校。近年来，随着国家西部大开发战略的大力推进，贵州经济进入了高速发展阶段，东北一带以及沿海一带原有的工业、制造业向西部迁进，出现了正在大力发展汽车零配件、新能源装备制造、起重运输、矿山机械等产业群和构筑标志性工业板块。据劳动部门调查统计，机械行业企业对机械制造和机床维修人员各学历层次人才的需求情况中高职学历约占89%，机械技术人才需求旺盛。本专业的发展和建设具有良好的行业背景和人才需求优势；加之我国“十五”发展规划要求加快发展职业技术教育的步伐。因此加大中职机械制造专业技能人才的培养力度是当前刻不容缓的任务。在教学实践中，要致力于机械制造专业教学改革模式的研究，创新教学理念和教学方法，只有这样才能够源源不断的为我国经济建设培养出更多优秀的应用型人才。
一、中职机械制造类人才需求简析
目前全国中职学校机械制造类相关专业的毕业生每年大约为60万。由于机械行业的重要性和庞大规模，需要大量的专业技能人才，全国每年机械制造类技能型人才的市场需求量在550万人左右。可見，机械制造类人才在今后一段时间内仍会有较大需求，培养高素质机械制造实用型技能人才是迫切的、必要的。
在西部大开发和技术快速更新的今天，制造行业迅猛发展，所需人才在处理工作上的问题时已经不再是只靠专业知识。因为现代企业需要的是复合型人才，复合型人才即是一专多能的人才，应具有宽泛扎实的基础知识、高超的专业技能、娴熟的工程经验，以及较强的适应性和较高的效能性。当前制造业的发展需要的是这类人才。
中职学校机械制造专业的学生不仅需要掌握常用的读识图、制图与计算机绘图能力，相关软件的操作能力，常用机械设备的操作能力，还应掌握机械零件的检测与分析能力、机械设备的日常维护能力等。同时，在高技能人才培养中，情商的训练、吃苦耐劳等非智力因素的教育有助于培养良好的敬业精神和职业道德修养。现代企业从国外引进的先进设备增多，机械的英文说明书阅读能力也考验着中职学生的专业英语水平。
二、中职机械制造专业教学策略分析
1.优化专业师资队伍
教师是教学的直接实施者，教师素质的高低直接影响着学生素质和技能的水平。因此，中职学校应当与新的教学改革相适应，提高教师的综合素质水平，不断的更新教师的知识体系结构。科研与培训是提高教师水平的一个有效途径，其中，科研不仅能够丰富教学内容、积累实践经验，而且还能够促进知识的更新，紧紧的跟上机械制造新技术、新工艺的发展。以科研带动机械制造专业教学的开展，以科研促进知识的更新，这样就可以大幅度提高教师的素质。按照职业教育所具备的特点，提高教师的动手技能和专业水品，对“双师型”教师进行培养，是职业教育中尤为重要的一个课题。
2.确定专业教学目标
机械制造技术正处在迅速发展的时期，因而要求中职教育的在培养人才方面要具备较强的动态适应性，不仅要具备前瞻性，满足机械制造业的现状，又要满足机械制造产业发展的迫切需求。因此，中职学校应当将机械制造专业的培养目标以及发展方向予以合理的确定：首先，优化设计理论和继承自造系统的系统理念，这在人才培养体系中同样适用。人才的培养是有着较强系统性的工程，各个方面互相制约、互相影响、互相关联，如何将其相互关系处理好，将协调发展实现，是提高人才培养效益的关键所在；其次，创新是机械制造专业得以不断发展的源泉及动力。中职学校应当将创新能力当作培养机械制造专业人才素质的一项重要条件。
3.加强专业教材建设
为了达到实践教材和专业课程水平一致，要进一步完善专业的课程教材体系，合理选用优质教材。对于部分课程没合适教材的，一种是需开发辅助性教材或教材，使之既体现机械制造专业特色，又符合本专业培养规格；另一种方法是由课程负责人根据实验设备情况和专业实习、实训内容，组织编写讲义或实践教学教材，而双语课程则选用国外原版教材。
4.加强实训基地建设
中职学校应该加大对机械制造实验室的投资力度，提高实验室的硬件条件与软件设施。与此同时，还需要修建一些机械拆装实验室，为学生提供机械拆装的设备，使该装业的学生能够通过对这些机械设备的拆装与测绘等技术提高自己的专业技能，之后还需要学生通过三维软件对这些机械拆装的部件做好建模，这样就能够进一步强化学生对于这些机械拆装结构、原理等的掌握。除此之外，学校还应该积极联系校外的实习基地，组织学生去实习基地参观、实习。在这个基础上们不仅能够提高教师的实践能力与科研能力，还能够实现真正的资源共享与优势互补，促进共同进步。
5. 改革教学手段和方法
在很大程度上教学改革的思想能够在教材的选配、课程的设置上得以体现。但是，要想将课时与实践环节之间的矛盾有效解决，那么仅仅是依靠传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式是无法实现的，必须让学生积极主动的学习、有创造性的学习，这便需要将CAD技术、多媒体技术充分的利用起来，通过计算机辅助教学设备，利用数控机床、投影、光盘等现代化的教学手段，来促进教学质量和教学效率的提高。
总之，中职机械制造专业教学要从人才需求和培养计划出发，切实认清机械制造专业在教学方法、教学模式以及教学内容上的问题，从师资队伍建设、教学目标、教材建设、实训基地建设、教学手段改革等多个方面着手，创新中职机械制造专业教学模式，以培养优秀的应用型机械制造专业人才。
参考文献：
[1]吴嵬.高职机械制造专业教学改革模式研究[J].无线互联科技，2013（08）
[2]王保华.机械制造与自动化专业人才培养问题探析[J].教育与职业，2014（08）