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摘 要：随着小学数学新课改的不断深入，为了提高小学数学教学的有效性，必须加强小学数学高效课堂教学，并且需要根据小学生的实际情况，合理开展小组合作教学。基于此，本文阐述了小学数学教学开展小组合作教学的必要性及其基本要求，对小学数学教学开展小组合作教学的措施进行了论述分析。
关键词：小学数学教学；小组合作教学；必要性；要求；措施
小学数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，因此为了提高小学数学教学的有效性，需要合理开展小组合作教学。小学数学教学中开展小组合作，能够有效提高小学数学教学效率，提升学生的综合能力，锻炼学生的数学思维。以下就小学数学教学开展小组合作教学的措施进行了探讨分析。
一、小学数学教学开展小组合作教学的必要性
新课标提倡自主合作探究的学习方式，而合作学习对于提高小学数学教学效率有着重要的帮助作用。并且小学数学教学是小学阶段中一个重要组成内容，小组合作是为了让学生对老师的教学内容产生共鸣，但是由于小学数学学习比较枯燥且难度较大，容易导致小学生对数学产生厌恶甚至放弃对数学的学习。因此为了提高小学数学的学习兴趣及小学数学教学质量，在遵守教育大纲的前提下，有必要在小学数学课堂教学中实行小组合作教学。
二、小学数学开展小组合作教学的基本要求
1.合理选题的要求
为了激发小学学生的求知欲和对小学数学学习兴趣，提高小学学生发现问题和解决问题的能力，选题科学合理显得很重要，这是保证小学数学小组合作能够正常开展的基础。因此在小学数学课堂教学在进行小组合作时，一定要保证选择的题材是科学合理，这样才能保证小学数学小组合作的正常开展和有效性。
2.教师指导的要求
小组合作中有一个重要的环节就是老师的指导作用，我们不能一味强调学生为主体而忽视了教师的指导作用。在小学数学小组合作的过程中，学生是小组合作的主体，教师只是起到组织和指导的作用，但是教师对于小组合作具有促进和帮助作用是不能忽视的。因此，在小学数学学习中采用小组合作时，绝不能忘记教师的职责，即教师在这个过程中的指导作用。
三、小学数学教学开展小组合作教学的措施
1.科學分组
科学分组直接影响到小学合作学习质量，所以教师在组织学生合作分组过程中，要求了解学生的实际。同时加强对于学生的性格特点和思维水平进行分析和研究，从而使每个小组的学生理解能力、知识水平等方面实现一定的均衡。在构建合作小组的时候，应该把每个小组人数控制到4～6个人，并且使每个小组成员的座位以相邻为好。通过这样的方式，小组成员能够更加有效地开展合作，实现充分的交流。同时，每个小组的实力均等，这样小组之间可以开展有效的竞争。这对于激发每个小组学习积极性，提高合作的效率有着重要的作用。例如在学习数学知识《图形的拼组》时，教师可以在科学分组的基础上组织学生进行拼组竞赛。这样因为每个小组学生的能力水平基本均衡，所以学生竞赛的自信心能够得到很好的保证。这个时候开展数学竞赛，组织学生通过剪纸获得四个正三角形，然后布置任务：利用四个这样的三角形能够拼出几组图形，看看哪个小组拼的既准确又迅速。通过这样的合作，从而提高教学效率。
2.积极创设合作情境
小学数学课堂教学中开展合作，要求激发学生参与合作的兴趣，使学生学习的积极性和主动性得到有效的保证。教师可以结合教学内容，开展生活化的教学方法，使学生能够找到学习的趣味，更加有效地开展数学学习。学生在兴趣的驱动下，参与合作的积极性得到了有效的保证。例如在学习《圆》的相关知识时，教师可以提出相关问题：学校圆形的花坛需要浇水，喷头安置在哪里能够使花坛中的花都被水浇到。学生可以在小组合作中探究这个数学问题，发散每个学生的思维，通过画图或者实地考察等方式，学生可以找到喷头设置的位置。然后教师在引导学生接触圆的中心、半径等相关知识。这样学生对于数学知识理解会更加深入，从而提高了教学效率。
3.培养学生合作意识
小学数学教学中开展合作，教师应该培养学生的合作意识。只有学生具备了合作的意识，在学习数学知识、解决数学问题时，学生才能够通过合作更好的解决问题，从而有效提高合作效率，提高学生数学知识综合应用的能力。
4.强化指导及科学评价
（1）强化指导。基于小学生的年龄及心理特征，自身控制力不够强，导致合作效率得不到有效保证。这就需要教师在组织学生开展合作时，应该加强指导，及时提醒学生抓住讨论的主题，更加有效地开展合作。因为有的学生可能在合作过程中讨论别的话题，所以教师应该在每个小组中安排一个组长加以监督，确保学生能够积极主动在小组中探讨教师布置的任务，提高合作的效率。
（2）科学评价。小学生都喜欢赞扬和鼓励，在开展小组合作时，教师应该适时进行鼓励，使学生合作的积极性得到激发。例如在学习《三角形》时，有的小组通过认真研究和分析，提出了房梁中应用三角形，主要是因为三角形具有稳定性的特征。在学生合作展现出一定的成果时，教师应该进行鼓励，开展激励性评价，提高学生合作积极性，保证数学合作教学的效率。
四、结束语
综上所述，小学数学教学中应用小组合作的方法有效结合了小学生的性格特点和认知特点，提高了小学数学教学效率，对于提高小学生的数学成绩非常重要。因此在小学数学教学中开展小组合作教学时，需要重视小学数学小组合作的有效性，因此必须加强对小学数学教学开展小组合作教学的措施进行分析。
参考文献
[1]刘明坤.浅谈如何实现小学数学高效课堂[J].魅力中国，2016（26）.
[2]张丽娜.小学数学课堂中提高小组合作的有效性[J].青少年日记，2017（02）.
[3]汪祝佑.小学数学课堂小组合作学习有效性探析[J].江西教育，2017（01）.
关键词：小学数学教学；小组合作教学；必要性；要求；措施
小学数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，因此为了提高小学数学教学的有效性，需要合理开展小组合作教学。小学数学教学中开展小组合作，能够有效提高小学数学教学效率，提升学生的综合能力，锻炼学生的数学思维。以下就小学数学教学开展小组合作教学的措施进行了探讨分析。
一、小学数学教学开展小组合作教学的必要性
新课标提倡自主合作探究的学习方式，而合作学习对于提高小学数学教学效率有着重要的帮助作用。并且小学数学教学是小学阶段中一个重要组成内容，小组合作是为了让学生对老师的教学内容产生共鸣，但是由于小学数学学习比较枯燥且难度较大，容易导致小学生对数学产生厌恶甚至放弃对数学的学习。因此为了提高小学数学的学习兴趣及小学数学教学质量，在遵守教育大纲的前提下，有必要在小学数学课堂教学中实行小组合作教学。
二、小学数学开展小组合作教学的基本要求
1.合理选题的要求
为了激发小学学生的求知欲和对小学数学学习兴趣，提高小学学生发现问题和解决问题的能力，选题科学合理显得很重要，这是保证小学数学小组合作能够正常开展的基础。因此在小学数学课堂教学在进行小组合作时，一定要保证选择的题材是科学合理，这样才能保证小学数学小组合作的正常开展和有效性。
2.教师指导的要求
小组合作中有一个重要的环节就是老师的指导作用，我们不能一味强调学生为主体而忽视了教师的指导作用。在小学数学小组合作的过程中，学生是小组合作的主体，教师只是起到组织和指导的作用，但是教师对于小组合作具有促进和帮助作用是不能忽视的。因此，在小学数学学习中采用小组合作时，绝不能忘记教师的职责，即教师在这个过程中的指导作用。
三、小学数学教学开展小组合作教学的措施
1.科學分组
科学分组直接影响到小学合作学习质量，所以教师在组织学生合作分组过程中，要求了解学生的实际。同时加强对于学生的性格特点和思维水平进行分析和研究，从而使每个小组的学生理解能力、知识水平等方面实现一定的均衡。在构建合作小组的时候，应该把每个小组人数控制到4～6个人，并且使每个小组成员的座位以相邻为好。通过这样的方式，小组成员能够更加有效地开展合作，实现充分的交流。同时，每个小组的实力均等，这样小组之间可以开展有效的竞争。这对于激发每个小组学习积极性，提高合作的效率有着重要的作用。例如在学习数学知识《图形的拼组》时，教师可以在科学分组的基础上组织学生进行拼组竞赛。这样因为每个小组学生的能力水平基本均衡，所以学生竞赛的自信心能够得到很好的保证。这个时候开展数学竞赛，组织学生通过剪纸获得四个正三角形，然后布置任务：利用四个这样的三角形能够拼出几组图形，看看哪个小组拼的既准确又迅速。通过这样的合作，从而提高教学效率。
2.积极创设合作情境
小学数学课堂教学中开展合作，要求激发学生参与合作的兴趣，使学生学习的积极性和主动性得到有效的保证。教师可以结合教学内容，开展生活化的教学方法，使学生能够找到学习的趣味，更加有效地开展数学学习。学生在兴趣的驱动下，参与合作的积极性得到了有效的保证。例如在学习《圆》的相关知识时，教师可以提出相关问题：学校圆形的花坛需要浇水，喷头安置在哪里能够使花坛中的花都被水浇到。学生可以在小组合作中探究这个数学问题，发散每个学生的思维，通过画图或者实地考察等方式，学生可以找到喷头设置的位置。然后教师在引导学生接触圆的中心、半径等相关知识。这样学生对于数学知识理解会更加深入，从而提高了教学效率。
3.培养学生合作意识
小学数学教学中开展合作，教师应该培养学生的合作意识。只有学生具备了合作的意识，在学习数学知识、解决数学问题时，学生才能够通过合作更好的解决问题，从而有效提高合作效率，提高学生数学知识综合应用的能力。
4.强化指导及科学评价
（1）强化指导。基于小学生的年龄及心理特征，自身控制力不够强，导致合作效率得不到有效保证。这就需要教师在组织学生开展合作时，应该加强指导，及时提醒学生抓住讨论的主题，更加有效地开展合作。因为有的学生可能在合作过程中讨论别的话题，所以教师应该在每个小组中安排一个组长加以监督，确保学生能够积极主动在小组中探讨教师布置的任务，提高合作的效率。
（2）科学评价。小学生都喜欢赞扬和鼓励，在开展小组合作时，教师应该适时进行鼓励，使学生合作的积极性得到激发。例如在学习《三角形》时，有的小组通过认真研究和分析，提出了房梁中应用三角形，主要是因为三角形具有稳定性的特征。在学生合作展现出一定的成果时，教师应该进行鼓励，开展激励性评价，提高学生合作积极性，保证数学合作教学的效率。
四、结束语
综上所述，小学数学教学中应用小组合作的方法有效结合了小学生的性格特点和认知特点，提高了小学数学教学效率，对于提高小学生的数学成绩非常重要。因此在小学数学教学中开展小组合作教学时，需要重视小学数学小组合作的有效性，因此必须加强对小学数学教学开展小组合作教学的措施进行分析。
参考文献
[1]刘明坤.浅谈如何实现小学数学高效课堂[J].魅力中国，2016（26）.
[2]张丽娜.小学数学课堂中提高小组合作的有效性[J].青少年日记，2017（02）.
[3]汪祝佑.小学数学课堂小组合作学习有效性探析[J].江西教育，2017（01）.