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前不久,央视风靡热播的电视剧《老大的幸福》给人们带来了诸多的幸福遐想和人生启示。剧中的“傅老大”无钱无权,生活在社会最低层,可是他善良、高尚,健康、快乐、幸福,他以真诚、乐观、爱心、豁达、“无为”揭示了幸福的真谛——“知足”和“成全”,即幸福的要义在于分享,在于知足,知足是福,知足常乐;在于成全,成人之美;在于奉献、给予、馈赠。正是他的这种纯粹的幸福观,不仅感染了他的兄弟姐妹,也同样感染了千百万观众。
我时常在想:何为教师的幸福?“傅老大”对此作了很好的诠释,教师的幸福亦在于“知足”和“成全”。
我知足。我当初放弃重点中学而“一意孤行”选择了师范;师范毕业之后,怀揣沉甸甸的梦想上路;我梦寐以求地圆了教师梦想,踏上了回乡的小路。
打开崭新的乡村教育生活之门,掀开生命润泽生命的初始篇章,眼前一片葱绿。我以一个新手的姿态诠释着对教育的点滴认识,以极度的热情实践着那些新课改的教育理念,以初生牛犊不怕虎的勇敢、执着的探索精神去刷新自己的思维、理念、课堂、教学,以一个大朋友、大伙伴的身份加入到学生生命成长的天地里去,使师生的生命在自由呼吸的校园绿洲里尽情舒展,自然拔节,自由生长,情智共生。向同伴、同行学习,更向学生学习,实现教学相长。在与学生心灵的呼应和碰撞中,我找到了生命的行走方式,找到了灵魂的归宿、生命的“桃花源”,这才是我所要追求的人生幸福和理想坐标。
我知足。我欣喜于教育大环境在不断革新,教育“硬软”件日新月异,教育政策不断调整,教育制度不断完善,教育变革在不断问计于民、求智于民、施政于民,以人为本,以人的发展为目的,教育态势在更好更快地发展,教育质量在不断飙升,教育的满意度在渐趋增长,教师的幸福指数亦在逐步提升。国家为教师创设这么大好的形势、优雅的环境,这么重视教育,重视教师,重视教师的育英工作,重视教师的作用和价值,不惜一切代价为教师的成长和发展搭建最佳、最广平台,不断鼓励教师锐意改革、推陈出新、创意实践、创造性地教书育人,让教师倍感欣喜、荣耀,深感重责在肩。教师愿随时代共荣,与时代共舞,舞出真我的风采,舞出青春的豪情。能在这样人文、舒适、和谐的环境下踏实工作、认真做学问,心满意足。
我知足。教师的工资福利待遇在逐步提高,尤其可喜的是从2009年1月1日起,我国全面实施义务教育学校教师绩效工资。社会的尊师重教氛围在渐趋浓厚,表明了教师的工作是受到老百姓肯定的。我满足,我的工作能够为祖国的未来奠基,能够为孩子的未来人生描绘色彩,能传承人类文明、传播先进文化。教师在从事着播种希望和未来的事业,“爱在左,情在右,在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫……”教师桃李满天下,他们的教育思想得以代代传承、延续,教师通过自身的努力、通过代代学子在一点点改变着教育的颜色和社会的风貌,捍卫着教育的幸福和尊严。本能地拒绝着外界形形色色的诱惑侵蚀,保持着一个知识分子独立特行的职业操守,坚守着一个教师的本色、尊严,很有成就感、幸福感和满足感。
我知足。我的学生个个顶呱呱,既聪明伶俐又温善可人。因为我每天都以不同的新视角来关照学生、认识学生,刻录学生的闪光点,这样会发现我的学生日新月异,天天进步,学识能力各有千秋,潜力特长人人皆备,都是可爱的小精灵。他们每天都以青春姿态示人,以发展变化的动态眼光来观照他们,发现他们或快或慢每天都在默默拔节、生长,教师要用足够的耐心、慧心静待花开。他们每天都有新奇的想法,新意的发言,新颖的表现,每天都能给师者不同的惊喜、感动、流连。能够和祖国的花朵朝夕相处,每天都和天使在一起,生命散发着馨香。正所谓赠人“玫瑰”(知识、技能、思想、品格等),手留“余香”(成就感、满足感、幸福感)。为了抚育千千万万个性迥异的孩子成功成才成就,虽付出了很多心血、神思、操劳和汗水,付出了自己的青春年华,但辛勤的汗水终于浇灌出了茁壮的禾苗,得到了万千学子及家长、社会所有人的敬重,那一刻真幸福、快乐!时常想:给我一个班,我就心满意足了。作为教育农人,教师在校园绿洲躬耕着,守望着,诗意地栖息着……
我知足,是因为我知道我的不足,喜欢在足中寻找不足,我也常感到自身的不足,我会静下心来,在不足中去感受足。足,是我读书、实践、反思、研究、写作,因此我进步,我收获,我成功,我快乐。不足,是缺憾,是失去,是差距,时常会有几声叹息……
足与不足,一切尽在认识自我、战胜自我、超越自我中,欣喜的是我在一直做着、做着、做着……
教师的幸福还在于成全、馈赠,师者成人之美。成全孩子的人生,同时也成全自己职业生命的成长,正所谓:成人达己。成全是爱,成全也是一种爱的方式……教师将孩子高掮在肩上,用教育的爱与责任把一个个弟子从幼稚、懵懂和混沌中解放出来,成就他们的今天与明天,成就他们的个性、灵性与才情,成全一个个普通的家庭,从而成全社会。
为了成全孩子,我从不追求对学生短期目标的压榨,灵活弹性地处理课堂教学资源,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,不断提升自身的教育教学水平,促进学生的可持续发展。在教育教学中努力创建人文环境,对学生倾注百分百的人文关爱,视生如子。课堂上,我从不束缚他们的想象力和创造力,尽情的为他们的奇思妙想、自主创新和个性张扬大开绿灯。我的备课可以为学生的创新思路让步;课堂上,我的教师角色可以根据需要让位于学生。为了成全孩子,在班级管理上我学会了“无为而治”,学会了当一个“懒”教师,更多地放权于学生,让位于学生,成就于学生。在教育教学中我会刻意培养他们的动手、动脑和劳动实践创新能力,不会把他们整日囿于校园的一亩三分地里,总是尽力“放养”他们。我会常常带领他们走进社区、街道,去为老人干一些力所能及的事,去为街道搞清洁、搞绿化、美化。带领他们去为社会奉献一点自己的爱心、善意,去体验生活,体验人生,体验社会,增强学生的社会感受和交际能力。去带领他们走进田野,亲近大自然,去闻闻一路的花香,嗅嗅大自然泥土的气息,听听大自然的天籁之音,去触摸触摸大自然的皮肤和心跳……“教育就是对于学生成长的守望,在必要的时候,在学生自由的行走和奔跑时,提醒他们哪儿有陷阱,哪儿是悬崖,哪儿可能被绊倒,哪儿有荆棘可能刺伤肌肤……”
成全还是一种无私的馈赠。做教师是最幸福的,为什么?因为教师最富有爱心,能够把自己的幸福建立在孩子的幸福基础上,自始至终都在帮助孩子谋求福祉、追求幸福。能够想学生之所想,急学生之所急,发学生之所发;以学生的成功为自己的成功,以学生的成才为自己的成就;能够快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福。“让我们牵着手,去寻找幸福,你幸福我才幸福”。爱的力量是如此伟大,可以把一个个生性顽劣的孩子雕琢成才,可以把一个个貌似“不可救药”的学生导入正途,可以帮助心理封闭的儿童打开心门,引来阳光普照心灵……每当和这些在教师的帮助下顺利走出生命冬季、步入春天的孩子碰面,孩子幸福地笑喊“老师,您好!”时,教师那刻最有成就感,最最高兴!所以,幸福亦是一种馈赠,对孩子馈赠得越多,对社会付出的爱心越多,自己的幸福感就越强。
知足是福,成全是福。我欣喜于一直行走在幸福之路上。前路风光旖旎,前路山花烂漫。
(作者单位:江苏省徐州市贾汪区紫庄镇新吴窑小学)
(责任编辑:王永红)
我时常在想:何为教师的幸福?“傅老大”对此作了很好的诠释,教师的幸福亦在于“知足”和“成全”。
我知足。我当初放弃重点中学而“一意孤行”选择了师范;师范毕业之后,怀揣沉甸甸的梦想上路;我梦寐以求地圆了教师梦想,踏上了回乡的小路。
打开崭新的乡村教育生活之门,掀开生命润泽生命的初始篇章,眼前一片葱绿。我以一个新手的姿态诠释着对教育的点滴认识,以极度的热情实践着那些新课改的教育理念,以初生牛犊不怕虎的勇敢、执着的探索精神去刷新自己的思维、理念、课堂、教学,以一个大朋友、大伙伴的身份加入到学生生命成长的天地里去,使师生的生命在自由呼吸的校园绿洲里尽情舒展,自然拔节,自由生长,情智共生。向同伴、同行学习,更向学生学习,实现教学相长。在与学生心灵的呼应和碰撞中,我找到了生命的行走方式,找到了灵魂的归宿、生命的“桃花源”,这才是我所要追求的人生幸福和理想坐标。
我知足。我欣喜于教育大环境在不断革新,教育“硬软”件日新月异,教育政策不断调整,教育制度不断完善,教育变革在不断问计于民、求智于民、施政于民,以人为本,以人的发展为目的,教育态势在更好更快地发展,教育质量在不断飙升,教育的满意度在渐趋增长,教师的幸福指数亦在逐步提升。国家为教师创设这么大好的形势、优雅的环境,这么重视教育,重视教师,重视教师的育英工作,重视教师的作用和价值,不惜一切代价为教师的成长和发展搭建最佳、最广平台,不断鼓励教师锐意改革、推陈出新、创意实践、创造性地教书育人,让教师倍感欣喜、荣耀,深感重责在肩。教师愿随时代共荣,与时代共舞,舞出真我的风采,舞出青春的豪情。能在这样人文、舒适、和谐的环境下踏实工作、认真做学问,心满意足。
我知足。教师的工资福利待遇在逐步提高,尤其可喜的是从2009年1月1日起,我国全面实施义务教育学校教师绩效工资。社会的尊师重教氛围在渐趋浓厚,表明了教师的工作是受到老百姓肯定的。我满足,我的工作能够为祖国的未来奠基,能够为孩子的未来人生描绘色彩,能传承人类文明、传播先进文化。教师在从事着播种希望和未来的事业,“爱在左,情在右,在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫……”教师桃李满天下,他们的教育思想得以代代传承、延续,教师通过自身的努力、通过代代学子在一点点改变着教育的颜色和社会的风貌,捍卫着教育的幸福和尊严。本能地拒绝着外界形形色色的诱惑侵蚀,保持着一个知识分子独立特行的职业操守,坚守着一个教师的本色、尊严,很有成就感、幸福感和满足感。
我知足。我的学生个个顶呱呱,既聪明伶俐又温善可人。因为我每天都以不同的新视角来关照学生、认识学生,刻录学生的闪光点,这样会发现我的学生日新月异,天天进步,学识能力各有千秋,潜力特长人人皆备,都是可爱的小精灵。他们每天都以青春姿态示人,以发展变化的动态眼光来观照他们,发现他们或快或慢每天都在默默拔节、生长,教师要用足够的耐心、慧心静待花开。他们每天都有新奇的想法,新意的发言,新颖的表现,每天都能给师者不同的惊喜、感动、流连。能够和祖国的花朵朝夕相处,每天都和天使在一起,生命散发着馨香。正所谓赠人“玫瑰”(知识、技能、思想、品格等),手留“余香”(成就感、满足感、幸福感)。为了抚育千千万万个性迥异的孩子成功成才成就,虽付出了很多心血、神思、操劳和汗水,付出了自己的青春年华,但辛勤的汗水终于浇灌出了茁壮的禾苗,得到了万千学子及家长、社会所有人的敬重,那一刻真幸福、快乐!时常想:给我一个班,我就心满意足了。作为教育农人,教师在校园绿洲躬耕着,守望着,诗意地栖息着……
我知足,是因为我知道我的不足,喜欢在足中寻找不足,我也常感到自身的不足,我会静下心来,在不足中去感受足。足,是我读书、实践、反思、研究、写作,因此我进步,我收获,我成功,我快乐。不足,是缺憾,是失去,是差距,时常会有几声叹息……
足与不足,一切尽在认识自我、战胜自我、超越自我中,欣喜的是我在一直做着、做着、做着……
教师的幸福还在于成全、馈赠,师者成人之美。成全孩子的人生,同时也成全自己职业生命的成长,正所谓:成人达己。成全是爱,成全也是一种爱的方式……教师将孩子高掮在肩上,用教育的爱与责任把一个个弟子从幼稚、懵懂和混沌中解放出来,成就他们的今天与明天,成就他们的个性、灵性与才情,成全一个个普通的家庭,从而成全社会。
为了成全孩子,我从不追求对学生短期目标的压榨,灵活弹性地处理课堂教学资源,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,不断提升自身的教育教学水平,促进学生的可持续发展。在教育教学中努力创建人文环境,对学生倾注百分百的人文关爱,视生如子。课堂上,我从不束缚他们的想象力和创造力,尽情的为他们的奇思妙想、自主创新和个性张扬大开绿灯。我的备课可以为学生的创新思路让步;课堂上,我的教师角色可以根据需要让位于学生。为了成全孩子,在班级管理上我学会了“无为而治”,学会了当一个“懒”教师,更多地放权于学生,让位于学生,成就于学生。在教育教学中我会刻意培养他们的动手、动脑和劳动实践创新能力,不会把他们整日囿于校园的一亩三分地里,总是尽力“放养”他们。我会常常带领他们走进社区、街道,去为老人干一些力所能及的事,去为街道搞清洁、搞绿化、美化。带领他们去为社会奉献一点自己的爱心、善意,去体验生活,体验人生,体验社会,增强学生的社会感受和交际能力。去带领他们走进田野,亲近大自然,去闻闻一路的花香,嗅嗅大自然泥土的气息,听听大自然的天籁之音,去触摸触摸大自然的皮肤和心跳……“教育就是对于学生成长的守望,在必要的时候,在学生自由的行走和奔跑时,提醒他们哪儿有陷阱,哪儿是悬崖,哪儿可能被绊倒,哪儿有荆棘可能刺伤肌肤……”
成全还是一种无私的馈赠。做教师是最幸福的,为什么?因为教师最富有爱心,能够把自己的幸福建立在孩子的幸福基础上,自始至终都在帮助孩子谋求福祉、追求幸福。能够想学生之所想,急学生之所急,发学生之所发;以学生的成功为自己的成功,以学生的成才为自己的成就;能够快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福。“让我们牵着手,去寻找幸福,你幸福我才幸福”。爱的力量是如此伟大,可以把一个个生性顽劣的孩子雕琢成才,可以把一个个貌似“不可救药”的学生导入正途,可以帮助心理封闭的儿童打开心门,引来阳光普照心灵……每当和这些在教师的帮助下顺利走出生命冬季、步入春天的孩子碰面,孩子幸福地笑喊“老师,您好!”时,教师那刻最有成就感,最最高兴!所以,幸福亦是一种馈赠,对孩子馈赠得越多,对社会付出的爱心越多,自己的幸福感就越强。
知足是福,成全是福。我欣喜于一直行走在幸福之路上。前路风光旖旎,前路山花烂漫。
(作者单位:江苏省徐州市贾汪区紫庄镇新吴窑小学)
(责任编辑:王永红)