论文部分内容阅读
【摘 要】
随着现代互联网技术的飞速发展，信息技术对农村小学教学带来了深刻的影响，我们农村小学也紧跟时代，利用信息技术进行课题教学进行了大胆的尝试。多年来通过信息技术在课堂教学中的具体实践，研究出如何利用信息技术有效提高教学质量的途径。
【关键词】
信息技术 农村 课堂 应用
近几十年来，信息技术飞速发展，人类开始进入“互联网+”的時代，知识传播的方式和速度都在核裂变的递增。信息技术的发展对教学观念、教学内容、教学环境、教学方式、教学方法等方面给现代教学带来了巨大的影响。在信息技术时代，信息的来源不再只是教科书，大量的信息来自于计算机和网络，并以文字、图片、音频、视频、动画等多种形式展现。学生的学习不再受空间和时间限制。这些变化对信息技术在课堂中的应用，特别是在农村小学课堂教学中的应用提出了更高的要求。
第一，要注重应用信息技术教学的硬件设备的配置
内黄县县教体育局和后河镇中心校负责人充分认识到利用信息技术进行课堂教学实施素质教育的重要意义，我镇从2005年的“农村中小学现代远程教育工程”实施以来，逐年加大了学校信息技术硬件建设，到目前为止，全镇中小学都实现了“班班通”和“校校通”；所有学校都有多媒体教室，并且都接入网速50兆的宽带。全县教育信息化环境已经形成，为信息技术在农村小学课堂教学中应用奠定了良好的基础。
第二，是制定实施了教师信息技术学习应用制度
1.分级管理。教体局和中心校是全县中小学信息技术的管理部门，负责制定全县信息技术在课堂应用的发展规划及工作计划，并检查、评估和督导农村中小学信息技术教学应用等工作。学校负责信息技术教学应用的日常管理和维护。2.建立培训制度。重视对学科教师开展信息技术的基本知识和技能的培训，有计划组织不同层次、不同形式、不同内容的教师培训活动，推动农村小学信息技术课堂教学应用工作广泛深入开展。要充分发挥多媒体教室的效益，除进行信息技术教学外，还应积极开展计算机兴趣活动、组织教师开展信息技术与学科教学整合活动、课外对学生和社会开放工作等。3.依法管理。已接入互联网和已建校园网的学校要严格执行国家有关网络安全管理法律法规，学校应制定《网络安全预案》，并对全县师生进行培训，将措施和责任落实到人。 4.定期考核原则。县教体局和中心校逐步建立信息技术课堂应用评估制度，定期对农村教师应用信息技术进行课堂教学的工作量和技术水平考核。学校对信息技术在农村小学课堂教学中应用作为教师考核、表彰的重要依据。正是因为有了信息技术在我镇农村小学课堂教学中应用制度的严格落实，到目前，我们后河镇90%以上的教师都学会运用互联网搜索各种教学资源，并能熟练运用到课堂教学。
第三，注意遵循信息技术在农村小学课堂教学中应用的几个原则
1.辅助性课堂教学原则。教师永远是课堂教学的主导，学生永远是课堂的主体，因此，不管信息技术发展到什么水平，它始终只能起到辅助课堂教学的作用。因此信息技术在课堂中的运用，不能过分强调它的作用，不能用信息技术替代教师的生成性工作，更不能用信息技术代替过去所有传统教学法。2.适量性原则。随着信息技术在课堂中的应用，我们发现有相当部分教师思想上存在这样的误区：课堂上应用信息技术越多课堂效果越好。以至于出现课堂展示内容偏离教学的重点和难点，甚至与教材内容和教学对象不符合的现象，结果一节课展示了过多的东西，必然冲淡课堂教学中心，严重影响教学效果。因此应用信息技术资源教学要注意适量，注意找准应用信息技术的落脚点和切入点。教师不能盲目使用，要注意突破教学重难点，把握好时机，帮助完成学习任务。3.实效性课堂教学原则。既要根据学生的认知能力和年龄特点应用信息技术开展教学活动。在低年级只能作为教师辅助教学的工具，有效教学突破重点和难点，帮助教师完成教学任务。高年级可在主题学习的学习过程（确定目标→相互协作→相互交流→集中讲评）中，自主探究完成学习任务。
第四，注重信息技术在农村小学课堂教学中应用的技巧
1.情景导入。就是教师实施课堂教学中，充分运用信息技术教学资源提供的情景再现作用，有效地吸引学生的注意力。如：二年级王金梅老师在教学《青蛙卖泥塘》一课时，由于课件设计得符合低年孩子的认知能力，加上教师出示课件的契机把握恰当，有效地调动了学生的学习情感，学生参入学习的欲望极高，个个举起小手，争着抢着表现自己，课堂气氛十分活跃。2.注重切入知识点。就是教师在教学中适时运用信息技术帮助学生理解关键点突破重难点，达到难点易化的目的。如袁艳军老师教学《9的乘法的口诀》时，教师根据低年级学生的认知规律，联系生活实际，课件出示身边的例子，步步得当，环环相扣，学生经过仔细观察找出9×9的最特殊的、独有的规律。3.注重课堂内外的交互探究。交互探究，就是在教学中充分利用信息技术，让学生在课内和课外进行交互学习，提高学生的综合素质和知识的应用能力。例如五年级刘希凤老师在教学《长城》一课时让学生围绕长城的有关知识，如形态、结构、历史发展、民间传说等进行分组选题，各组同学在课外时间都利用网上搜索，下载并保存了许多信息资源；并整理成章，然后全班交流；同时上传到学校乐教乐学平台上，展示给更多的小朋友。学生不仅较好地掌握了学习的内容，并且提高了自学、探究、表达的能力。4.注重寓教于乐。就是在课堂教学中注意运用信息技术资源，激发学生的学习兴趣。利用信息技术举行美术、书法、动画、手工制作等比赛活动，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识，提高创新能力。如李晓红教师在信息技术课上，进行主题为“玉树不倒”的演示文稿创意制作比赛时，学生通过上网查阅地震中的玉树及社会救援情况，再进行合理想象，最后制作成一副副让人震撼的演示文稿。
总之，我们农村小学教师，要充分运用现代信息技术设备进行课堂教学，积极参加应用信息技术进行课堂教学的学习培训，以适应信息技术的高速发展，不断改进教学手段和方法， 遵循教学原则，注意教学技巧，有效地提高我们农村课堂教学质量，最大限度地提升学生的综合素养。
（河南省农村学校应用性教育科研课题参与者刘希凤 王金梅 李晓红 袁艳军 李俊歌）
【参考文献】
【1】现代教育技术技术基础.国家新课程教学策略研究组
【2】走进新课程.北京师范大学出版社
【3】信息技术教学应用.高等教育出版社
【4】信息技术在学科教学中的应用.北京大学出版社
【5】信息技术教育应用.清华大学出版社
【6】信息技术与学科教学整合.中国水利水电出版社
随着现代互联网技术的飞速发展，信息技术对农村小学教学带来了深刻的影响，我们农村小学也紧跟时代，利用信息技术进行课题教学进行了大胆的尝试。多年来通过信息技术在课堂教学中的具体实践，研究出如何利用信息技术有效提高教学质量的途径。
【关键词】
信息技术 农村 课堂 应用
近几十年来，信息技术飞速发展，人类开始进入“互联网+”的時代，知识传播的方式和速度都在核裂变的递增。信息技术的发展对教学观念、教学内容、教学环境、教学方式、教学方法等方面给现代教学带来了巨大的影响。在信息技术时代，信息的来源不再只是教科书，大量的信息来自于计算机和网络，并以文字、图片、音频、视频、动画等多种形式展现。学生的学习不再受空间和时间限制。这些变化对信息技术在课堂中的应用，特别是在农村小学课堂教学中的应用提出了更高的要求。
第一，要注重应用信息技术教学的硬件设备的配置
内黄县县教体育局和后河镇中心校负责人充分认识到利用信息技术进行课堂教学实施素质教育的重要意义，我镇从2005年的“农村中小学现代远程教育工程”实施以来，逐年加大了学校信息技术硬件建设，到目前为止，全镇中小学都实现了“班班通”和“校校通”；所有学校都有多媒体教室，并且都接入网速50兆的宽带。全县教育信息化环境已经形成，为信息技术在农村小学课堂教学中应用奠定了良好的基础。
第二，是制定实施了教师信息技术学习应用制度
1.分级管理。教体局和中心校是全县中小学信息技术的管理部门，负责制定全县信息技术在课堂应用的发展规划及工作计划，并检查、评估和督导农村中小学信息技术教学应用等工作。学校负责信息技术教学应用的日常管理和维护。2.建立培训制度。重视对学科教师开展信息技术的基本知识和技能的培训，有计划组织不同层次、不同形式、不同内容的教师培训活动，推动农村小学信息技术课堂教学应用工作广泛深入开展。要充分发挥多媒体教室的效益，除进行信息技术教学外，还应积极开展计算机兴趣活动、组织教师开展信息技术与学科教学整合活动、课外对学生和社会开放工作等。3.依法管理。已接入互联网和已建校园网的学校要严格执行国家有关网络安全管理法律法规，学校应制定《网络安全预案》，并对全县师生进行培训，将措施和责任落实到人。 4.定期考核原则。县教体局和中心校逐步建立信息技术课堂应用评估制度，定期对农村教师应用信息技术进行课堂教学的工作量和技术水平考核。学校对信息技术在农村小学课堂教学中应用作为教师考核、表彰的重要依据。正是因为有了信息技术在我镇农村小学课堂教学中应用制度的严格落实，到目前，我们后河镇90%以上的教师都学会运用互联网搜索各种教学资源，并能熟练运用到课堂教学。
第三，注意遵循信息技术在农村小学课堂教学中应用的几个原则
1.辅助性课堂教学原则。教师永远是课堂教学的主导，学生永远是课堂的主体，因此，不管信息技术发展到什么水平，它始终只能起到辅助课堂教学的作用。因此信息技术在课堂中的运用，不能过分强调它的作用，不能用信息技术替代教师的生成性工作，更不能用信息技术代替过去所有传统教学法。2.适量性原则。随着信息技术在课堂中的应用，我们发现有相当部分教师思想上存在这样的误区：课堂上应用信息技术越多课堂效果越好。以至于出现课堂展示内容偏离教学的重点和难点，甚至与教材内容和教学对象不符合的现象，结果一节课展示了过多的东西，必然冲淡课堂教学中心，严重影响教学效果。因此应用信息技术资源教学要注意适量，注意找准应用信息技术的落脚点和切入点。教师不能盲目使用，要注意突破教学重难点，把握好时机，帮助完成学习任务。3.实效性课堂教学原则。既要根据学生的认知能力和年龄特点应用信息技术开展教学活动。在低年级只能作为教师辅助教学的工具，有效教学突破重点和难点，帮助教师完成教学任务。高年级可在主题学习的学习过程（确定目标→相互协作→相互交流→集中讲评）中，自主探究完成学习任务。
第四，注重信息技术在农村小学课堂教学中应用的技巧
1.情景导入。就是教师实施课堂教学中，充分运用信息技术教学资源提供的情景再现作用，有效地吸引学生的注意力。如：二年级王金梅老师在教学《青蛙卖泥塘》一课时，由于课件设计得符合低年孩子的认知能力，加上教师出示课件的契机把握恰当，有效地调动了学生的学习情感，学生参入学习的欲望极高，个个举起小手，争着抢着表现自己，课堂气氛十分活跃。2.注重切入知识点。就是教师在教学中适时运用信息技术帮助学生理解关键点突破重难点，达到难点易化的目的。如袁艳军老师教学《9的乘法的口诀》时，教师根据低年级学生的认知规律，联系生活实际，课件出示身边的例子，步步得当，环环相扣，学生经过仔细观察找出9×9的最特殊的、独有的规律。3.注重课堂内外的交互探究。交互探究，就是在教学中充分利用信息技术，让学生在课内和课外进行交互学习，提高学生的综合素质和知识的应用能力。例如五年级刘希凤老师在教学《长城》一课时让学生围绕长城的有关知识，如形态、结构、历史发展、民间传说等进行分组选题，各组同学在课外时间都利用网上搜索，下载并保存了许多信息资源；并整理成章，然后全班交流；同时上传到学校乐教乐学平台上，展示给更多的小朋友。学生不仅较好地掌握了学习的内容，并且提高了自学、探究、表达的能力。4.注重寓教于乐。就是在课堂教学中注意运用信息技术资源，激发学生的学习兴趣。利用信息技术举行美术、书法、动画、手工制作等比赛活动，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识，提高创新能力。如李晓红教师在信息技术课上，进行主题为“玉树不倒”的演示文稿创意制作比赛时，学生通过上网查阅地震中的玉树及社会救援情况，再进行合理想象，最后制作成一副副让人震撼的演示文稿。
总之，我们农村小学教师，要充分运用现代信息技术设备进行课堂教学，积极参加应用信息技术进行课堂教学的学习培训，以适应信息技术的高速发展，不断改进教学手段和方法， 遵循教学原则，注意教学技巧，有效地提高我们农村课堂教学质量，最大限度地提升学生的综合素养。
（河南省农村学校应用性教育科研课题参与者刘希凤 王金梅 李晓红 袁艳军 李俊歌）
【参考文献】
【1】现代教育技术技术基础.国家新课程教学策略研究组
【2】走进新课程.北京师范大学出版社
【3】信息技术教学应用.高等教育出版社
【4】信息技术在学科教学中的应用.北京大学出版社
【5】信息技术教育应用.清华大学出版社
【6】信息技术与学科教学整合.中国水利水电出版社