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中学数学教师在进行教学设计时需围绕"为什么要教"和"如何有效地教"两个问题展开,而数学史能很好地回答这两个问题。从数学知识的产生与发展角度重新解读教材内容,利用"现实的数学"和"再创造"的教学原则组织教学过程,有助于说明教学内容的重要性和促进课堂教学的有效性。
数学史视角下“正弦定理”和“余弦定理”的教学设想
【摘 要】
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中学数学教师在进行教学设计时需围绕"为什么要教"和"如何有效地教"两个问题展开,而数学史能很好地回答这两个问题。从数学知识的产生与发展角度重新解读教材内容,利用"现实
【机 构】
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惠州学院数学与大数据学院
【出 处】
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教学与管理：中学版
【发表日期】
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2017年28期
【基金项目】
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该文为广东省教育科学研究课题“基于课程群理念的数学学科教育课程重构与教学方式研究”（2014GXJK144）、2016年广东省本科高校高等教育教学改革课题“卓越人才培养模式下职前数学教师整体教学观的形成研究”的阶段性成果
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