2-5岁超常儿童的计数及其策略研究

• 作 者: 徐浙宁 方俊明
• 机 构: 上海社会科学院青少年研究所,华东师范大学特殊教育学系 上海200020,上海200062
• 出 处: 中国特殊教育
• 发表日期: 2006年08期
• 关键词: 2-5岁 超常儿童 计数 策略

本研究选取2-5岁超常儿童46名、普通儿童54名,通过实验考察了早期超常儿童的计数及其策略。结果显示:(1)超常儿童更早掌握“一一对应”的计数原则;(2)4岁前,超常儿童相对同龄普通儿童能掌握更大范围的基数;特别是3-4岁超常儿童,基本已经掌握了20以内的基数概念,显著优于同年龄普通儿童;(3)2-5岁超常儿童普遍具有比同年龄普通儿童更好的计数策略;(4)4-5岁超常儿童相对同龄普通儿童和3-4岁超常儿童,能够更有效地运用计数策略完成“随机性”计数任务。