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【摘 要】随着时代的更迭，科技不断发展和进步，全新的教学理念也在不断地冲击着高中课堂。为了帮助学生紧跟时代的脚步，掌握最新的知识和理念，教师也应当跟随时代一起进步和提高，在建构主义教学理论的基础上，教师构建高效地教学课堂应当从教师本人、外部资源和学生主体三个方面着手。
【关键词】高中数学 高效课堂 三个因素 策略和方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.090
伴随着新课改的不断推进，高中各个学科都在做出适当的调整来适应崭新的时代形势，以达到更好的教学效果，高中数学也不例外，在教材和教师方面都进行了一定的调整，采取了相应的方法推进全新的教学。在新课改的形势下，教师要以课堂为实验基地，秉持科学先进的教学理念，构建高效的数学课堂，帮助学生提高成绩，健全品格，成为优秀的接班人。主义教学论指出，学生是学习的主体，教师应发挥辅助作用，学生应依靠已有的知识和经验，通过内部建构，吸收新知识，增长才干。在这个观点的支撑下，教师构建高效数学课堂应当重视三个因素：教师，环境和学生。具体而言，构建高效数学课堂可以从以下三个大方面出发：第一，教师尊重学生主体地位，巧妙设计课堂，激励学生自主探究知识。第二，了解学生的基础和学习能力，练习题目难易结合，有层次变化。第三，引导学生养成科学的学习习惯和独立发现问题、解决问题的思维能力。本文以建构主义教学论为基础，将从三个方面具体分析如何构建高效高中数学课堂。
一、尊重和明确学生主体地位，巧妙设计课堂教学环节
学生是学习的主体，这是学生与生俱来的能力，而不是教学论强加的。在教学中，学生虽然是被动地接受知识，但是教师应当意识到一切的教学资源和教学方法都是为学生服务的，学生才是整个教学活动的中心，只有调动了学生的主观能动性，学生在课堂上才会有更好的表现，才能更好地吸收知识。教师应当尊重学生的主体地位，教师在设计课堂时，应结合学生的基础，预设学生的表现和难点，提出适当的解决办法。数学是锻炼思维、启发智慧的学科，教师不应一直讲个不停，而是用简练的语言讲解知识点，把课堂交给学生练习和答疑。同时，教师不仅要尊重学生的主体地位，也要引导学生明确自身的主体地位。很多学生不喜欢数学，产生排斥情绪，不肯动脑，解决这些问题最好的方法就是帮助学生明确主体地位。首先，教师在平时的教学中要有意识的鼓励学生制定长期和短期学习目标，促使学生为了达成目标而努力，有效的提高自身的数学成绩。其次，教师在课堂上要有明确的教学模式，注重为学生解答、反馈学生疑难、评价学生表现等等，让学生感觉到自己是整个课堂的中心。
在明确师生角色后，想要打造高效的数学课堂，教师应当在备课阶段认真地设计课堂，同时利用多媒体技术节约课堂时间，为学生提供更多资源，把握课堂节奏，预设整个课堂的发展，关注学生的学习难点，进行重点讲解，在课堂教学中能够随机应变，及时反馈学生。课堂环节包括引入、熱身、呈现、讲解、练习、总结五个基本步骤。在引入和热身环节，教师可以带领学生复习上一节课学过的内容，或者进行作业讲解和订正，这样可以自然而然过渡到新知识的讲解。讲解部分教师可以利用ppt和其他多媒体资源进行讲解，借助这些工具可以吸引学生注意力。练习部分可以结合书本或者高考题目开展。总结部分是对课堂的回顾，加深学生的记忆。在这五个步骤中，最重要的是讲解和练习部分。数学不同于英语和语文，需要大量的直观的文字或者声音输入，学习数学要积极思考，锻炼抽象思维能力，及时进行练习巩固。所以，在讲解和练习部分，教师可以适当结合多媒体资源，知识输入最重要的技巧是演绎法和归纳法。演绎法是指从一般到个别，即掌握基本概念再学习具体运用。而归纳法是从个别到一般，即通过大量的例子来总结一个基本概念或者原理。这两个方法都是数学教学常用的方法，教师可以分情况使用。同时，想要及时获得学生的反馈，进行具体的操作，教师可以不断进行提问，比如“你们懂了吗？”、“好的，这道题的答案是多少呢”，这样的语言可以引导学生给出回应，以便推动课堂教学顺利进行。
二、了解学生基础和学习能力，练习题目分层次
因材施教是构建高效课堂的一个重要因素，想要让课堂呈现最好的氛围和状态，教师就要了解学生的基础和学习能力。课堂是一个整体的、动态的环境，教师在里面扮演者催化剂一样的角色，只有了解学生的“性质”，课堂才会被激活，从而达到高效学习的效果。学生的基础和学习能力是影响数学成绩的重要因素，但这并不影响学生数学的进步。对于基础较差和能力偏弱的学生，教师应当给予特别的关心和关注，激发他们的学习热情。比如，教师可以为学生推荐难度较低的练习题、在课堂上邀请学生答题并夸奖、组成互帮小组等。在高中学习过程中，最有效的方法是组建数学互帮小组。数学互帮小组以两到五人为一组，每一个小组中成绩较好的学生和成绩较差的学生要进行适当的混合分配，鼓励成绩较好的学生要积极给予同学帮助，一同探讨题目，在提高成绩的同时，也可以增进学生之间的感情。数学的进步依靠的是不断的练习，但是在现在的课堂中，练习题往往只有一套，所有学生都进行一样的练习。教师在出题和选题时，可以多花费心思，用星级标出难度，然后让学生选做，只要达到一定数量即可。这样不仅可以激发学生的兴趣，还能够保护学习能力较弱学生的自信心。
三、引导学生养成科学的学习习惯，培养独立解决问题的能力
高效的数学课堂不仅需要教师耗费心思去设计，同时也需要学生的积极配合和参与。高效的数学课堂应是课堂活跃、流畅，教师能够运用简洁生动的语言讲授知识点，学生在积极思考和反馈，并提出创造性的问题，在练习过程中，学生能够独立完成，并达到较高的正确率。从此可以看出，学生在构建高效课堂中扮演重要角色，为了提高课堂效率，教师应当帮助学生养成课前预习、课堂提问、及时做题和复习的好习惯。课前预习可以帮助学生了解新的知识内容，查找出疑难点，及时在课堂上进行提问，帮助学生有效的利用课堂时间。同时，教师要鼓励学生独立发现和解决问题。这样可以帮助学生思维发展，养成细心谨慎的品格。教师还可以采取解题竞赛、一题多解等方式进行课堂教学。
构建高效的高中数学课堂需要师生共同努力，只要通过精心的课堂设计和学生积极主动的反馈，整个课堂才会活跃、流畅、高效。教师要尊重学生的主体地位，做好本职工作，帮助学生明确自身主体地位，在课堂教学中做一个参与者和引导者。
【关键词】高中数学 高效课堂 三个因素 策略和方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.090
伴随着新课改的不断推进，高中各个学科都在做出适当的调整来适应崭新的时代形势，以达到更好的教学效果，高中数学也不例外，在教材和教师方面都进行了一定的调整，采取了相应的方法推进全新的教学。在新课改的形势下，教师要以课堂为实验基地，秉持科学先进的教学理念，构建高效的数学课堂，帮助学生提高成绩，健全品格，成为优秀的接班人。主义教学论指出，学生是学习的主体，教师应发挥辅助作用，学生应依靠已有的知识和经验，通过内部建构，吸收新知识，增长才干。在这个观点的支撑下，教师构建高效数学课堂应当重视三个因素：教师，环境和学生。具体而言，构建高效数学课堂可以从以下三个大方面出发：第一，教师尊重学生主体地位，巧妙设计课堂，激励学生自主探究知识。第二，了解学生的基础和学习能力，练习题目难易结合，有层次变化。第三，引导学生养成科学的学习习惯和独立发现问题、解决问题的思维能力。本文以建构主义教学论为基础，将从三个方面具体分析如何构建高效高中数学课堂。
一、尊重和明确学生主体地位，巧妙设计课堂教学环节
学生是学习的主体，这是学生与生俱来的能力，而不是教学论强加的。在教学中，学生虽然是被动地接受知识，但是教师应当意识到一切的教学资源和教学方法都是为学生服务的，学生才是整个教学活动的中心，只有调动了学生的主观能动性，学生在课堂上才会有更好的表现，才能更好地吸收知识。教师应当尊重学生的主体地位，教师在设计课堂时，应结合学生的基础，预设学生的表现和难点，提出适当的解决办法。数学是锻炼思维、启发智慧的学科，教师不应一直讲个不停，而是用简练的语言讲解知识点，把课堂交给学生练习和答疑。同时，教师不仅要尊重学生的主体地位，也要引导学生明确自身的主体地位。很多学生不喜欢数学，产生排斥情绪，不肯动脑，解决这些问题最好的方法就是帮助学生明确主体地位。首先，教师在平时的教学中要有意识的鼓励学生制定长期和短期学习目标，促使学生为了达成目标而努力，有效的提高自身的数学成绩。其次，教师在课堂上要有明确的教学模式，注重为学生解答、反馈学生疑难、评价学生表现等等，让学生感觉到自己是整个课堂的中心。
在明确师生角色后，想要打造高效的数学课堂，教师应当在备课阶段认真地设计课堂，同时利用多媒体技术节约课堂时间，为学生提供更多资源，把握课堂节奏，预设整个课堂的发展，关注学生的学习难点，进行重点讲解，在课堂教学中能够随机应变，及时反馈学生。课堂环节包括引入、熱身、呈现、讲解、练习、总结五个基本步骤。在引入和热身环节，教师可以带领学生复习上一节课学过的内容，或者进行作业讲解和订正，这样可以自然而然过渡到新知识的讲解。讲解部分教师可以利用ppt和其他多媒体资源进行讲解，借助这些工具可以吸引学生注意力。练习部分可以结合书本或者高考题目开展。总结部分是对课堂的回顾，加深学生的记忆。在这五个步骤中，最重要的是讲解和练习部分。数学不同于英语和语文，需要大量的直观的文字或者声音输入，学习数学要积极思考，锻炼抽象思维能力，及时进行练习巩固。所以，在讲解和练习部分，教师可以适当结合多媒体资源，知识输入最重要的技巧是演绎法和归纳法。演绎法是指从一般到个别，即掌握基本概念再学习具体运用。而归纳法是从个别到一般，即通过大量的例子来总结一个基本概念或者原理。这两个方法都是数学教学常用的方法，教师可以分情况使用。同时，想要及时获得学生的反馈，进行具体的操作，教师可以不断进行提问，比如“你们懂了吗？”、“好的，这道题的答案是多少呢”，这样的语言可以引导学生给出回应，以便推动课堂教学顺利进行。
二、了解学生基础和学习能力，练习题目分层次
因材施教是构建高效课堂的一个重要因素，想要让课堂呈现最好的氛围和状态，教师就要了解学生的基础和学习能力。课堂是一个整体的、动态的环境，教师在里面扮演者催化剂一样的角色，只有了解学生的“性质”，课堂才会被激活，从而达到高效学习的效果。学生的基础和学习能力是影响数学成绩的重要因素，但这并不影响学生数学的进步。对于基础较差和能力偏弱的学生，教师应当给予特别的关心和关注，激发他们的学习热情。比如，教师可以为学生推荐难度较低的练习题、在课堂上邀请学生答题并夸奖、组成互帮小组等。在高中学习过程中，最有效的方法是组建数学互帮小组。数学互帮小组以两到五人为一组，每一个小组中成绩较好的学生和成绩较差的学生要进行适当的混合分配，鼓励成绩较好的学生要积极给予同学帮助，一同探讨题目，在提高成绩的同时，也可以增进学生之间的感情。数学的进步依靠的是不断的练习，但是在现在的课堂中，练习题往往只有一套，所有学生都进行一样的练习。教师在出题和选题时，可以多花费心思，用星级标出难度，然后让学生选做，只要达到一定数量即可。这样不仅可以激发学生的兴趣，还能够保护学习能力较弱学生的自信心。
三、引导学生养成科学的学习习惯，培养独立解决问题的能力
高效的数学课堂不仅需要教师耗费心思去设计，同时也需要学生的积极配合和参与。高效的数学课堂应是课堂活跃、流畅，教师能够运用简洁生动的语言讲授知识点，学生在积极思考和反馈，并提出创造性的问题，在练习过程中，学生能够独立完成，并达到较高的正确率。从此可以看出，学生在构建高效课堂中扮演重要角色，为了提高课堂效率，教师应当帮助学生养成课前预习、课堂提问、及时做题和复习的好习惯。课前预习可以帮助学生了解新的知识内容，查找出疑难点，及时在课堂上进行提问，帮助学生有效的利用课堂时间。同时，教师要鼓励学生独立发现和解决问题。这样可以帮助学生思维发展，养成细心谨慎的品格。教师还可以采取解题竞赛、一题多解等方式进行课堂教学。
构建高效的高中数学课堂需要师生共同努力，只要通过精心的课堂设计和学生积极主动的反馈，整个课堂才会活跃、流畅、高效。教师要尊重学生的主体地位，做好本职工作，帮助学生明确自身主体地位，在课堂教学中做一个参与者和引导者。