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摘要：中职英语教学，教师要积极创设课堂教学氛围，给学生充足学习空间，引导学生自主交流和表达，充分激发他们的口语交流热情，促进学习自信心，提升学生的口语交流能力。本文在剖析中职学生口语交际基础薄弱因素的基础上，提出了中职生口语交际能力培养的策略与方法，建议从培养学生心理素质入手，注重课堂教学理念的转变，改革传统的课堂教学模式，不断提升学生口语表达能力，提高他们的综合素养。
关键词：中职学校;英语教学;口语能力;教学方法
传统的英语课堂教学过多地受到应试教学模式的限制，作为教师也是注重对学生的语法、词汇、作文能力教学，忽略对学生的口语交际能力培养。然而，随着新课程教育的推进及素质教育理念的不断深入，注重学生的口语交际能力已经逐渐受到各级教育部门的关注。作为中职英语教师，我们更应积极创设轻松愉快的课堂教学氛围，给我们的学生以充足的时间和空间，积极引导他们开展自主交流和表达，充分激发他们的口语交流热情，促进他们学习口语的自信心，进而不断发展他们英语学习的动力，有效提升中职学生的口语交流素养。
一、 中职学生口语交际基础薄弱因素剖析
一是中职学校自身生源较差，学生的学习能力薄弱，当然他们的英语学习基础就显得薄弱。
二是中职学生心理素质较差。中职学生其本身的学习能力就较为薄弱，故而他们在普通学校学习过程中，已经遭到教师的不重视，时间一长就形成了较为消极的学习态度，并养成了一些不良的学习习惯。所以，在英语学习过程中，他们也往往无法跟上老师的课程，往往缺乏与教师的交流和互动，不能积极主动地参与到课堂环节，在课下，他们更是完全忽略英语口语练习。于是，长时间的恶性循环，使学生完全丧失口语学习的自信心，以至于对用英语对话心生畏惧。
三是对英语学科的忽视。在中职学校里，英语也是一门基础课程，然而针对一些就业发展的学生而言并没有太多的实际意义，为此学校在编排课程时，英语教学课时较少。许多知识无法在有限的课堂时间内予以完成。也就是说，对校方及师生而言，英语这门学科都没有得到有效的关注。
二、 中职生口语交际能力培养的方法
（一）从培养学生心理素质入手
中职学生学习素养的有效培育，要求校方要积极营造良好的教育环境。要在团结进取、积极向上、丰富多元的良好校园风气中帮助学生养成积极健康的学习态度，并能始终促进他们保持充足的学习动力和旺盛的求知欲望。同时，要积极培养中职学生执着坚韧的学习精神。我们可通过丰富多彩的课外活动，鼓励学生积极参与，激发学生的学习热情，大胆展现自身的特长及优势，树立自己的自信心，并能在各种趣味性的实践过程中，体悟到英语学习的快乐。进一步培养学生执着坚韧的学习精神。此外，作为英语专业教师，应在教学过程中，有意识地激发学生的创新意识，积极培养他们的创新能力。课堂上，英语专业教师要注重在学生口语交流过程中鼓励学生自主寻找话题内容，以拓展思维空间，达到口语学习的目标。
（二）注重课堂教学理念的转变
时下的很多中职英语教师，特别是拥有较长时间教龄的英语教师，更容易受到传统应试性教学模式的局限，往往会采用单一的讲解式教学方式，单方面向学生灌输英语知识，而我们的学生只能被动地接收。由于英语知识的枯燥，就会使学生很容易对英语学习产生厌倦感，进而形成消极的学习态度。而我们的教师也并不关注学生在课堂上的具体表现及他们对知识的接受情况，只是一味完成自己预先所制定的教学方案，对于学生个体所展现出的差异化视而不见，整个班级采取“一刀切”教学模式。在这样因素的影响下，我们的学生英语口语交际能力自然无法有效提升。要改善这种状况，我们教师就要转变传统教学理念，采取有效的教学方法。
一是教师要在正式开展教学之前，要对教材的知识体系有一个系统把控，并能依据学生当下的认知水平及学习能力，适当地删除一些缺乏实际意义的教学内容。然后按学生的不同学习水准划分学习层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，保障每一位学生都能得到综合发展。
二是教师需要在教学过程中充分激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的产生，能促使其产生学习热情，激发学生的自主学习意识。特别是在信息化快速推进的今天，我们中职英语教师应及时掌握现代多媒体教学手段的应用方法，并能将它们合理地导入到课堂教学之中，从而有效培养学生的英语学习兴趣。
比如在“Going Shopping”教学中，教师可通过多媒体课件向学生展示一些商场中的商品图片，并积极创设一种生活化的购物场景，以此让学生结合自己的实际生活经验，围绕购物主题开展英语对话交流。如教师可设置这样的问题来引入对话：Where would you like to go shopping？ Whom would you like to go shopping with？ Do you usually do some shopping on weekends？学生就可以根据自己的实际情况积极回答。这样，在轻松愉快的学习氛围之中，学生的英语思维会被打开，口语交流表达能力也就自然得到培养。
（三）改革传统的课堂教学模式
作为中职英语教师，还需要积极转变传统的灌输式教学模式，努力将课堂学习的权力转交给学生。切实让学生成为课堂的主人，促使学生能根据自己的兴趣和能力来进行相应的口语表达。譬如，教师可在课堂上举办一些小型的英语演讲比赛，让学生尝试着使用英文围绕一定的话题进行观点表达。教师注重对其中表现优异的学生给予奖励。针对所有参与比赛的学生，都要进行相应的鼓励及表扬，帮助学生克服口语表达的畏惧感，以增强他们口语学习的自信心。
总之，作为中职英语教师，需要在长期的课堂教学实践中不断探索出更為合理的课堂教学方式，不断促进学生口语表达能力的提升，提高他们的综合素养。
参考文献：
[1]罗月云.论中职英语口语教学的现状及主要对策[J].科技创业家，2013（3）：188.
[2]陈婷婷.谈中职英语口语教学[J].中国校外教育，2018（22）：88 99.
作者简介：
时小芳，河南省南阳市，南阳信息工程学校。
关键词：中职学校;英语教学;口语能力;教学方法
传统的英语课堂教学过多地受到应试教学模式的限制，作为教师也是注重对学生的语法、词汇、作文能力教学，忽略对学生的口语交际能力培养。然而，随着新课程教育的推进及素质教育理念的不断深入，注重学生的口语交际能力已经逐渐受到各级教育部门的关注。作为中职英语教师，我们更应积极创设轻松愉快的课堂教学氛围，给我们的学生以充足的时间和空间，积极引导他们开展自主交流和表达，充分激发他们的口语交流热情，促进他们学习口语的自信心，进而不断发展他们英语学习的动力，有效提升中职学生的口语交流素养。
一、 中职学生口语交际基础薄弱因素剖析
一是中职学校自身生源较差，学生的学习能力薄弱，当然他们的英语学习基础就显得薄弱。
二是中职学生心理素质较差。中职学生其本身的学习能力就较为薄弱，故而他们在普通学校学习过程中，已经遭到教师的不重视，时间一长就形成了较为消极的学习态度，并养成了一些不良的学习习惯。所以，在英语学习过程中，他们也往往无法跟上老师的课程，往往缺乏与教师的交流和互动，不能积极主动地参与到课堂环节，在课下，他们更是完全忽略英语口语练习。于是，长时间的恶性循环，使学生完全丧失口语学习的自信心，以至于对用英语对话心生畏惧。
三是对英语学科的忽视。在中职学校里，英语也是一门基础课程，然而针对一些就业发展的学生而言并没有太多的实际意义，为此学校在编排课程时，英语教学课时较少。许多知识无法在有限的课堂时间内予以完成。也就是说，对校方及师生而言，英语这门学科都没有得到有效的关注。
二、 中职生口语交际能力培养的方法
（一）从培养学生心理素质入手
中职学生学习素养的有效培育，要求校方要积极营造良好的教育环境。要在团结进取、积极向上、丰富多元的良好校园风气中帮助学生养成积极健康的学习态度，并能始终促进他们保持充足的学习动力和旺盛的求知欲望。同时，要积极培养中职学生执着坚韧的学习精神。我们可通过丰富多彩的课外活动，鼓励学生积极参与，激发学生的学习热情，大胆展现自身的特长及优势，树立自己的自信心，并能在各种趣味性的实践过程中，体悟到英语学习的快乐。进一步培养学生执着坚韧的学习精神。此外，作为英语专业教师，应在教学过程中，有意识地激发学生的创新意识，积极培养他们的创新能力。课堂上，英语专业教师要注重在学生口语交流过程中鼓励学生自主寻找话题内容，以拓展思维空间，达到口语学习的目标。
（二）注重课堂教学理念的转变
时下的很多中职英语教师，特别是拥有较长时间教龄的英语教师，更容易受到传统应试性教学模式的局限，往往会采用单一的讲解式教学方式，单方面向学生灌输英语知识，而我们的学生只能被动地接收。由于英语知识的枯燥，就会使学生很容易对英语学习产生厌倦感，进而形成消极的学习态度。而我们的教师也并不关注学生在课堂上的具体表现及他们对知识的接受情况，只是一味完成自己预先所制定的教学方案，对于学生个体所展现出的差异化视而不见，整个班级采取“一刀切”教学模式。在这样因素的影响下，我们的学生英语口语交际能力自然无法有效提升。要改善这种状况，我们教师就要转变传统教学理念，采取有效的教学方法。
一是教师要在正式开展教学之前，要对教材的知识体系有一个系统把控，并能依据学生当下的认知水平及学习能力，适当地删除一些缺乏实际意义的教学内容。然后按学生的不同学习水准划分学习层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，保障每一位学生都能得到综合发展。
二是教师需要在教学过程中充分激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的产生，能促使其产生学习热情，激发学生的自主学习意识。特别是在信息化快速推进的今天，我们中职英语教师应及时掌握现代多媒体教学手段的应用方法，并能将它们合理地导入到课堂教学之中，从而有效培养学生的英语学习兴趣。
比如在“Going Shopping”教学中，教师可通过多媒体课件向学生展示一些商场中的商品图片，并积极创设一种生活化的购物场景，以此让学生结合自己的实际生活经验，围绕购物主题开展英语对话交流。如教师可设置这样的问题来引入对话：Where would you like to go shopping？ Whom would you like to go shopping with？ Do you usually do some shopping on weekends？学生就可以根据自己的实际情况积极回答。这样，在轻松愉快的学习氛围之中，学生的英语思维会被打开，口语交流表达能力也就自然得到培养。
（三）改革传统的课堂教学模式
作为中职英语教师，还需要积极转变传统的灌输式教学模式，努力将课堂学习的权力转交给学生。切实让学生成为课堂的主人，促使学生能根据自己的兴趣和能力来进行相应的口语表达。譬如，教师可在课堂上举办一些小型的英语演讲比赛，让学生尝试着使用英文围绕一定的话题进行观点表达。教师注重对其中表现优异的学生给予奖励。针对所有参与比赛的学生，都要进行相应的鼓励及表扬，帮助学生克服口语表达的畏惧感，以增强他们口语学习的自信心。
总之，作为中职英语教师，需要在长期的课堂教学实践中不断探索出更為合理的课堂教学方式，不断促进学生口语表达能力的提升，提高他们的综合素养。
参考文献：
[1]罗月云.论中职英语口语教学的现状及主要对策[J].科技创业家，2013（3）：188.
[2]陈婷婷.谈中职英语口语教学[J].中国校外教育，2018（22）：88 99.
作者简介：
时小芳，河南省南阳市，南阳信息工程学校。