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【摘要】花儿能够坚守住属于自我的那片土壤，才得以尽情地绽放；鸟儿能够坚守于广袤的苍穹，才得以自由地翱翔；飞蛾坚守了“破茧成蝶”的信念，才得以展现那份美丽；种子坚守了“破土而出”的诺言，才得以诠释什么是挺拔。那么，作为教师的我们是不是也同样需要一份坚守呢？
【关键词】坚守； 教师 ；教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
优秀的导师们告诉我，是的，我们需要坚守对教育的一份热忱，无论何时，快乐教书，精心育人；好学的同伴们也告诉我，对的，我们需要坚守住属于自己的那一片沃土，不断滋养心灵，积极探索未知；名师的课堂也同样给予了我太多的感受，他们以实际行动启迪我，要坚守，不仅要坚守住语文这块主阵地，也要坚守住自己平日里萌生的灵感，坚守住有效的教学方法。
一、坚守，属于自我的那份笑容
影子培训，我们和导师真可谓“如影随形”，听课—交 流—互动—反思，每一个环节都让我们感慨良多。但最让我感动的，还是导师们的精神面貌，他们既承担着各自的教学任务，又承担着指导的重任，我能深刻地体会到那份不易，可是在他们的身上我却未看到一丝的抱怨或无奈。
印象最深的是张华老师，她那精致的短发、飘逸的背影、洒脱的举止，其实几年前已经印在了我的脑海中，可是能够再一次走进她的课堂，和她近距离地进行交流，是我从未想过的。坐在张华老师的课堂上，我真切地感受到孩子们企盼上语文课的那种急切心理，我也真切地体会到了下课铃一响，很多孩子意犹未尽的怅惘。“又是一节快乐的语文课，我将会有更大的收获。”每次当学生在课前起立高喊这句话的时候，我都能明晰地看到张老师脸上洋溢着幸福的笑容，那笑容像是在暗示，又像是在鼓励，而每当这时我也觉得孩子们自信多了，似乎他们始终坚信：只要上好这节语文课，自己今天就是成功的。课堂上，张老师还特别注重对学生鼓励性的评价，她不仅能够抓住学生的心理适时地对学生加以表扬，而且还能够在课堂上时不时地激发学生挑战的意识，让学生获得成功的喜悦。不仅对学生如此，对待我们，她依然如此。以笑容赢得笑容，这是张老师的坚守。
二、坚守，提高自我的意识
有幸在学习过程中结识了好多勤奋的“战友”。一直以为自己算是好学的，没想到与此次参加国培的老师比起来我简直有些自惭形秽。每天听完课，同伴们都是奋笔疾书，我奇怪他们都在写些什么，于是便好奇地打开了她们的记录本，密密麻麻的字迹覆满了一张又一张的白纸，有听课时的灵感，有课后的反思，有精辟的归纳，也有对日后的规划，我被这一行行的文字感动着，我感动于同伴们笃志好学的拼命劲，更感动于她们对自我提高这种意识的一份坚守。这里有和我年纪相仿的年轻人，也有已经当上领导的中年人，更有几近于退休的老教师，在这样特殊的时刻我有幸结识了他们，是他们用自己的言行，在无形中推动了我不断前行的脚步。
要善于求“道”，作为教师的我们本就应该如此，不是吗？我们每天面对的是自己的学生，如果自己本身就对知识不甚把握，那么还如何要求学生每天做好？所以，求知是我们每天必备的功课，我们可从书中求得真理，亦可从同行中求得宝贵经验，但我认为更重要的是要有所体悟，有所总结。用虔诚之心开启知识的殿堂，这是同伴们的坚守。
三、坚守——语文这块主阵地
教学十年了，却从未探究过“语文”这两个字的含义，但是名师的课堂似乎却顷刻间照亮了我前行的方向。
“语文其实就是国语，只是跨了海峡，叫法不同而已。”石馨老师在做专题讲座的时候，这样说。从“语文”这一词的演变来说，石老师说的似乎也是如此。那么什么是国语？从文字表面我们可以理解为本国共同使用的语言，其实也就是我们本民族传承下来的优秀的文化精髓。所以，作为语文老师的我们应该把握先人留下来的经典，让经典的东西时时刻刻浸润孩子的心灵。
而现在，很多时候，我们的语文课堂变了。随着时代的发展，我们的课堂变得新颖了，但同时也逐渐地缺少了语文的味道，我们的课堂变得多样了，但同时也抛弃了很多经典的东西。一些所谓的“潮流”抢占了语文这块主阵地，让我们的课堂失去了她该有的色彩。守住语文这块主阵地，这是名师们的坚守。
三、坚守——自我的灵感
成功的人最重要的一种品质就是“坚守”。听别人的课，我们常常总是会发出很多感叹，因为在他人优秀的背后，我们总会无情地发现：这种方法其实我也做过，只是我没坚持，抑或这种想法我也曾经有过，只是我没敢尝试。就是因为这样一个一个“只是”，我们往往与成功一次一次失之交臂。
石馨老师之所以成功，我认为是因为她坚守了自己的感受，她坚信课堂有效对话的独特魅力，她坚信经典对学生的诗意滋养；而张华老师之所以成功，我认为是因为她坚守了自己觉得行之有效的教学方法，她将教学实践中的一些灵感，一些方式系统化，并付之于行动。
张华老师的课，随意却有章法，她不受教材的束缚，大胆地引导学生进行自主学习、小组合作学习。对于七年级的学生来说，养成好的学习习惯，想来其实比什么都重要。她的阅读五步法、答题五步法、小组轮流批阅法、作文调查评改法等方法，看似简单，却都起到了非常好的效果。注重自我的灵感，坚持行之有效的教学方法，这是智者的坚守。
坚守，其实比什么都重要。尤其是对我们语文教师而言，因为我们承担着教书育人的使命，我们不仅要坚守自己的责任，更要坚守实现语文教学的价值。
坚守是一种人生态度。李白坚守了一份狂傲，他堅守的其实是人格的尊严；杜甫坚守了那份博大，他坚守的其实是爱国爱民的情怀；而陶渊明则坚守了那份自适，他其实是在坚守自己的本心。
参考文献
[1]刘子超.北岛，此刻离故土最近[J].南方人物周刊，2009（46）.
[2]张志国.四十年代“新生代”诗歌的诗学意义[J].文学评论，2008（4）.
【关键词】坚守； 教师 ；教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
优秀的导师们告诉我，是的，我们需要坚守对教育的一份热忱，无论何时，快乐教书，精心育人；好学的同伴们也告诉我，对的，我们需要坚守住属于自己的那一片沃土，不断滋养心灵，积极探索未知；名师的课堂也同样给予了我太多的感受，他们以实际行动启迪我，要坚守，不仅要坚守住语文这块主阵地，也要坚守住自己平日里萌生的灵感，坚守住有效的教学方法。
一、坚守，属于自我的那份笑容
影子培训，我们和导师真可谓“如影随形”，听课—交 流—互动—反思，每一个环节都让我们感慨良多。但最让我感动的，还是导师们的精神面貌，他们既承担着各自的教学任务，又承担着指导的重任，我能深刻地体会到那份不易，可是在他们的身上我却未看到一丝的抱怨或无奈。
印象最深的是张华老师，她那精致的短发、飘逸的背影、洒脱的举止，其实几年前已经印在了我的脑海中，可是能够再一次走进她的课堂，和她近距离地进行交流，是我从未想过的。坐在张华老师的课堂上，我真切地感受到孩子们企盼上语文课的那种急切心理，我也真切地体会到了下课铃一响，很多孩子意犹未尽的怅惘。“又是一节快乐的语文课，我将会有更大的收获。”每次当学生在课前起立高喊这句话的时候，我都能明晰地看到张老师脸上洋溢着幸福的笑容，那笑容像是在暗示，又像是在鼓励，而每当这时我也觉得孩子们自信多了，似乎他们始终坚信：只要上好这节语文课，自己今天就是成功的。课堂上，张老师还特别注重对学生鼓励性的评价，她不仅能够抓住学生的心理适时地对学生加以表扬，而且还能够在课堂上时不时地激发学生挑战的意识，让学生获得成功的喜悦。不仅对学生如此，对待我们，她依然如此。以笑容赢得笑容，这是张老师的坚守。
二、坚守，提高自我的意识
有幸在学习过程中结识了好多勤奋的“战友”。一直以为自己算是好学的，没想到与此次参加国培的老师比起来我简直有些自惭形秽。每天听完课，同伴们都是奋笔疾书，我奇怪他们都在写些什么，于是便好奇地打开了她们的记录本，密密麻麻的字迹覆满了一张又一张的白纸，有听课时的灵感，有课后的反思，有精辟的归纳，也有对日后的规划，我被这一行行的文字感动着，我感动于同伴们笃志好学的拼命劲，更感动于她们对自我提高这种意识的一份坚守。这里有和我年纪相仿的年轻人，也有已经当上领导的中年人，更有几近于退休的老教师，在这样特殊的时刻我有幸结识了他们，是他们用自己的言行，在无形中推动了我不断前行的脚步。
要善于求“道”，作为教师的我们本就应该如此，不是吗？我们每天面对的是自己的学生，如果自己本身就对知识不甚把握，那么还如何要求学生每天做好？所以，求知是我们每天必备的功课，我们可从书中求得真理，亦可从同行中求得宝贵经验，但我认为更重要的是要有所体悟，有所总结。用虔诚之心开启知识的殿堂，这是同伴们的坚守。
三、坚守——语文这块主阵地
教学十年了，却从未探究过“语文”这两个字的含义，但是名师的课堂似乎却顷刻间照亮了我前行的方向。
“语文其实就是国语，只是跨了海峡，叫法不同而已。”石馨老师在做专题讲座的时候，这样说。从“语文”这一词的演变来说，石老师说的似乎也是如此。那么什么是国语？从文字表面我们可以理解为本国共同使用的语言，其实也就是我们本民族传承下来的优秀的文化精髓。所以，作为语文老师的我们应该把握先人留下来的经典，让经典的东西时时刻刻浸润孩子的心灵。
而现在，很多时候，我们的语文课堂变了。随着时代的发展，我们的课堂变得新颖了，但同时也逐渐地缺少了语文的味道，我们的课堂变得多样了，但同时也抛弃了很多经典的东西。一些所谓的“潮流”抢占了语文这块主阵地，让我们的课堂失去了她该有的色彩。守住语文这块主阵地，这是名师们的坚守。
三、坚守——自我的灵感
成功的人最重要的一种品质就是“坚守”。听别人的课，我们常常总是会发出很多感叹，因为在他人优秀的背后，我们总会无情地发现：这种方法其实我也做过，只是我没坚持，抑或这种想法我也曾经有过，只是我没敢尝试。就是因为这样一个一个“只是”，我们往往与成功一次一次失之交臂。
石馨老师之所以成功，我认为是因为她坚守了自己的感受，她坚信课堂有效对话的独特魅力，她坚信经典对学生的诗意滋养；而张华老师之所以成功，我认为是因为她坚守了自己觉得行之有效的教学方法，她将教学实践中的一些灵感，一些方式系统化，并付之于行动。
张华老师的课，随意却有章法，她不受教材的束缚，大胆地引导学生进行自主学习、小组合作学习。对于七年级的学生来说，养成好的学习习惯，想来其实比什么都重要。她的阅读五步法、答题五步法、小组轮流批阅法、作文调查评改法等方法，看似简单，却都起到了非常好的效果。注重自我的灵感，坚持行之有效的教学方法，这是智者的坚守。
坚守，其实比什么都重要。尤其是对我们语文教师而言，因为我们承担着教书育人的使命，我们不仅要坚守自己的责任，更要坚守实现语文教学的价值。
坚守是一种人生态度。李白坚守了一份狂傲，他堅守的其实是人格的尊严；杜甫坚守了那份博大，他坚守的其实是爱国爱民的情怀；而陶渊明则坚守了那份自适，他其实是在坚守自己的本心。
参考文献
[1]刘子超.北岛，此刻离故土最近[J].南方人物周刊，2009（46）.
[2]张志国.四十年代“新生代”诗歌的诗学意义[J].文学评论，2008（4）.