论文部分内容阅读
摘 要：中职学生是非常调皮的，可是只要使用正确的管理方式，学生就会服从班主任的管理。柔性管理是最新的管理模式，能够让班主任和学生成为要好的朋友，并且服从管理。
关键词：中职班主任；学生管理；应用效果
对于中职学校的学生，传统的管理模式已经无法满足学生的需求，并且还会让班主任和学生之间产生隔阂，只有改变这种管理模式，才能让学生积极配合管理。柔性管理能够让学生感受到班主任对自己的尊重，对其有很好的印象。
一、中职学校班主任管理学生的现状
经过相关部门的明确调查显示，在很多中职校园，学生对教师的印象都不是很好，特别是对班主任，对其的评价非常低。在大部分学生的眼中，班主任都是过于严格，还有的学生会觉得班主任非常的不讲情面。学生会有这样的想法，是因为不同的因素所导致，首先，长久以来，学生眼中的班主任就是经常对自己疾言厉色，并且会惩罚学生的人。其次，教师和学生之间没有任何沟通，让学生不够了解自己的班主任，班主任也不够了解学生。最后，很多班主任都喜欢使用严厉的手法对学生进行管理，这样确实无法得到学生的喜欢。这些班主任会以为，中职校园的这些学生都太过于调皮，对其的管理模式不能使用温柔的方式，那样会让学生感觉不到教师的威严，以后想要在对其进行管教时也会无从下手。基于此，这些教师选择使用比较硬性的管理模式，这样学生就不会在出现淘气的情况，从而保住了教师的威严。这样的管理方式不能对学生起到良好的效果，对学生使用非常严厉的管理方式，学生从内心中就会对班主任进行排斥，然后在心里面将不满进行堆积，最后会形成对班主任错误的认识。
二、在中职学校中班主任使用柔性管理的重要意义
在中职学校上学的学生，大部分都是在初中时没有努力学习，所以选择中职这条学习道路，这种情况和学生的学习态度有很大的关系，所以学生也会有很强的逆反心理，对教师的管理也不会服从。针对这种学生，如果班主任使用强硬的手段进行管理，强迫学生进行学习，并且听从教师的管教，就会无法达到管理的效果，会让学生从内心中不喜欢班主任。基于此，班主任在管理方面应该换一种管理模式，使用柔性管理，不对学生使用硬碰硬，应该多和学生谈谈心，让学生和教师做知心的朋友，这样才能将彼此的隔阂消除，而且这样也能将班主任的工作顺利完成。在中职学校上学的学生已经不是小朋友了，其有属于自己的想法，并且能够通过自己的思维对事情进行评价。教师使用柔性管理模式，针对于学生来讲，就是在学生犯错误时，要跟学生好好讲话，这是对学生的一种尊重，也能够让学生体会到班主任对自己的爱。
三、柔性管理在中职班主任管理中的对策
（一）肯定要大于否定
在中职上学的学生都是初中学习不够优秀的，所以会受到很多的否定。每个学生都会有自己的优点，就算是成绩不够优秀，可是只要有所进步，班主任就应该对其给予肯定。只要学生向着好的一面去努力，哪怕进步非常小，班主任都不能对其进行否定。可以说这就是柔性管理的方法，要多注意学生的内心，找到学生的闪光点，然后给予肯定。班主任对于学生来讲是成长道路的指导人，中职学校的学生并不是小学生，可是心里面还是不够成熟，他们希望得到别人的肯定。如果班主任对其进行否定，就会让学生的心里面产生负面影响，从而会产生逆反心理。
（二）委婉要大于直接
在中职学校上学的学生正在处于成长阶段，也可以说是青春期，所以对一些事情非常敏感，心里面也是极度脆弱，会因别人一句话就会影响到自己的内心，特别是自己的班主任。因为在学生的内心深处，教师一直都是非常严肃的角色，当然内心也是非常尊重教师，所以教师对自己的真实想法是非常重要的，也特别看重自己和教师之间的谈话。基于此，班主任应该明白学生的这个想法，在和学生进行聊天时，想要指出学生的错误，要使用委婉的方式，不应该直接将错误说出来，因为这样过于直接，学生脆弱的心灵会无法承受，并且会感觉自己没有被尊重，使其产生厌恶。所以教师应该换一种讲话方式，让学生能够开心的接受自己的缺点，并且会努力进行改正。
（三）身教要大于言传
俗语曾经说过，教师应该使用言语对学生进行教学，并且要用实际行动告诉学生正确的做法，当然这里面教师的做法要比言语更加重要。尤其是在中职校园，学生非常讨厌传统的教学方式，教师不管说多少知识，学生也无法将其放在脑海中。可是，如果教师将注意力放在行动方面，让自己的实际行动去告诉学生，学生就会有所了解。
（四）自主要大于限制
班主任对学生进行管理是对整个班级进行协调，将班级的学生团结起来，努力变成最好的班级。基于此，班主任在对学生进行管理的过程中，一定会提出相应的管理制度，让学生必须要去遵守，这其实并没有什么问题，可是具体的就在于这些制度。经过调查能够发现，很多的班级都有限制，让学生这也不可以去做，那也不可以去做，学生在班级中没有自由，就会出现违反规则的情况。教师应该改变这种限制，要让学生自主去遵守，那样才能够真正起到作用。
四、结论
中职班主任使用柔性管理模式能够让学生在管理的过程中体会到尊重，并且会改变对班主任的印象。柔性管理和强硬管理相比较，能够有明显的效果，现在的学生都有极强的自尊心，如果班主任触碰到学生的幼小心灵，管理工作就无法发挥其真正的意义。所以想要让学生能够配合班主任的管理，就应该选择柔性管理模式。
参考文献：
[1]曾小苑，张登山.柔性管理在中职学校班主任工作中的应用[J].中国电力教育，2010（18）：124-125.
[2]高志亮.柔性管理在中职学校班主任工作中的应用[J].新课程：教师，2012（19）：103-113.
[3]胡丹.柔性管理在中职班主任管理中的应用[J].西部素质教育，2016，2（19）：181-181.
[4]文会英.柔性管理在中職学校班主任工作中的应用[J].现代职业教育，2016（8）：176-177.
关键词：中职班主任；学生管理；应用效果
对于中职学校的学生，传统的管理模式已经无法满足学生的需求，并且还会让班主任和学生之间产生隔阂，只有改变这种管理模式，才能让学生积极配合管理。柔性管理能够让学生感受到班主任对自己的尊重，对其有很好的印象。
一、中职学校班主任管理学生的现状
经过相关部门的明确调查显示，在很多中职校园，学生对教师的印象都不是很好，特别是对班主任，对其的评价非常低。在大部分学生的眼中，班主任都是过于严格，还有的学生会觉得班主任非常的不讲情面。学生会有这样的想法，是因为不同的因素所导致，首先，长久以来，学生眼中的班主任就是经常对自己疾言厉色，并且会惩罚学生的人。其次，教师和学生之间没有任何沟通，让学生不够了解自己的班主任，班主任也不够了解学生。最后，很多班主任都喜欢使用严厉的手法对学生进行管理，这样确实无法得到学生的喜欢。这些班主任会以为，中职校园的这些学生都太过于调皮，对其的管理模式不能使用温柔的方式，那样会让学生感觉不到教师的威严，以后想要在对其进行管教时也会无从下手。基于此，这些教师选择使用比较硬性的管理模式，这样学生就不会在出现淘气的情况，从而保住了教师的威严。这样的管理方式不能对学生起到良好的效果，对学生使用非常严厉的管理方式，学生从内心中就会对班主任进行排斥，然后在心里面将不满进行堆积，最后会形成对班主任错误的认识。
二、在中职学校中班主任使用柔性管理的重要意义
在中职学校上学的学生，大部分都是在初中时没有努力学习，所以选择中职这条学习道路，这种情况和学生的学习态度有很大的关系，所以学生也会有很强的逆反心理，对教师的管理也不会服从。针对这种学生，如果班主任使用强硬的手段进行管理，强迫学生进行学习，并且听从教师的管教，就会无法达到管理的效果，会让学生从内心中不喜欢班主任。基于此，班主任在管理方面应该换一种管理模式，使用柔性管理，不对学生使用硬碰硬，应该多和学生谈谈心，让学生和教师做知心的朋友，这样才能将彼此的隔阂消除，而且这样也能将班主任的工作顺利完成。在中职学校上学的学生已经不是小朋友了，其有属于自己的想法，并且能够通过自己的思维对事情进行评价。教师使用柔性管理模式，针对于学生来讲，就是在学生犯错误时，要跟学生好好讲话，这是对学生的一种尊重，也能够让学生体会到班主任对自己的爱。
三、柔性管理在中职班主任管理中的对策
（一）肯定要大于否定
在中职上学的学生都是初中学习不够优秀的，所以会受到很多的否定。每个学生都会有自己的优点，就算是成绩不够优秀，可是只要有所进步，班主任就应该对其给予肯定。只要学生向着好的一面去努力，哪怕进步非常小，班主任都不能对其进行否定。可以说这就是柔性管理的方法，要多注意学生的内心，找到学生的闪光点，然后给予肯定。班主任对于学生来讲是成长道路的指导人，中职学校的学生并不是小学生，可是心里面还是不够成熟，他们希望得到别人的肯定。如果班主任对其进行否定，就会让学生的心里面产生负面影响，从而会产生逆反心理。
（二）委婉要大于直接
在中职学校上学的学生正在处于成长阶段，也可以说是青春期，所以对一些事情非常敏感，心里面也是极度脆弱，会因别人一句话就会影响到自己的内心，特别是自己的班主任。因为在学生的内心深处，教师一直都是非常严肃的角色，当然内心也是非常尊重教师，所以教师对自己的真实想法是非常重要的，也特别看重自己和教师之间的谈话。基于此，班主任应该明白学生的这个想法，在和学生进行聊天时，想要指出学生的错误，要使用委婉的方式，不应该直接将错误说出来，因为这样过于直接，学生脆弱的心灵会无法承受，并且会感觉自己没有被尊重，使其产生厌恶。所以教师应该换一种讲话方式，让学生能够开心的接受自己的缺点，并且会努力进行改正。
（三）身教要大于言传
俗语曾经说过，教师应该使用言语对学生进行教学，并且要用实际行动告诉学生正确的做法，当然这里面教师的做法要比言语更加重要。尤其是在中职校园，学生非常讨厌传统的教学方式，教师不管说多少知识，学生也无法将其放在脑海中。可是，如果教师将注意力放在行动方面，让自己的实际行动去告诉学生，学生就会有所了解。
（四）自主要大于限制
班主任对学生进行管理是对整个班级进行协调，将班级的学生团结起来，努力变成最好的班级。基于此，班主任在对学生进行管理的过程中，一定会提出相应的管理制度，让学生必须要去遵守，这其实并没有什么问题，可是具体的就在于这些制度。经过调查能够发现，很多的班级都有限制，让学生这也不可以去做，那也不可以去做，学生在班级中没有自由，就会出现违反规则的情况。教师应该改变这种限制，要让学生自主去遵守，那样才能够真正起到作用。
四、结论
中职班主任使用柔性管理模式能够让学生在管理的过程中体会到尊重，并且会改变对班主任的印象。柔性管理和强硬管理相比较，能够有明显的效果，现在的学生都有极强的自尊心，如果班主任触碰到学生的幼小心灵，管理工作就无法发挥其真正的意义。所以想要让学生能够配合班主任的管理，就应该选择柔性管理模式。
参考文献：
[1]曾小苑，张登山.柔性管理在中职学校班主任工作中的应用[J].中国电力教育，2010（18）：124-125.
[2]高志亮.柔性管理在中职学校班主任工作中的应用[J].新课程：教师，2012（19）：103-113.
[3]胡丹.柔性管理在中职班主任管理中的应用[J].西部素质教育，2016，2（19）：181-181.
[4]文会英.柔性管理在中職学校班主任工作中的应用[J].现代职业教育，2016（8）：176-177.