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我是一个有19年教龄的数学教师，按理说在教学上应该是得心应手、游刃有余。可有些问题总时时困绕着我：“为什么现在的学生这么难教？”，“刚教的知识为什么忘得快？”，“学到的知识为什么不会用？”，“为什么看到不学习的学生总生气？”通过学习建构主义、多元智能理论和南京行知小学教師的“花苞心态”，我便觉得茅塞顿开，豁然开朗了许多。
首先，依据建构主义理论“知识是认知个体主动的建构，而不是被动接受或吸收；认知的功能在于用来组织经验的世界，而不是用来发现本题的现实；知识是个人与别人经由磋商与和解的社会建构。”知识主要是靠学生学会的，不是教师硬教会的。
其次，加德纳的多元智能理论告诉我们人的智能是多元化的，每个学生都有自己的优势智能，只要为他们提供合适的教育，每个学生都能成才，因此我们要重视发展每一个学生的智能优势，挖掘出每一个学生的智能潜力，这就是要求我们对学生要因材施教，对症下药。
基于以上两种理论使我清醒的认识到人的学习过程是一个主动的过程，对认知进行自主建构才是学习的有效方式。为了适应学生的需要，时代的要求，我在教学中不断实践探索，大胆创新，初步建立了“自主探究，合作竞学”型教学模式。下面以八年级上册第四章第五节《梯形》为例，谈谈这一模式的施教过程和体会：
整个过程突出了学生的主体地位，让老师真正成为学习的组织者、引导者、合作者。根据学生实际情况，在自主探究的基础上小组合作竞学。整堂课体现了学生的“问题----体验----结论”的知识形成过程，让他们在学习的过程中获得愉快和进步。题目的设计和安排不断激励学生“发现新问题------探索新问题-------解决新问题”，让学生体会数学的魅力和价值，激发学生学习数学的兴趣。
我们采用的是“自主探究，合作竞学”的模式，把学生均衡分组，学习中除了注重了小组的评价，鼓励学生学会学习、学会合作、增强团队精神。我们知道学生是学习的主体，《课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受和体验”，所以在课堂评价中要改变单一的评价方式，要针对每个孩子的学习潜能进行富有激励性、个性化、多元化的评价方式。教师的评价倾向，会对学生的情感起到即时的调节作用，对数学学习的评价既要关注学习效果，又要关注活动中表现出来的情感态度。我们把课堂评价定为：判断与诊断同步、激励与促进并行、明理与导向共存，同时更注重小组合作竞学的评价，让学生课堂上的评价实现思维上的碰撞、情感上的沟通、学识上的提升，让课堂教学因评价而美丽。
上面是我的一点教学体会。当然教学并无固定的模式，只要能让学生在一种轻松愉快和谐的环境下自主建构知识，并使自己的各种智能得到充分发展，就是一种好方法。我今后将在自己的教学生涯中更加努力探索，大胆创新，为培养适应社会发展的多元化复合人才，奉献出自己的一点微薄之力。
首先，依据建构主义理论“知识是认知个体主动的建构，而不是被动接受或吸收；认知的功能在于用来组织经验的世界，而不是用来发现本题的现实；知识是个人与别人经由磋商与和解的社会建构。”知识主要是靠学生学会的，不是教师硬教会的。
其次，加德纳的多元智能理论告诉我们人的智能是多元化的，每个学生都有自己的优势智能，只要为他们提供合适的教育，每个学生都能成才，因此我们要重视发展每一个学生的智能优势，挖掘出每一个学生的智能潜力，这就是要求我们对学生要因材施教，对症下药。
基于以上两种理论使我清醒的认识到人的学习过程是一个主动的过程，对认知进行自主建构才是学习的有效方式。为了适应学生的需要，时代的要求，我在教学中不断实践探索，大胆创新，初步建立了“自主探究，合作竞学”型教学模式。下面以八年级上册第四章第五节《梯形》为例，谈谈这一模式的施教过程和体会：
整个过程突出了学生的主体地位，让老师真正成为学习的组织者、引导者、合作者。根据学生实际情况，在自主探究的基础上小组合作竞学。整堂课体现了学生的“问题----体验----结论”的知识形成过程，让他们在学习的过程中获得愉快和进步。题目的设计和安排不断激励学生“发现新问题------探索新问题-------解决新问题”，让学生体会数学的魅力和价值，激发学生学习数学的兴趣。
我们采用的是“自主探究，合作竞学”的模式，把学生均衡分组，学习中除了注重了小组的评价，鼓励学生学会学习、学会合作、增强团队精神。我们知道学生是学习的主体，《课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受和体验”，所以在课堂评价中要改变单一的评价方式，要针对每个孩子的学习潜能进行富有激励性、个性化、多元化的评价方式。教师的评价倾向，会对学生的情感起到即时的调节作用，对数学学习的评价既要关注学习效果，又要关注活动中表现出来的情感态度。我们把课堂评价定为：判断与诊断同步、激励与促进并行、明理与导向共存，同时更注重小组合作竞学的评价，让学生课堂上的评价实现思维上的碰撞、情感上的沟通、学识上的提升，让课堂教学因评价而美丽。
上面是我的一点教学体会。当然教学并无固定的模式，只要能让学生在一种轻松愉快和谐的环境下自主建构知识，并使自己的各种智能得到充分发展，就是一种好方法。我今后将在自己的教学生涯中更加努力探索，大胆创新，为培养适应社会发展的多元化复合人才，奉献出自己的一点微薄之力。