【摘 要】
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人是一个具体时空的生物体,课堂教学也是一个具体时空的人的活动,而课堂就是一个具体的时空。具体时空的课堂是“这一个”,讨论“这一个”具体课堂的问题也许比期待有一个“
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人是一个具体时空的生物体,课堂教学也是一个具体时空的人的活动,而课堂就是一个具体的时空。具体时空的课堂是“这一个”,讨论“这一个”具体课堂的问题也许比期待有一个“好课堂”的标准要务实得多。 在今天,我们更提倡具体课堂具体分析,因为我们真的很缺少具体课堂的理性的分析研究。我所了解的语文课堂评骘,往往是拿一个具体的课堂为自己要发表的议论撑台,甚或为证明阐释一种教育理论内容来做正反的例子。这不是在研究具体课堂,更像是在绑架一个鲜活的具体课堂来为自己的所谓研究服务。
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