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【摘 要】
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长期以来，数学课堂教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法。正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”当前，教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2014年104期
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以素质教育为导向的初中数学课程标准明确指出：“初中数学的基础知识主要是初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理及其内容所反映出来的数学思想方法。”可见数学思想方法已被提高到不容忽视的重要地位。 一、明确数学思想和方法 所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质及规律的理性认识，它是数学思维的结晶和概括，是解决数学问题的灵魂和根本策略。数学思想和数学方法之间历来就没有严格的界限，只是在
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在教育部“停课不停学”的要求下,小学科学教师如何有效开展线上教学是当前科学教学面临的一大问题.为解决线上教学问题,在课程内容选择上,应关注当下并满足现实需求;在教学
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摘 要： 数学教师在教学中注意创设与学生的生活实际相联系的教学情境，让学生体验到学习的乐趣，积极主动地探索并解决问题。我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设感悟、有趣的教学情境，强化学生的感性认识，丰富学生的学习过程，并运用数学知识解决现实问题。 关键词： 数学课堂 教学情境 生活实际 情境设计 课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。为了构建生动活泼、愉悦和谐、富有个性的数学课堂，许
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为打造有温度的小学科学课堂,应尊重学生的身心发展规律,并依据这些规律因材施教,让学生得到最大限度的发展和成长.在遵循规律的教育中,教师要尊重学生的个体差异、思维差异
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摘 要： 当前，初中数学课堂出现两种极端：“填鸭式”教学、“放鸭式”教学，从学生学习的角度看，这两种方式都忽视了学生学习独立性的培养，助长了学生的依赖性，不利于学生能力的提高。根据相关理论，培养初中学生数学学习的独立性，需要教师在教学中注意：让学生学会独立阅读，不断培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯；让学生学会操作、探索、猜想、验证；注意学生独立总结和归纳能力的培养，促使学生把自己获得的数学知识、
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