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摘 要: 文章认为,班主任做好工作,需要具备“四心”,即热心、爱心、耐心、细心。
关键词: 班主任 热心 爱心 耐心 细心
我做了17年的班主任,每天面对一个个生动活泼而有个性的孩子们,感慨万千,他们成了我生活中不可缺少的重要组成部分。不知不觉中我已经送走了六届毕业生,每年寒暑假都会有很多已经毕业多年的学生来看望我,很多同事开我玩笑说:“任老师年纪轻轻也已经桃李满天下了。”自己也非常欣慰。为何能与学生保持这样的关系,我想,除了我性格方面比较温和外,最主要的应该是担任班主任在工作中运用了恰当的教育方法。
在学校里,对学生了解最多的莫过于班主任,这个称不上官的头衔,却对学校管理、学校形象及学生发展有着巨大的影响。那么如何做好班主任工作呢?十几年的经历,我体会到要做好班主任工作,除了用力之外,更需要用心,特别是“四心”:热心、爱心、耐心、细心。再先进的理论、再高明的经验,如果缺少了对工作对学生的这份心,都将是纸上谈兵,难以付诸实践,更不要说出成绩。要做好班主任,从现实意义上讲,值得我们认真思考。
一、热心是做好班主任工作的基础
也许,从教师这个职业诞生的那一刻起,就被誉为世界上最光荣、最高尚的职业,老师自古以来就是人类最美妙的称谓。因此,有不少对老师的赞美和比喻,在这些美丽的光环照耀下,作为未来社会的塑造者的教师注定要把奉献作为一生的原则,因为这是一项非常艰巨复杂的创造性劳动。对于班主任来说,对于本职工作的热心更是做好各项工作的基础,要时刻牢记“蜡烛精神”和“园丁风格”。班主任搭载着学校的教育计划和家庭的成才期望,俨然成了学校管理和学生成才的中流砥柱。如果没有一颗热爱教育的心,做好这根砥柱就是空话。17年以来在平凡的岗位,我没有建立丰功伟业,没有耀眼的光芒,但却时时刻刻在心里激励自己:我忠情于太阳底下最光辉的职业。
二、爱心是做好班主任工作的根本
没有爱,就没有教育。做班主任这么多年,我几乎把全身心的精力都放在学生身上了,以至于爱人也感觉受到了忽视,每次我都告诉他:“我们俩的感情的倾注是一辈子的事,我对学生感情的倾注是几年的事。”可没想到转眼都17年了。毕业回来看我的学生都跟我这么形容:“任老师对我们的爱是广泛的、深沉的,又是细致、持久的。”因为从小对老师的敬重,我也就深知师爱效应的巨大,所以很多学生有事家长就给我打电话,“父母十句,不及老师一语”便是很好的印证。记得我上学时老师讲过丑小鸭变成白天鹅的故事,所以我爱天鹅,也爱丑小鸭。我也相信,今天我的学生将是明天美丽的天鹅。
记得2003年我接了一个老师们都认为纪律最乱、学习成绩最差的班。第一天开班会,当我走进教室,我看到的不是一双双挑衅的眼睛,就是一副副无所谓的面孔,而不是他们那个年龄孩子该有的朝气蓬勃、积极向上。说实话,面对这种境况,当时我的大脑也有过“断路”,甚至也有点懵,尽管之前做了充分的思想准备。但是,在我决定接手的那一刻我就决定了不会轻易放弃,因为“没有教不好的学生,只有教不好学生的老师”。我调整了情绪,面带微笑地走上了讲台,开始了我和这班同学的第一次接触。我告诉孩子们,在老师眼里并不存在班级的好坏,并且送给了他们每人两个分数:100分和0分。刚听到100分的时候,几乎每个人都露出了本能的笑容。当听到0分时,不少人出现了怀疑的神情。我告诉他们:“在老师眼里100分代表着你们每个人都是最优秀的,但只代表过去。0分代表着你们现在都站在同一起跑线上,未来怎样,要你们从现在开始去努力,在自己人生的纸上,挥动自己手中的彩笔,去描绘出最绚丽的图画。这一切,老师将看在眼里,记在心里。所以希望大家抛掉以前的包袱,重新开始。”
我记忆比较深刻的是一个叫叶志军的学生,因为父母离异,他和社会上一些小混混混在一起,严重地沾染了好打架、无心向学的坏习气。刚开学不到一个星期,他就以有同学欺负他为由,勾结社会青年来学校捣乱。一方面,我觉得没了解他的情况,另一方面,我决定要转变他。于是,我对他的父母分别进行了家访,了解了他性格方面的情况,并通过和他玩得比较好的同学,找到了他在社会上结交的几个青年。我没有选择批评处罚这条路,而是把他请入办公室,当作什么事也没发生,倒一杯水给他,并拿出作业本对他说:“小军,你在这把作业完成好吗?不会的你可以问老师。”当时,他半信半疑。在我的鼓励下,他做完了作业,没想到六道题做对了二道。“呀!小军,你真不简单,没听课,也会做立体几何,多聪明呀!”我由衷地表扬了他。他听了很高兴,于是我抓住这个机会和他推心置腹地聊起来,从他口中得知:他变成这样,主要是他父母之前整天闹,大多时候他就成了出气筒,于是他就开始自暴自弃。我一方面严肃地指出他的错误,鼓励他好好学习,另一方面积极做班干部和他身边朋友的工作,取得他们的配合。通过一系列的努力,我让他知道,老师所做的一切都是为了他好,这样我们之间就能更好地进行交流。慢慢地,他学习变得专心了,作业都能及时完成,数学成绩在期末考试的时候还上升到八十多分。
之所以选择这样的方法,是因为我知道一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育者对学生无比真诚的爱当中。
三、耐心是做好班主任工作的关键
爱学生,最难的是爱热爱班级的每一个学生,尤其是在做好后进生转化工作上,因此耐心是做好班主任工作的关键,对待他们要热情,要像农民在种植过程中对待弱苗一样,给予更多的关心和扶持,这是一项复杂多变、反复曲折的工作,并非一蹴而就,班主任在工作中要有充分耐心。
2009年,我积极响应上级号召,到一农村小学支教,接了一个二年级班。班里有一个患自闭症的孩子,只和自己的母亲在要东西吃的时候进行简单的交流,一个字都不会写,而且自制力也比较差。作为班主任,我不能让他掉队,更不能放弃他,更何况我也是一位母亲,我知道这是考验我耐心的时候。我抓住他爱吃的特点,给他吃的,但要求每次必须叫我一声老师。每次不管他发出的声音多大,我都大大表扬他。同时,让同学们下课时分组带他玩,每节课间他都有玩伴,不让他感到孤单。每次哪怕他只写出了一个简单的1字,都让同学鼓掌表扬他。几个月过去后,他已经能和同学进行简单交流,上课不下位了,会唱歌了,会写简单的字了。看到这些进步,我感到由衷的高兴,我想这就是班主任的耐心得到了真诚的回报。
四、细心是做好班主任工作的必要条件
班主任工作要细心,体现在日常工作中处处留心,对全班同学得仔细观察和详细了解,体现在处理问题的周密性。毛主席说:“没有调查就没有发言权。”教育工作也一样,细心观察、了解学生的思想品德,学习态度,性格脾气,兴趣爱好,家庭情况,等等,获得第一手资料,是班主任做好工作的必要条件。现在,有些班主任对那些所谓屡教不改的学生往往采取先期批评打击,后期放任不管,甚至拒之门外的做法,这是不科学的,也是不恰当的。学生的错误屡教不改固然有学生自身的原因,但与班主任的教育方法关系更大。有些庸医给病人开的处方往往有以下问题:1.把脉不准,乱开药方。2.药量不当,轻重不分。3.药物陈旧,没有效果。4.只下泄药,不开滋补。类比一下,有些班主任的教育工作是不是也存在同样的问题呢?班主任在分析学生屡教不改的原因及表现后,再反思一下自己的教育方法,究其根源,可能发现自身存在不细心观察,不了解学生心理,缺乏耐心细致的开导,教育手段粗暴单一等问题。要改善这些情况,离不开细心观察,细致了解分析,遇事要多做调查,把好学生问题的脉络,开好学生问题解决的药。教育方法的选择也要因人而定,谁可以当众批评,谁要促膝谈心,谁要推心置腹,谁要和风细雨,这些分寸的把握更依赖于对学生的细心。
班主任工作的真谛,就是用教师的心去换取学生的心。没有用心就没有教育,用心理解,用心信任,用心沟通,用心就有希望。只有在这个基础上,学生和教师才能平等地沟通,彼此才能信任,这是心的教育的开始。学生懂了老师的心,他才会学会体谅他人,宽容他人,才能懂得做人的道理。给学生一句赞许的话语,一个肯定的目光,他的良好品德可能因此而开始;一句中肯的批评,一次及时的规劝,就有可能在人生路上推了他前进一把。因为这些评价在学生看来代表着老师对他们是否用心,而正是这些爱影响着他们的行为。学生正值成长期,可塑性很强,并且具有天然的向师性。班主任的人格对学生有着潜移默化、耳濡目染的作用,班主任人格魅力的大小直接决定其在学生心目中威信的高低。人格不是抽象的,它是你所上的每一堂课,是你所说的每一句话,是你真切的微笑,是你关切的问候,是你渊博的知识,是你敬业的精神,是你的正直、公平,是你的宽容、爱心……班主任努力健全自身人格,利用高尚人格的感召力,让学生主动聚集在自己的周围,“拧成一股绳,劲往一处使”,达到“随风潜人夜,润物细无声”的教育效果。
所以,班主任一定要热心于本职工作,只有用心与学生交流,才会使学生逐步健康地成长。细心了解学生,才能接受学生,走近学生尘封的心灵天地,与他们心灵相通;耐心地帮助学生,才能赢得学生的爱,让学生乐于接受教诲。欲晓之以理,须先动人以情。只有班主任对学生倾注真诚的感情,学生才会在爱的氛围中取得进步。
关键词: 班主任 热心 爱心 耐心 细心
我做了17年的班主任,每天面对一个个生动活泼而有个性的孩子们,感慨万千,他们成了我生活中不可缺少的重要组成部分。不知不觉中我已经送走了六届毕业生,每年寒暑假都会有很多已经毕业多年的学生来看望我,很多同事开我玩笑说:“任老师年纪轻轻也已经桃李满天下了。”自己也非常欣慰。为何能与学生保持这样的关系,我想,除了我性格方面比较温和外,最主要的应该是担任班主任在工作中运用了恰当的教育方法。
在学校里,对学生了解最多的莫过于班主任,这个称不上官的头衔,却对学校管理、学校形象及学生发展有着巨大的影响。那么如何做好班主任工作呢?十几年的经历,我体会到要做好班主任工作,除了用力之外,更需要用心,特别是“四心”:热心、爱心、耐心、细心。再先进的理论、再高明的经验,如果缺少了对工作对学生的这份心,都将是纸上谈兵,难以付诸实践,更不要说出成绩。要做好班主任,从现实意义上讲,值得我们认真思考。
一、热心是做好班主任工作的基础
也许,从教师这个职业诞生的那一刻起,就被誉为世界上最光荣、最高尚的职业,老师自古以来就是人类最美妙的称谓。因此,有不少对老师的赞美和比喻,在这些美丽的光环照耀下,作为未来社会的塑造者的教师注定要把奉献作为一生的原则,因为这是一项非常艰巨复杂的创造性劳动。对于班主任来说,对于本职工作的热心更是做好各项工作的基础,要时刻牢记“蜡烛精神”和“园丁风格”。班主任搭载着学校的教育计划和家庭的成才期望,俨然成了学校管理和学生成才的中流砥柱。如果没有一颗热爱教育的心,做好这根砥柱就是空话。17年以来在平凡的岗位,我没有建立丰功伟业,没有耀眼的光芒,但却时时刻刻在心里激励自己:我忠情于太阳底下最光辉的职业。
二、爱心是做好班主任工作的根本
没有爱,就没有教育。做班主任这么多年,我几乎把全身心的精力都放在学生身上了,以至于爱人也感觉受到了忽视,每次我都告诉他:“我们俩的感情的倾注是一辈子的事,我对学生感情的倾注是几年的事。”可没想到转眼都17年了。毕业回来看我的学生都跟我这么形容:“任老师对我们的爱是广泛的、深沉的,又是细致、持久的。”因为从小对老师的敬重,我也就深知师爱效应的巨大,所以很多学生有事家长就给我打电话,“父母十句,不及老师一语”便是很好的印证。记得我上学时老师讲过丑小鸭变成白天鹅的故事,所以我爱天鹅,也爱丑小鸭。我也相信,今天我的学生将是明天美丽的天鹅。
记得2003年我接了一个老师们都认为纪律最乱、学习成绩最差的班。第一天开班会,当我走进教室,我看到的不是一双双挑衅的眼睛,就是一副副无所谓的面孔,而不是他们那个年龄孩子该有的朝气蓬勃、积极向上。说实话,面对这种境况,当时我的大脑也有过“断路”,甚至也有点懵,尽管之前做了充分的思想准备。但是,在我决定接手的那一刻我就决定了不会轻易放弃,因为“没有教不好的学生,只有教不好学生的老师”。我调整了情绪,面带微笑地走上了讲台,开始了我和这班同学的第一次接触。我告诉孩子们,在老师眼里并不存在班级的好坏,并且送给了他们每人两个分数:100分和0分。刚听到100分的时候,几乎每个人都露出了本能的笑容。当听到0分时,不少人出现了怀疑的神情。我告诉他们:“在老师眼里100分代表着你们每个人都是最优秀的,但只代表过去。0分代表着你们现在都站在同一起跑线上,未来怎样,要你们从现在开始去努力,在自己人生的纸上,挥动自己手中的彩笔,去描绘出最绚丽的图画。这一切,老师将看在眼里,记在心里。所以希望大家抛掉以前的包袱,重新开始。”
我记忆比较深刻的是一个叫叶志军的学生,因为父母离异,他和社会上一些小混混混在一起,严重地沾染了好打架、无心向学的坏习气。刚开学不到一个星期,他就以有同学欺负他为由,勾结社会青年来学校捣乱。一方面,我觉得没了解他的情况,另一方面,我决定要转变他。于是,我对他的父母分别进行了家访,了解了他性格方面的情况,并通过和他玩得比较好的同学,找到了他在社会上结交的几个青年。我没有选择批评处罚这条路,而是把他请入办公室,当作什么事也没发生,倒一杯水给他,并拿出作业本对他说:“小军,你在这把作业完成好吗?不会的你可以问老师。”当时,他半信半疑。在我的鼓励下,他做完了作业,没想到六道题做对了二道。“呀!小军,你真不简单,没听课,也会做立体几何,多聪明呀!”我由衷地表扬了他。他听了很高兴,于是我抓住这个机会和他推心置腹地聊起来,从他口中得知:他变成这样,主要是他父母之前整天闹,大多时候他就成了出气筒,于是他就开始自暴自弃。我一方面严肃地指出他的错误,鼓励他好好学习,另一方面积极做班干部和他身边朋友的工作,取得他们的配合。通过一系列的努力,我让他知道,老师所做的一切都是为了他好,这样我们之间就能更好地进行交流。慢慢地,他学习变得专心了,作业都能及时完成,数学成绩在期末考试的时候还上升到八十多分。
之所以选择这样的方法,是因为我知道一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育者对学生无比真诚的爱当中。
三、耐心是做好班主任工作的关键
爱学生,最难的是爱热爱班级的每一个学生,尤其是在做好后进生转化工作上,因此耐心是做好班主任工作的关键,对待他们要热情,要像农民在种植过程中对待弱苗一样,给予更多的关心和扶持,这是一项复杂多变、反复曲折的工作,并非一蹴而就,班主任在工作中要有充分耐心。
2009年,我积极响应上级号召,到一农村小学支教,接了一个二年级班。班里有一个患自闭症的孩子,只和自己的母亲在要东西吃的时候进行简单的交流,一个字都不会写,而且自制力也比较差。作为班主任,我不能让他掉队,更不能放弃他,更何况我也是一位母亲,我知道这是考验我耐心的时候。我抓住他爱吃的特点,给他吃的,但要求每次必须叫我一声老师。每次不管他发出的声音多大,我都大大表扬他。同时,让同学们下课时分组带他玩,每节课间他都有玩伴,不让他感到孤单。每次哪怕他只写出了一个简单的1字,都让同学鼓掌表扬他。几个月过去后,他已经能和同学进行简单交流,上课不下位了,会唱歌了,会写简单的字了。看到这些进步,我感到由衷的高兴,我想这就是班主任的耐心得到了真诚的回报。
四、细心是做好班主任工作的必要条件
班主任工作要细心,体现在日常工作中处处留心,对全班同学得仔细观察和详细了解,体现在处理问题的周密性。毛主席说:“没有调查就没有发言权。”教育工作也一样,细心观察、了解学生的思想品德,学习态度,性格脾气,兴趣爱好,家庭情况,等等,获得第一手资料,是班主任做好工作的必要条件。现在,有些班主任对那些所谓屡教不改的学生往往采取先期批评打击,后期放任不管,甚至拒之门外的做法,这是不科学的,也是不恰当的。学生的错误屡教不改固然有学生自身的原因,但与班主任的教育方法关系更大。有些庸医给病人开的处方往往有以下问题:1.把脉不准,乱开药方。2.药量不当,轻重不分。3.药物陈旧,没有效果。4.只下泄药,不开滋补。类比一下,有些班主任的教育工作是不是也存在同样的问题呢?班主任在分析学生屡教不改的原因及表现后,再反思一下自己的教育方法,究其根源,可能发现自身存在不细心观察,不了解学生心理,缺乏耐心细致的开导,教育手段粗暴单一等问题。要改善这些情况,离不开细心观察,细致了解分析,遇事要多做调查,把好学生问题的脉络,开好学生问题解决的药。教育方法的选择也要因人而定,谁可以当众批评,谁要促膝谈心,谁要推心置腹,谁要和风细雨,这些分寸的把握更依赖于对学生的细心。
班主任工作的真谛,就是用教师的心去换取学生的心。没有用心就没有教育,用心理解,用心信任,用心沟通,用心就有希望。只有在这个基础上,学生和教师才能平等地沟通,彼此才能信任,这是心的教育的开始。学生懂了老师的心,他才会学会体谅他人,宽容他人,才能懂得做人的道理。给学生一句赞许的话语,一个肯定的目光,他的良好品德可能因此而开始;一句中肯的批评,一次及时的规劝,就有可能在人生路上推了他前进一把。因为这些评价在学生看来代表着老师对他们是否用心,而正是这些爱影响着他们的行为。学生正值成长期,可塑性很强,并且具有天然的向师性。班主任的人格对学生有着潜移默化、耳濡目染的作用,班主任人格魅力的大小直接决定其在学生心目中威信的高低。人格不是抽象的,它是你所上的每一堂课,是你所说的每一句话,是你真切的微笑,是你关切的问候,是你渊博的知识,是你敬业的精神,是你的正直、公平,是你的宽容、爱心……班主任努力健全自身人格,利用高尚人格的感召力,让学生主动聚集在自己的周围,“拧成一股绳,劲往一处使”,达到“随风潜人夜,润物细无声”的教育效果。
所以,班主任一定要热心于本职工作,只有用心与学生交流,才会使学生逐步健康地成长。细心了解学生,才能接受学生,走近学生尘封的心灵天地,与他们心灵相通;耐心地帮助学生,才能赢得学生的爱,让学生乐于接受教诲。欲晓之以理,须先动人以情。只有班主任对学生倾注真诚的感情,学生才会在爱的氛围中取得进步。