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摘要：创新一词原本只在于经济和社会的改革领域中应用，但是在社会的不断发展下，在教育领域也被广泛的应用开来。小学数学不仅是小学教育的基础性学科，更是整个教育的基础阶段，因此，在实际教学过程中，教师要注重对小学教育模式和教育理念的创新，切实做好小学数学教学的创新工作，使得小学数学的教学水准得到显著的提高。本文结合作者多来年的教学经验，就如何在小学数学中实现教学创新进行了简单的论述，希望对相关教学工作有所启发。
关键词：小学数学；课程教学；教学创新
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0102-01
一、小学数学教学推行教学创新的必要性
小学数学不仅有利于培养学生的抽象思维和逻辑思维，而且还在小学诸多课程中发挥着重要的作用。单一的数学教学方法已经不能适应学生的实际需求和社会发展的要求。所以，在进行数学的教学过程中，要求教师要从教材的基本框架和知识特点出发，注重对学生创新能力的培养，使其能够在轻松愉悦的教学氛围中激发学习的兴趣，体验成功的喜悦。
（一）传统小学数学教学的劣势。目前我国小学阶段的数学教学一般采用“教师教”“学生学”的传统授课方式，也就是我们常说的“满堂灌”的教学模式。这种教学模式知识传统教学中的一种，也是最常用最普遍的一种，教师往往以在教学中只是讲授知识，学生有没有学会，教师拿捏不定，学生也习惯了这样的教学方法，习惯被动接受老师讲解的知识，老师讲的是什么就是什么，根本没有独立思考的时候。长久以来，不仅教师会依赖这样的教学，不会再深入研究教学创新的方法，对于学生而言，大脑思维的开发就会受到很大的阻碍。从而导致了大部分学生在学习中不会做学习的主人，也就失去了独立思考创新的能力，也就无法养成良好的学习习惯。虽说这样的教学模式也在实际教学中取得了一定的效果，也可以培养出优秀的学生，但是就现在社会来说，日新月异的变迁，学生没有创新能力是根本无法适应社会对于人才的需要。
（二）小学数学推行教学创新的原因。现阶段，在这个多元化的社会当中，更加注重对个人创新能力的考核，很多初入社会工作的学生通常会由于缺乏创新能力逐渐被工作岗位所淘汰。由此可见，创新能力的重要性。这样的例子也告诉我们，创新要从小抓起，在小学数学教学中，培养学生发现问题、解决问题的能力至关重要，不论是对初中和高中的学习还是日后的就业都有着深远的意义。小学数学是小学阶段一门重要的课程，是培养学生逻辑能力的开端，在教学中实行教学改革和创新可以很好的开发小学生的思维能力和自主学习能力。实践表明，那些从小就思维活跃，善于思考并且动手能力较强的孩子，在日后的发展中都比那些只注重分数，埋头死读书的孩子具有更大的发展空间。
二、小学数学教学的创新性对策
（一）充分利用现代技术体现教学内容。进入网络信息化发展的时代，而且现代的新兴技术的应用范围也更加广泛，而且小学生对现代技术的接受速度也非常快，教师在数学教学当中应该充分利用微信和网络技术对教学的内容进行推广，使小学的数学教育更加具有趣味性和生动性，使得教学的内容更加多元化。新兴技术的应用使得学生的学习方式得到逐步的提高，学生的学习技巧也得到了进一步的改善；另一方面，作为教师也应该积极转变以往的教学模式，积极利用新技术丰富自己的教学内容，要寻找新的教学方法，使得自己的授课形式和内容进一步得以拓展。学校和教师应该积极开展教学实践活动，并且对于创新性的教学模式和方法进行深入的探讨和验证。教学创新之后，要想使教学模式创新经验得以应用，就要对其创新成果进行全面的论证，确保其创新成果满足实际需求。
（二）对教材进行深入研究。教师应该以学生目前的思维发展水平为依据选择教材，为学生创设恰当的教学情境，使学生对新知识得以充分接受，通过新知识与原有知识之间的相互作用使新的知识与原来的知识融汇贯通。首先，小学数学教材应包含思维激发方面的内容，在教学创新和提高上，教材的选择也是教学创新的重要组成部分。基于这一认识，在小学数学教材选择和应用中，需要保证教材中包含思维激发的内容，以此满足开发学生思维模式教学的目的。其次，小学数学教材应具有提高计算能力的内容。计算能力的提高可以为小学生未来的学习奠定良好的基础，而且计算能力的培养也是小学数学教学的主要内容之一。因此，在小学数学教学创新过程中，应保证教材内容中含有计算能力培养和提高。再次，小学数学教材应该包含有新旧知识接续的内容。小学数学教学创新首要注意的是新知识和旧知识的相互衔接和续接。为此，在教材选择中，应含有新旧知识接续的内容，保证小学数学教学创新能够在形式和内容上得到高度的统一，使得孩子的情感态度和价值观与认知的高度统一，从而促进孩子身心的发展。
（三）提高学生课堂的主观能动性。教师应该积极的引导学生主动的去思考数学问题，教师应该根据小学生自身天性好动和可爱的本性的特点，教学的设计时尽量考虑教学形式和内容的趣味性，这样可以充分调动学生的积极性，使得对以后的学习充满信心；另一方面，教师在课堂上应该选定一个习题，让学生通过这个习题找出不同的解题技巧，在一定程度上提高小学生的发散性思维，而且孩子在这个过程中和同学进行交流和探究，提高了学生的人际交往能力，从而在一定程度上提高学生的学习兴趣，让成绩好的学生带动落后的学生，使得班级的整体水平得以提升。
（四）提高教师的教学水平和理念。 立足于长远角度看，教师现有的教学模式和教学方法已经不能适应现阶段小学数学教学的实际情况，因此对教学理念和教学水平的创新刻不容缓。这不仅要求学校要定期对老师进行针对性的培训，向其讲授一些新的教学理念，而且也对教师本身提出了严格的要求，希望其能不断地充实自己，并结合互联网的优势，积极开拓属于自己的教学模式，努力提高教学水平。
总之，在小学数学教育的过程中，小学数学教学创新是十分重要的，要想做好教学创新工作，就要创新数学课堂导入创新教材挖掘创新和教学模式及教学方法创新等方面入手，提高小学数学教学创新的整体效果。
参考文献：
[1]唐敏. 浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J]. 教育教学论坛，2014，05.
[2]王晓琴，王永松，王新民. 小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J]. 内江师范学院学报，2014，04.
[3]苏秋香. 如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 学周刊，2016，08.
关键词：小学数学；课程教学；教学创新
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0102-01
一、小学数学教学推行教学创新的必要性
小学数学不仅有利于培养学生的抽象思维和逻辑思维，而且还在小学诸多课程中发挥着重要的作用。单一的数学教学方法已经不能适应学生的实际需求和社会发展的要求。所以，在进行数学的教学过程中，要求教师要从教材的基本框架和知识特点出发，注重对学生创新能力的培养，使其能够在轻松愉悦的教学氛围中激发学习的兴趣，体验成功的喜悦。
（一）传统小学数学教学的劣势。目前我国小学阶段的数学教学一般采用“教师教”“学生学”的传统授课方式，也就是我们常说的“满堂灌”的教学模式。这种教学模式知识传统教学中的一种，也是最常用最普遍的一种，教师往往以在教学中只是讲授知识，学生有没有学会，教师拿捏不定，学生也习惯了这样的教学方法，习惯被动接受老师讲解的知识，老师讲的是什么就是什么，根本没有独立思考的时候。长久以来，不仅教师会依赖这样的教学，不会再深入研究教学创新的方法，对于学生而言，大脑思维的开发就会受到很大的阻碍。从而导致了大部分学生在学习中不会做学习的主人，也就失去了独立思考创新的能力，也就无法养成良好的学习习惯。虽说这样的教学模式也在实际教学中取得了一定的效果，也可以培养出优秀的学生，但是就现在社会来说，日新月异的变迁，学生没有创新能力是根本无法适应社会对于人才的需要。
（二）小学数学推行教学创新的原因。现阶段，在这个多元化的社会当中，更加注重对个人创新能力的考核，很多初入社会工作的学生通常会由于缺乏创新能力逐渐被工作岗位所淘汰。由此可见，创新能力的重要性。这样的例子也告诉我们，创新要从小抓起，在小学数学教学中，培养学生发现问题、解决问题的能力至关重要，不论是对初中和高中的学习还是日后的就业都有着深远的意义。小学数学是小学阶段一门重要的课程，是培养学生逻辑能力的开端，在教学中实行教学改革和创新可以很好的开发小学生的思维能力和自主学习能力。实践表明，那些从小就思维活跃，善于思考并且动手能力较强的孩子，在日后的发展中都比那些只注重分数，埋头死读书的孩子具有更大的发展空间。
二、小学数学教学的创新性对策
（一）充分利用现代技术体现教学内容。进入网络信息化发展的时代，而且现代的新兴技术的应用范围也更加广泛，而且小学生对现代技术的接受速度也非常快，教师在数学教学当中应该充分利用微信和网络技术对教学的内容进行推广，使小学的数学教育更加具有趣味性和生动性，使得教学的内容更加多元化。新兴技术的应用使得学生的学习方式得到逐步的提高，学生的学习技巧也得到了进一步的改善；另一方面，作为教师也应该积极转变以往的教学模式，积极利用新技术丰富自己的教学内容，要寻找新的教学方法，使得自己的授课形式和内容进一步得以拓展。学校和教师应该积极开展教学实践活动，并且对于创新性的教学模式和方法进行深入的探讨和验证。教学创新之后，要想使教学模式创新经验得以应用，就要对其创新成果进行全面的论证，确保其创新成果满足实际需求。
（二）对教材进行深入研究。教师应该以学生目前的思维发展水平为依据选择教材，为学生创设恰当的教学情境，使学生对新知识得以充分接受，通过新知识与原有知识之间的相互作用使新的知识与原来的知识融汇贯通。首先，小学数学教材应包含思维激发方面的内容，在教学创新和提高上，教材的选择也是教学创新的重要组成部分。基于这一认识，在小学数学教材选择和应用中，需要保证教材中包含思维激发的内容，以此满足开发学生思维模式教学的目的。其次，小学数学教材应具有提高计算能力的内容。计算能力的提高可以为小学生未来的学习奠定良好的基础，而且计算能力的培养也是小学数学教学的主要内容之一。因此，在小学数学教学创新过程中，应保证教材内容中含有计算能力培养和提高。再次，小学数学教材应该包含有新旧知识接续的内容。小学数学教学创新首要注意的是新知识和旧知识的相互衔接和续接。为此，在教材选择中，应含有新旧知识接续的内容，保证小学数学教学创新能够在形式和内容上得到高度的统一，使得孩子的情感态度和价值观与认知的高度统一，从而促进孩子身心的发展。
（三）提高学生课堂的主观能动性。教师应该积极的引导学生主动的去思考数学问题，教师应该根据小学生自身天性好动和可爱的本性的特点，教学的设计时尽量考虑教学形式和内容的趣味性，这样可以充分调动学生的积极性，使得对以后的学习充满信心；另一方面，教师在课堂上应该选定一个习题，让学生通过这个习题找出不同的解题技巧，在一定程度上提高小学生的发散性思维，而且孩子在这个过程中和同学进行交流和探究，提高了学生的人际交往能力，从而在一定程度上提高学生的学习兴趣，让成绩好的学生带动落后的学生，使得班级的整体水平得以提升。
（四）提高教师的教学水平和理念。 立足于长远角度看，教师现有的教学模式和教学方法已经不能适应现阶段小学数学教学的实际情况，因此对教学理念和教学水平的创新刻不容缓。这不仅要求学校要定期对老师进行针对性的培训，向其讲授一些新的教学理念，而且也对教师本身提出了严格的要求，希望其能不断地充实自己，并结合互联网的优势，积极开拓属于自己的教学模式，努力提高教学水平。
总之，在小学数学教育的过程中，小学数学教学创新是十分重要的，要想做好教学创新工作，就要创新数学课堂导入创新教材挖掘创新和教学模式及教学方法创新等方面入手，提高小学数学教学创新的整体效果。
参考文献：
[1]唐敏. 浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J]. 教育教学论坛，2014，05.
[2]王晓琴，王永松，王新民. 小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J]. 内江师范学院学报，2014，04.
[3]苏秋香. 如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 学周刊，2016，08.