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【摘 要】中等职业学校的发展状况近几年虽然有所改善但仍然有些严峻，其现状令人担忧。所以，中等职业学校要完成肩负的重大历史使命。不仅要教会学生掌握本专业技能，还应将学生的德育教育列为学校教育工作的重中之重。
【关键词】中等职业学校 德育教育 现状 转变观念
随着社会的发展和进步，越来越多的岗位和部门都需要高素质的劳动者和专门人才， 而中等职业学校作为我国教育大家庭中的一员，就担负着为社会主义现代化建设提供充足的劳动大军的重任。然而，中等职业学校的发展现状却令人担忧，其主要问题是很多年来持续的高校扩招引发了普高扩招，再加上现实社会中对人才使用普遍存在盲目追求高学历的现象，导致中等职业学校生源竞争激烈，造成了中等职业学校生源素质每况愈下的状况。
所以，中等职业学校要完成肩负的重大历史使命。不仅要教会学生掌握本专业技能，还应将学生的德育教育列为学校教育工作的重中之重，它是培养中职生德才兼备、人格健全不可或缺的前提条件。
一、中等职业学校德育教育存在的问题
1. 中等职业学校学生的现状
据调查，中职学校学生存在下列问题： 学习能力比较差、厌学情绪突出；没有良好的行为习惯、逆反心理尤为严重；属单亲家庭，父母的离异使得他们的心灵受到了伤害、麻木不仁；家长忙于工作无暇管教、浑浑噩噩混日子；交际沟通能力差，不会与人相处，此外，许多学生都存在着心理健康的问题。这就给中职学校的德育工作增加了难度，增强了紧迫感。
2. 指导思想不端正，对德育教育的重要性认识不足
当代教育的发展要把立德树人作为根本任务，全面推进素质教育。中等职业学校本来是为社会培养大批高素质劳动者和初中级人才的，但现在面对严峻的就业形势、文凭热压力，使中等职业学校非常注重学生专业知识的学习和学生技能的掌握，却忽视了学生思想道德的培养。表现在学校教育实践中就是重智轻德，使德育教育流于形式。
3. 德育内容脱离中职教育实际
德育内容是德育目标的具体化，只有体现时代精神、贴近学生生活实际、符合学生需要的德育内容才能收到良好的德育效果。由于中等职业学校对德育教育的认识不足，重视不够，导致现行的中等职业学校德育教育目标内容过于高、大、空，过于政治化、划一化、工具化。德育内容也存在着脱离学生身心特点和知识水平的实际情况，脱离社会生活实际的现象。
4. 德育教育方法单一化，没有特色
目前我们中等职业学校相当一部分教师的德育工作多以说教为主，方法比较单一、僵化，缺少科学的理论指导，德育效果也就不明显，不能使学生的道德知识内化和践行；教学手段较落后，教学形式呆板，缺乏生机活力。一些学校和教师习惯于把大量的道德知识、行为规范灌输给学生，而忽视了学生的主体地位，忽视了挖掘学生自我教育的主动性和积极性。
二、加强中等职业学校德育教育的几点建议
1. 转变教育观念，切实加强德育教育
随着素质教育的推进和课程改革的深入，为确保学生走上社会拥有健康的道德品质，中职学校必须坚持转变观念，切实加强对学生的德育教育。中职学校的学生主要是以就业为导向，而企业对人才的需求不仅要拥有技术精湛的员工，更需要有职业道德和为企业发展奋斗的优秀品质的员工。正所谓：没有专长的人才是次品，没有良好职业道德的学生是危险品。因此，中职学校应扣紧“职业技能与德育”的主线，将德育教育贯穿于专业知识学习和技能培养的始终。
2. 从实际出发，改革德育教育方法
德育教育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。不要上传下达，把德育教育停留在口头上。
另外，传统的、空洞的理论说教不仅不能激发学生学习的积极性，也不能让他们切实感受到德育的重要性。因此，还要创新德育教育方法，让学生多参加教育实践活动，使学生在活动中受到暗示、启发并逐步内化为稳定的思想道德品质。
3. 加强心理健康教育，引导学生树立正确的人生观和价值观
现代的中职学生生活在一个信息来源广泛、各种思想鱼龙混杂的多元世界里，学生很容易受外界环境影响而出现各种心理问题。另外，中职生处于青春期，容易冲动，遇事走极端，对此，学校应加强心理健康教育，及时疏通学生心中的不良情绪，加强与学生的心理沟通，拉近师生的距离，帮助学生克服错误思想，树立健康向上的人生观和世界观。
4. 重视教师的示范作用，加强德育队伍建设
学校德育工作的成败，离不开教师。教师素质的高低，直接影响学校一系列教育活动的开展，影响着素质教育的推进，影响学生的全面发展。全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与，言传身教的作用。更为重要的是要建设一支以班主任和德育课教师为主体的高素质德育师资队伍。德育课教师要发挥德育课主渠道作用，按照教学大纲要求，对学生进行法律、法规、职业道德和社会公德等理论知识的讲授；要探索德育课教学新方法、新途径，工作务实求新。其他课程教师应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。
总之，德育教育是中等职业学校一个教学研究的大课题和一项系统工程，作为德育教育者应坚持与时俱进的步伐，以智慧的眼光探讨不同阶段的德育教育工作，结合社会需求、经济发展及学生个性发展特点，大胆创新、探索、总结，施行合理性的措施，培养德才兼备、综合素质全面发展的人才。
【参考文献】
[1]贺山青.中职学校德育工作现状及对策初探[J].中国科教创新导刊，2008.
[2]王小琴.浅析中职学校德育现状及对策研究[J].中国轻工教育，2010.
【关键词】中等职业学校 德育教育 现状 转变观念
随着社会的发展和进步，越来越多的岗位和部门都需要高素质的劳动者和专门人才， 而中等职业学校作为我国教育大家庭中的一员，就担负着为社会主义现代化建设提供充足的劳动大军的重任。然而，中等职业学校的发展现状却令人担忧，其主要问题是很多年来持续的高校扩招引发了普高扩招，再加上现实社会中对人才使用普遍存在盲目追求高学历的现象，导致中等职业学校生源竞争激烈，造成了中等职业学校生源素质每况愈下的状况。
所以，中等职业学校要完成肩负的重大历史使命。不仅要教会学生掌握本专业技能，还应将学生的德育教育列为学校教育工作的重中之重，它是培养中职生德才兼备、人格健全不可或缺的前提条件。
一、中等职业学校德育教育存在的问题
1. 中等职业学校学生的现状
据调查，中职学校学生存在下列问题： 学习能力比较差、厌学情绪突出；没有良好的行为习惯、逆反心理尤为严重；属单亲家庭，父母的离异使得他们的心灵受到了伤害、麻木不仁；家长忙于工作无暇管教、浑浑噩噩混日子；交际沟通能力差，不会与人相处，此外，许多学生都存在着心理健康的问题。这就给中职学校的德育工作增加了难度，增强了紧迫感。
2. 指导思想不端正，对德育教育的重要性认识不足
当代教育的发展要把立德树人作为根本任务，全面推进素质教育。中等职业学校本来是为社会培养大批高素质劳动者和初中级人才的，但现在面对严峻的就业形势、文凭热压力，使中等职业学校非常注重学生专业知识的学习和学生技能的掌握，却忽视了学生思想道德的培养。表现在学校教育实践中就是重智轻德，使德育教育流于形式。
3. 德育内容脱离中职教育实际
德育内容是德育目标的具体化，只有体现时代精神、贴近学生生活实际、符合学生需要的德育内容才能收到良好的德育效果。由于中等职业学校对德育教育的认识不足，重视不够，导致现行的中等职业学校德育教育目标内容过于高、大、空，过于政治化、划一化、工具化。德育内容也存在着脱离学生身心特点和知识水平的实际情况，脱离社会生活实际的现象。
4. 德育教育方法单一化，没有特色
目前我们中等职业学校相当一部分教师的德育工作多以说教为主，方法比较单一、僵化，缺少科学的理论指导，德育效果也就不明显，不能使学生的道德知识内化和践行；教学手段较落后，教学形式呆板，缺乏生机活力。一些学校和教师习惯于把大量的道德知识、行为规范灌输给学生，而忽视了学生的主体地位，忽视了挖掘学生自我教育的主动性和积极性。
二、加强中等职业学校德育教育的几点建议
1. 转变教育观念，切实加强德育教育
随着素质教育的推进和课程改革的深入，为确保学生走上社会拥有健康的道德品质，中职学校必须坚持转变观念，切实加强对学生的德育教育。中职学校的学生主要是以就业为导向，而企业对人才的需求不仅要拥有技术精湛的员工，更需要有职业道德和为企业发展奋斗的优秀品质的员工。正所谓：没有专长的人才是次品，没有良好职业道德的学生是危险品。因此，中职学校应扣紧“职业技能与德育”的主线，将德育教育贯穿于专业知识学习和技能培养的始终。
2. 从实际出发，改革德育教育方法
德育教育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。不要上传下达，把德育教育停留在口头上。
另外，传统的、空洞的理论说教不仅不能激发学生学习的积极性，也不能让他们切实感受到德育的重要性。因此，还要创新德育教育方法，让学生多参加教育实践活动，使学生在活动中受到暗示、启发并逐步内化为稳定的思想道德品质。
3. 加强心理健康教育，引导学生树立正确的人生观和价值观
现代的中职学生生活在一个信息来源广泛、各种思想鱼龙混杂的多元世界里，学生很容易受外界环境影响而出现各种心理问题。另外，中职生处于青春期，容易冲动，遇事走极端，对此，学校应加强心理健康教育，及时疏通学生心中的不良情绪，加强与学生的心理沟通，拉近师生的距离，帮助学生克服错误思想，树立健康向上的人生观和世界观。
4. 重视教师的示范作用，加强德育队伍建设
学校德育工作的成败，离不开教师。教师素质的高低，直接影响学校一系列教育活动的开展，影响着素质教育的推进，影响学生的全面发展。全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与，言传身教的作用。更为重要的是要建设一支以班主任和德育课教师为主体的高素质德育师资队伍。德育课教师要发挥德育课主渠道作用，按照教学大纲要求，对学生进行法律、法规、职业道德和社会公德等理论知识的讲授；要探索德育课教学新方法、新途径，工作务实求新。其他课程教师应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。
总之，德育教育是中等职业学校一个教学研究的大课题和一项系统工程，作为德育教育者应坚持与时俱进的步伐，以智慧的眼光探讨不同阶段的德育教育工作，结合社会需求、经济发展及学生个性发展特点，大胆创新、探索、总结，施行合理性的措施，培养德才兼备、综合素质全面发展的人才。
【参考文献】
[1]贺山青.中职学校德育工作现状及对策初探[J].中国科教创新导刊，2008.
[2]王小琴.浅析中职学校德育现状及对策研究[J].中国轻工教育，2010.